提升每一位学生新都二中高三二诊分析与建议市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

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钟南,1/26,一、我们面临现实状况,区域,(15),参考人数,二诊中线,一诊中线,中线改变,中线改变率,二诊,一诊,改变,小计,上线率,小计,上线率,三,所,3780,3762,18,3608,95.45,3627,96.41,-19,-0.52,市,属,1283,1302,-19,1089,84.88,1182,90.78,-93,-7.87,金牛区,3077,2975,102,1995,64.84,2145,72.1,-150,-6.99,锦江区,2750,2751,-1,1751,63.67,1849,67.21,-98,-5.30,龙泉区,5641,5659,-18,3348,59.35,3351,59.22,-3,-0.09,成华区,1996,8,1078,53.79,1076,53.91,2,0.19,武候区,2389,2354,35,1257,5262,1334,56.67,-77,-5.77,蒲江县,1773,1765,8,925,52.17,985,55.81,-60,-6.09,温江区,2397,2359,38,1232,51.4,1266,53.67,-34,-2.69,郫,县,4010,3920,90,1939,48.35,1890,48.21,49,2.59,高新区,3203,3088,115,1529,47.74,1523,49.32,6,0.39,青白江,2750,2640,110,1280,46.55,1233,46.7,47,3.81,新都区,4532,4582,-50,2036,44.92,1957,42.71,79,4.04,都江堰,3777,3822,-45,1665,44.08,1599,41.84,66,4.13,崇州市,3192,3240,-48,1341,42.01,1336,41.23,5,0.37,全,市,73241,72911,330,38002,51.89,38918,53.38,-916,-2.35,全市各区（市）县,级“二诊”和“一诊”对比表,(,中线,),2/26,市级示范校级“二诊”与“一诊”比较表,（,中线,）,校名（,31,所）,参考人数,二诊中线,一诊中线,中线改变,中线改变率,二诊,一诊,改变,小计,上线率,小计,上线率,成都外语学校,540,639,-99,51495.19,621,97.18,-107,-17.23,试验外语学校,450,451,-1,410,91.11,425,94.24,-15,-3.53,田家炳中学,644,644,0,442,68.63,444,68.94,-2,-0.45,成都二十八中,332,331,1,214,64.46,221,66.77,-7,-3.17,成都试验中学,164,164,0,94,57.32,93,56.71,1,1.08,都江堰外实校,711,699,12,404,56.82,444,63.52,-40,-9.01,香城中学,1446,1436,10,713,49.31,611,42.55,102,16.69,高埂中学,1040,1069,-29,478,45.96,547,51.17,-69,-12.61,成大附中,177,178,-1,80,45.2,76,42.7,4,5.26,成都三十七中,200,203,-3,85,42.5,89,43.84,-4,-4.49,成都十七中,276,276,0,112,40.58,127,46.01,-15,-11.81,新都二中,812,834,-22,326,40.15,319,38.25,7,2.19,安仁中学,1011,1112,-101,401,39.66,431,38.76,-30,-6.96,都江堰四中,710,715,-5,27638.87,197,27.55,79,40.10,累计,22521,22665,-144,8188,36.36,8307,36.65,-119,-1.43,3/26,1.,前阶段学习结果自我判断调查（第,13,题）,（,1,）（,可多项选择,）此次考试你对哪些科目考比较满意,结果表明，,学生考得比较满意是语文，其次是数学和英语，满意率最低是综合科目。,（其中原因可能与综合科目包括多门学科知识，要求学生提取知识容量较大，需要学生在限定时间内进行学科知识转换，尤其是思维模式转换。）