九年级毕业班语文教学工作参考总结（通用）.docx

九年级毕业班语文教学工作参考总结（通用）通过一个学期的教学活动，按照拟定的复习计划，初步完成了本学期的教学任务，从总体上看，学生到达了预定的效果，为了以后更好的计划好教学工作，特对本期的工作做如下总结： 一、领导注重、治理科学促提高九年级工作是学校工作的生命线，学校领导极为注重。屡次召开九年级备考工作会议，举行两次的教学质量分析会，分析学情、教情。依照本届学生优生不优，中、差生面广的优势，制定相应的教学策略，施行培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补优势，努力到达理想的目的。在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪根本稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。二、讲究方法促提高九年级阶段学生往往会出现急躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种方式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁假设无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂遭到冲击，最大限度地提高授课质量。 三、严抓考点促提高近年来，海南省中考语文命题致力于“回归教材，注重根底”的方向转变，试卷构造由“积累课本稳固”、“探究阅读鉴赏”、“制造表达分享”三部分组成。a) 强化课内现代文复习在进展课内现代文的复习中，我主要利用中考风向标和中考语文全解“积累课本稳固”这两本书进展实效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文，一定要稳扎稳打，强化经历，强化训练，在理解的根底上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强课后练习的训练；b) 强化课内文言文诗歌的默写与阅读 中考文言文诗歌的默写占8分左右，文言文阅读占12分左右，诗歌理解阅读占5分左右，而这些都出自人教版与苏教版共有的篇目。在复习中，我利用中考古诗文复习一本通，讲练结合，还采纳每课一背，每课一次小测试的方式，循环经历，强化稳固，但学生在学习的过程中容易产生疲乏心理，这时我就会适当给学习进步的学生给予一定的物质奖励，充分调动学生学习的积极性，让课堂真正活起来。c) 强化课外阅读的答题技巧训练中考课外阅读就考记叙文和谈论文，但有不少学生对这部分没有把握。据我理解，学生根本上不明白现代文阅读的得分技巧，咨询十个同学有十个同学答复现代文阅读答案是蒙的，甚至非常多同学拿着笔不明白如何表达他蒙的那点悲伤的答案。因此，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。老师要把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比方告诉学生谈论文论点的查找位置、论证方法的作用的得分要点等等，让学生最大限度的赢获得分时机。所以并非所有现代文阅读标题的答题方式都有技巧，有的直截了当考察的是学生对语文根底知识的掌握，如字音字形、词语意义理解等就另当别论了。d) 强化作文训练中考作文会有两个题型，一个是看图作文，一个是材料作文（极有可能是材料续写），因此在作文复习中我着重参考刘凤华老师中考作文备考建议，让学生牢记“真、准、实、精、新”这五字保典，针对XX年中考作文出现的种种咨询题，留意引导学生表达真情实感、展示独特个性，以此加强作文实训。从五次模仿考试来看，我班学生语文成绩根本上都及格，但高分不多，有近一半学生书写差的现象没有从根本上改观，面对学生懈怠状态我还有急躁情绪，对后进生的辅导也没有长效机制。“人无完人”，我坚信，在今后的工作中，我将会做到谦虚务实，扬长避短，使教育教学工作再跃一个新台阶！