1、班主任工作范文之良好的学习适应培养总结
一年级正是打根底的关键期，培养学生良好的学习适应将妨碍小孩的一生。通过半年来的学生学习适应的培养，学生根本上已养成了良好的学习适应。下面就半年的工作作如下总结：
一 课前预习的适应
在学生学完汉语拼音，开场学习课文时，我交给学生预习的方法1.课文要读3遍以上，并要求家长在课题旁写上“已读”字样，起到监视检查的作用。2.第一遍通读课文，标出自然段；第二遍圈出生字；第三遍读文时能够提出本人的咨询题。3.在家长的协助下将一类字（每课3-4个字）扩2-3个词。
通过课前预习，多数学生能够将课文读得较流利，课上老师指导朗读时学生接受得较快
2、为了提高学生的朗读才能，班中还开展了 “读文争旗”活动，即在家中将学过的课文有感情地读给父母听，父母在其书上签上“小孩预习非常认真，朗读有感情”等批语后，老师即可依照学生的实际情况给其加红旗。学生的朗读热情甚高。
二课前预备的适应
每一小组选派一名组长，在课间负责催促检查本组组员课前备品摆放情况。大多数学生能够自觉将备品摆放好。但个别学生仍然需要多方面催促、指导。由于本班是双人桌，因此我规定学生将备品摆放到二人书桌正中间，但是小孩毕竟小，起初总是摆歪，交给学生方法后有所好转。
有时组长的催促不到位，学生仍会惦记着玩或焦急上厕所而不记得将书本摆放好，这是我就会多提示。今后应该
3、培养学生自律的才能。
三认真听讲的适应
班内多数学生能够在课堂上认真听讲。但起初有几名学生刚步入校园，对学校规则不太明白，会在课堂上吃零食或是说话。通过一段时间的捋顺，教育，现在小孩们能够明辨是非，明白美丑对错。自我约束才能提高了非常多。课堂上发言前先举手的适应根本养成，留意力较集中。但学生发言的面不够宽，简单的咨询题都能积极参与，略微难一点的咨询题，发言的学生就少了，只是较集中的几名同学了。特别是一些学困生，在课堂中太老实，太沉默了。今后应该更多地调动后三分之一学生的学习热情。
四良好的读书姿态
在培养学生良好的读书适应时发觉有的学生捧书时眼离书本不是过远，确实是太近
4、对此，我抽出时间专门指导学生坐着端书及站起来读文时端书的姿态。为学生做示范，让学生反复稳固经历。
学习生活中发觉学生不端正，便及时提示学生：“我们应怎么样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”如此做，学生易于经历，心照不宣，利于养成好适应。发觉班级中读书姿态正确的学生便借机表扬，让大家都向他学习。典范的力量是无穷的，在老师的常抓勤管下，学生的读书姿态有了非常大改观。
五书写的适应。
正确的写字姿态，不仅是写好字的前提，也是提高身体素养的重要方面。因此，从小学生入学的那一天，握笔的那一时起，我就严格把握好写字姿态这一关。在学生写字前，先做好示范，讲清要求：身要直、头要正、
5、肩要平、纸放正；手离笔尖一寸高，眼离纸一尺远，身离桌子一拳远。然后逐一指导，纠正执笔、坐姿。在开场学写字时，不求多，不求快，只求姿态正确。用大量时间纠正错误姿态，并让学生明白得，假如写字姿态不正确，长此下去，就会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些话只讲一遍不行，要时时提示。在巡视学生写字时，发觉错误，及时纠正，以便让学生养成良好的写字姿态。
但是，学生良好的握笔姿态及书写姿态又是最不易养成的。由于百分之九十五的学生都接受过学期教育，同时有一部分已经养成了不正确的握笔、书写姿态。有的握笔手离笔尖过近，有的手腕反扣过来写，也有的食指超出拇指非常大一段间隔。交给他们正确的姿态过后，老师看着会正确握笔，离开老师的眼睛就又会仍然如故。
但即便如此，每天书写时我仍然不忘提示学生保证“三个一”。即“手离笔尖一寸远，胸离桌口一拳远，眼里书本一尺远。”为了警示学生，我还将“三个一”写到了黑板的正上方，每天让小孩一抬头便能看到，及时提示本人保持正确的书写姿态。
所以，学生良好的学习适应不是一朝一夕就能构成的，在以后的工作中，还要接着努力。
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