,二、全市“二诊”问卷调查分析,4/26,（,2,）“二诊”前你预计或你给自己建立目标与实际结果相比,调查结果表明，68.2%,学生考试目标与结果关系为目标较高结果未实现，而目标适中结果已实现百分比仅为,17.5%,，可见,学生在目标设定上存在一定问题，往往是期望值较高，,但可能并没有结合本身学习情况确定适当目标值，不会分阶段设定目标，从小到大，逐一实现。,5/26,（,3,）针对此次考试，你认为自己能够接收分数范围是,结果表明，整体趋势是学生对每科都有绝对分数限制（,39.5%,），强势科目有绝对分数限制其它科目有一定分数范围（,43.2%,），可见,学生基本都对考试分数有明确心理接收范围,，,设定绝对接收分数百分比较大，出现不可接收结果可能也更大。,6/26,2.,考试过程中策略（第,4,5,题）,（4,）此次考试你作答试卷题目所采取方式是,结果表明，,44.2%,学生按次序做完一道再继续做下一道、不考虑时间，,35.2%,学生按次序作答但考虑时间限制，,可见大多数学生还是轻易受到题目编制组合模式影响，在选择作答次序上灵活性较低，这可能与平日考试习惯培养有很大关系。,7/26,（,5,）你是怎样处理此次考试中你认为最难题目标,结果表明，大多数学生在面对难度很大题目时能做出直接或暂时放弃处理，不会太在难度过大题目上花费很多时间。,8/26,3.,考后分析与调整（第,69,题）,（,6,）你是怎样分析试卷,结果表明，学生在考试后试卷分析中往往是停留在改错或单个题目标错误分析上，较少包括系统分析本身知识系统疏漏、知识利用上短板，这不利于学生完善知识系统、提升作答能力。,9/26,（,7,）你认为自己在此次考试中主要错误原因是,结果表明，知识点含糊和过失性错误百分比较大，前者需要学生深入完善本身知识体系构建、查缺补漏，后者需要加强学生良好学习习惯培养，防止无须要失分。,10/26,（,8,）经过这次考试，你取得主要经验是,结果表明，经过考试学生取得主要经验在于发觉知识掌握上问题，其次是对于答题策略和心理状态调整。,11/26,（,9,）你认为在自己哪些地方还能够提升,结果表明，学生认为能够提升方面主要还是包括知识点本身，而对于答题策略和心理状态意识度不高。,12/26,综上，此次调查问卷主要得出以下结论：,1.,考试前。,学生在目标达成上要求较高较急，在设定适合自己目标和接收度上缺乏对应思索和指导。,2.,考试中。,整体作答策略不足，缺乏依据本身情况调整作答思绪想法。,3.,考试后。,学生对于考试中出现问题解读不够，往往停留在表面，而不会系统分析本身知识体系，找到出现错误根本原因。,13/26,1.,在高考前最终阶段，学生面临主要问题、障碍和迷惑是什么？,2.,每个学科要让学生练几套题就算有把握参加高考？是否评定过你让学生练这几套题效果？,3,是否我们教师思索过怎样指导学生有效进行后期复习？给学生提供了哪些策略？,4.,当年参加高考感受和心态怎样？教师您自己是怎样学习？,三、与大家交流几个问题,14/26,力争反应每个学生现阶段情况。,帮助,学生,学会判断自己问题，找到理想目标与现实差距，提升自我认识能力和学习管理能力。,促进,教师,研究学生（态度、学习习惯、心理状态等），调整教学策略，更有效地帮助学生。,帮助,家长,正确认识自己孩子，合理定位。,促进,学校,深入细化和完善教学管理，促进高三学生健康成长和学校特色发展。,四、最终阶段工作提议,（一）认真研究每个学生问题,1.,双向细目表和成绩汇报单,15/26,【,案例,1】,新都二中,刘 磊,2.,案例分析,学科,内容板块,(,满分,),全市均分,学校均分,个人得分,能力层次,(,满分,),全市均分,学校均分个人得分,语文,语言知识及表示(27),15.22,14.25,22,识记,(,8,),4.16,3.3,6,文学常识和名句名篇,(,5,),2.41,1.8,3,了解(26),13.26,11.66,21,古代诗文阅读,(,27,),13.98,12.78,19,分析综合,(,25,),13.4,13.38,15,当代文阅读(31),15.94,15.57,19,表示应用(81),54.49,53.99,60,写作,(,60,),42.84,43.01,44,评价鉴赏,(,10,),5.09,5.08,5,语文主观题,73.02,71.56,80,（,27,）,语文全卷,90.39,87.41,107,数学理,代数,(,76,),45.12,41.5,59,了解,(,55,),47.2,44.37,55,解析几何,(,27,),12.32,11.69,25,了解(60),37.76,33.61,58,立体几何,(,26,),17.51,15.31,26,掌握,(,35,),6.09,5.1,18,排列组合概率统计,(,21,),16.09,14.57,21,数学理主观题,47.18,42.27,76,（,55,）,数学理全卷,91.04,83.07,131,英语,语法基础,(,20,),11.82,10.9,20,了解/掌握(70),41.98,38.78,64,语篇逻辑结构,30,),16.29,14.87,24,应用,(,80,),42.9,40.22,65,阅读了解(40),23.3,21.46,34,功效话题(10),6.86,6.42,10,语言知识利用(15),6.43,5.67,12,书面表示(35),20.19,19.68,29,英语主观题,26.62,25.35,41,（,88,）,英语全卷,85.14,79.25,129,16/26,2.,案例分析,【,案例,1】,新都二中,刘 