教学工作参考总结三年级思品教学参考总结.docx

教学工作参考总结-三年级思品教学参考总结
　　篇一：三年级思品教学总结
　　思品教学要以儿童生活为根底，协助学生参与社会、学习做人，追请教育的根底性和有效性。开放性的思品教学确实是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满活力活力。
　　它以大思品为理念，以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参与贯穿一直，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目的。
　　传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参与，即便有一时的热情又能持续多久呢?本学期三年级的思品教学总结如下：
　　1、宽阔的教学阵地。
　　开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依照教学内容，组织学生到教室以外的场所去进展教学活动。《保护公共设备》一课，就能够组织学生到校园内、甚至在校外组织活动学生讨论做到保护公共设备;《积极参加公益劳动》一课，要求学生明白什么是公益劳动和为什么要参加，可带着学生在校园内甚至能够到学校附近的小公园、街道进展教学活动，及时进展“清扫落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。
　　2、互动的动态式讨论。
　　“在现实生活中，学生已经构成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，构成了相应的态度和才能。因而，在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的咨询题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，构成符合社会标准的价值观。”(《课标》)动态式讨论正是表达了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。
　　他们有的提议要成立“小小制造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求……尽管这些办法非常稚嫩，但正是小孩们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。
　　开放的动态式讨论小组合作方式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和留意力，特别是在处理咨询题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作认识，加强了可持续开展的才能。
　　3、多样化的情境式表演。
　　我们能够结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗读、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种方式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。
　　情境表演关于学生来说比拟真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比拟自然地主动开展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
　　设计开放式实践活动
　　《课标》中提出“老师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联络，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学，确实是要有认识地挖掘教材中的社会要素，由课堂延伸到课外，依托教材，严密联络社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“制造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育，获得经历，逐步提高认识社会、参与社会、习惯社会的才能。”实在提高思品教育的实效。
　　1、与社会实践活动严密结合。
　　我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、爽朗、有趣。
　　2、与少先队活动严密结合。
　　学生的天分是乐于本人探究，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、兴趣性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因而，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。
　　学生良好的行为习惯不是一节思品课就能处理的咨询题，为配合好思品教学，应有一定的强化标准训练，结合思品教学制定每周每月的标准目的，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进展课后导行、稳固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
　　运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反应信息，促进儿童开展。“因而，要从每个学生的原有根底出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓舞为主的开展性评价。”(《课标》)我们老师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要包容学生对的，又要包容学生错的，如此可诱发学生的积极性。
　　依照思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进展综合性评价，详细包括学习态度、学习才能和方法、学习结果。”
　　在考核时，要把《小学生日常行为标准》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知才能考核与行为才能的考核相结合;重在平时性考核，方式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面开展、提高整体素养为目的。
　　施行思想品德教育课开放化，将引起教学构造、教学方式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学方式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素养。
　　篇二：初中思想品德教学工作总结
　　本学年，本人担任初二级四个班的政治科任。一学年来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，并圆满地完成了教学任务。
　　作为科任老师，我一开场就认真制定计划注重研究中学教学理论、研究课标、研究学术，认真备课和教学，积极参加年级教研活动，并能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，提高本人的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、认确实形象去面对学生。
　　按照《初中思想政治课程标准》进展施教，让学生掌握好科学知识。留意以德为本，结合现实实际咨询题，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去开展本人的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：
　　一、认真备课
　　教学确实是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻妨碍课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则确实是白费心机。”我明白到备课的重要性，因而，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法，不满意就不收工。尽管辛苦，但事实证明是值得的。