磊,学科,内容板块,(,满分,),全市均分,学校均分,个人得分,能力层次,(,满分,),全市均分,学校均分,个人得分,物理,力学,(,39,),21.3,18.69,39,了解与推理(42),28.55,26.02,42,电学,(,37,),23.15,19.64,34,试验(17),10.68,9.72,14,光学,(,6,),3.85,3.28,6,应用问题,(,61,),25.38,20.06,58,原子原子核,(,6,),4.96,4.64,6,热学,(,6,),3.72,3.52,6,结合,(,26,),7.63,6.05,23,物理主观题,33.67,27.52,69,（,45,）,物理全卷,64.61,55.81,114,化学,基本概念理论,(,58,),25.78,22.5,44,了解,(,10,),5.62,4.88,10,有机化学,(,22,),10.26,9.02,22,了解/掌握(36),19.05,17.15,33,元素化学,(,28,),11.99,11.26,26,试验(28),11.45,10.2,17,化学主观题,21,18.34,50,（,42,）,应用问题,(,34,),11.91,10.54,32,化学全卷,48.03,42.78,92,生物,细胞与免疫,(,12,),6.37,5.8,12,了解能力(32),17.86,15.23,31,新陈代谢,(,22,),11.9,10.08,21,分析与综合,(,34,),13.18,11.87,19,遗传与进化,(,12,),3.78,3.26,4,信息能力,6,),3.02,3.12,6,调整(10),5.77,5.21,8,生物与环境,(,4,),1.41,1.15,4,试验与探究(12),4.82,4.73,7,生物主观题,18.01,15.45,26,（,30,）,生物全卷,34.05,30.22,56,理科综合全卷,146.59,128.42,262,考生全卷,404.75,375.23,629,17/26,【,案例,2】,新都二中,黎 璐,学科,内容板块,(,满分,),全市均分,学校均分,个人得分,能力层次,(,满分,),全市均分,学校均分,个人得分,语文,语言知识及表示(27),15.22,14.25,12,识记,(,8,),4.16,3.3,1,文学常识和名句名篇,(,5,),2.41,1.8,1,了解(26),13.26,11.66,15,古代诗文阅读,(,27,),13.98,12.78,16,分析综合,(,25,),13.4,13.38,8,当代文阅读(31),15.94,15.57,8,表示应用(81),54.49,53.99,50,写作,(,60,),42.84,43.01,41,评价鉴赏,(,10,),5.09,5.08,4,语文主观题,73.02,71.56,66(12),语文全卷,90.39,87.41,78,数学文,代数,(,71,),32.83,29.82,38,了解,(,55,),39.46,36.69,50,解析几何,(,36,),15.4,14.13,21,了解(60),27.79,25.76,31,立体几何,(,22,),14.08,13.41,16,掌握,(,35,),6.4,4.59,10,排列组合概率统计,(,21,),11.33,9.68,16,数学文主观题,34.97,29.52,46(45),数学文全卷,73.65,67.04,91,英语,语法基础,(,20,),11.82,10.9,10,了解/掌握(70),41.98,38.78,46,语篇逻辑结构,(,30,),16.29,14.87,13.5,应用,(,80,),42.9,40.22,46.5,阅读了解(40),23.3,21.46,30,功效话题(10),6.86,6.42,6,语言知识利用(15),6.43,5.67,9,书面表示(35),20.19,19.68,24,英语主观题,26.62,25.35,33(60),英语全卷,85.14,79.25,93,18/26,【,案例,2】,新都二中,黎 璐,学科,内容板块,(,满分,),全市均分,学校均分,个人得分,能力层次,(,满分,),全市均分,学校均分,个人得分,政治,经济学,(,32,),18.96,19.27,23,了解,(,8,),4.78,4.74,0,哲学,(,36,),18.95,17.31,17,了解/掌握(40),26.32,25.13,28,政治学,(,32,),15.47,14.12,26,应用,(,52,),22.28,20.83,38,政治主观题,22.28,20.83,38,（,28,）,政治全卷,53.38,50.7,66,历史,中国古代史,(,24,),12.72,12.35,16,了解,(,12,),7.41,6.46,6,中国近当代史(38),16.36,15.16,10,了解/掌握(44),24.06,23.24,28,世界近当代史(38),19.79,18.42,14,应用,(,44,),17.41,16.22,6,历史主观题,20.11,18.28,12,（,28,）,历史全卷,48.87,45.93,40,地理,自然地理,(,40,),16.68,15.68,22,了解(20),8.85,8.62,10,人文地理,(,48,),19.84,19.17,32,利用(80),35.03,33.27,52,区域地理,(,12,),7.36,7.03,8,地理主观题,19.97,19.56,34,（,28,）,地理全卷,43.88,41.89,62,文科综合全卷,146.06,138.52,168,选择题：政治错,5,个，历史错,5,个，地理错,4,个，共计错,14,个，失分,64,分。,考生全卷,404.75,375.23,430,19/26,理科,语文,数学,英语,物理,化学,生物理综,总分,刘,磊,107,131,129,114,92,56,262,629,得分率,84%,分析,126,126,126,101,91,61,253,631,得分率,88%,分析,132,132,132,106,95,64,265,661,文科,语文,数学,英语,政治,历史,地理,文综,总分,黎,璐,78,91,93,66,40,62,168,430,应届,中线,有效分,94,86,90,59,53,48,160,430,得分率,57%,分析,86,86,86,57,57,57,171,429,得分率,65%,分析,98,98,98,65,65,65,195,489,20/26,分析方法1.,结合试卷和答题卡，分析学生学科内容板块和能力层次得分情况。,观察点,：,试卷上留下勾划痕迹怎样？试题中关键点或关键词勾划？解题时含糊之处是否使用问号？选择题答案选出后是怎样表示？是否清楚、明了？评讲试卷后错误之处是否用红笔订正？错因是否批注？包括到知识点有没有旁批？,2.,提 问,：,（,1,）,“二诊”前你预计或你给自己建立目标是多少？哪些学科考比较满意？哪些不满意？,（,2,）,你是怎样分析试卷？你认为在哪些地方还能够提升？为何？依据是什么？,（,3,）,你是初稿纸是怎样使用？,21/26,（二）规范学生分析试卷，帮助学生找准问题和方向,（,1,）应该给学生提出明确要求。,列表统计,时间安排。,考试中对问题处理方式。,（,2,）制订下阶段目标,（,3,）自我总结,22/26,高三年级,次,学科考试试卷分析表,班级,姓名,学号,20,年,月,日,一、列表统计,题号,满分,实际得分,错误知识点,错因,错因归纳,如审题、过失性、不懂等,二、时间安排,选择题所用时间,非选择题所用时间,三、考试中你是怎样处理问题,你认为此次考试中最难题,是哪道题？你是怎样处理？,最花时间是哪道题？,在什么问题上花时间？,四、你制订下阶段目标,你认为自己能够控制分数范围是,五、你自我总结,请你客观地评价自己考试状态,经过这次考试，你取得主要经验。,可按题型分，列犯错误知识点，并归因,（归因训练实质是心理暗示，它作用是让学生自己找到问题和不足，而这么问题和不足经过努力是能够处理。正确归因需要教师指导，如什么是“审题”问题，什么是“过失性失分”等）,。,是否恰当,（选择题与非选择题所用时间是否合理）。,提供策略，自我调控平时训练或考试,（每次要作统计，并对自己作客观评定）,学生对这么问题回答本身就是心理状态调整过程，把经验和教训凸现出来，调整对应对策。,分数范围确实定对学生来说也是自我调整过程。,教师能够发觉不一样性格学生自我评价、自我认可程度不一样，教师思想工作就有了基础。最主要是要帮助学生客观地对待自己。,23/26,（三）对学生学习要有明确要求。,.,阶段性装订试卷：学科单元训练和综合训练分装。,.,要求学生按装订试卷中出现错误列出问题清单，并把若干问题归纳分类。,.,要求学生回归教材,总之，加强高三教学后期管理，扎实学科基础，抓住中线学生，抓好中等题训练，重视学生心理素质和考试技巧指导与训练，才能到达,保持,和,稳固,目标。,24/26,祝新都二中今年高考取得愈加优异成绩！,25/26,谢 谢 ！,26/26,