高三班主任教学工作参考总结（通用）.docx

高三班主任教学工作参考总结（通用）
　　 高三阶段的班主任工作，不管对学生依然老师，都是在紧张的气氛中进展的。如何在非常有限的时间内，使学生能有效、迅速且精确地掌握各个科目及各科目互相之间千头万绪的考点，到达忙而不乱，融会贯穿，事半功倍，沉着迎考，是许多高三老师多年探究的现实而又突出的咨询题，我的体会是：注重情感投入强化学生主动备考认识，运用“主动学习”教育形式是一种行之有效的手段。
　　针对高三学生的实际，加大老师的情感投入力度，加强细致入微的心灵关心是激发学生的上进心和自决心，以促使他们摆脱焦虑、振奋精神，优质高效完成高考备考任务的关键，也是当代老师应该具备的一种根本素养。对学生情感投入是一种以精确发觉每个学生的闪光点为根底，以从正面鼓舞引导为主要原则，以发挥学生的内因作用为目的，从平时点滴小事做起，真正让学生成为教育教学活动主体的有效方法。详细要做到以下几个方面：
　　一、为学生营建宽松和谐的复习气氛，使学生内心得到尊重。
　　美国教育专家托兰斯指出：“老师和学生的亲密关系是制造性教育的前提。”教育是内外因共同作用的渗动。和谐亲密的关系时间里在彼此沟通，彼此真诚的根底上的，老师的真情投入是一种无法模仿的艺术，是亲密师生关系的桥梁和纽带，要建立一种民主平等的新型师生关系，构成宽松和谐的教育气氛，老师必须学会鼓舞性语言，与激发学生的主题积极性。不同的语言表达产生不同的感情气氛。日本一家报刊对千名学生进展调查。有52．8％学生希望老师平和、可亲，具有爱心，而喜爱渊博知识型的老师只占31．1％。由此可见，学生是多么渴望老师的关爱，而这种爱，正式通过得体的、充满鼓舞的言语来传递的。班主任老师心中有了爱，面对学生才会多赞扬，多鼓舞，少歧视，少训斥，才会欣赏学生们的“亮色”，给予他们自信。而自信正是学生奋力拼搏、主动备考的原动力。
　　老师也要切记，这份爱应对每一位学生，成绩好的学生需要她，成绩较差的学生更需要她，假如老师的言语是一种偏爱,那么它将失去更多的时机。老师必须把爱分给每一位学生，让每一个学生的内心都充满融融的春意。偏爱品学兼优的学生是人之常情，班主任总是给予非常多的关注、培养厚爱。差生也越来越遭到注重，老师也会给予他们特别的留意，细心的呵护。而夹在两头之间的非常大部分“中间层次”的学生，由于学习平平，才能一般，没有出众的表现，但也不会给班级添乱，往往被无视，他们的内心往往是孤僻的、自卑的，假如老师及时抓住他们的闪光点，将其放大，几句暖和而平易近人的话语会给他们莫大的欢乐。
　　每当课间休息，和学生们共坐桌前，聊聊天，讲讲笑话……体育课时，和学生们打打球、跑跑步……让老师语言的艺术大显身手，或幽默，或语重心长，或高屋建瓴，或往事重现，温馨中充满教育，和谐中充满鼓舞。学生智慧的火花时时迸发，学习的劲头逐步提高，合作学习的精华尽显其中。
　　高三是个特别的时段，学习的压力会使学生时常紧张和焦虑，随之而来的往往是叛逆和发泄，有时过激的语言常伴随着学生紧张的情绪脱口而出，老师的态度是处理学生思想咨询题的关键。老师要抑制激动的情绪，不要冲动，挖苦、训斥、挖苦等恶性语言刺激不仅不会处理好咨询题，还会给学生的心灵带来损害，还会使学生丧失决心，真所谓“恶口伤人六月寒’’。与此同时，发自老师内心充满关爱的书面交流也会对学生内心起到一种鼓舞和促进作用，内容中的主语直截了当用“你”来写，会使学生倍感亲切。
　　水乳交融的师生情、并肩备考的战友谊会变成一种远大于说教的不竭动力，也是学生个体制造性地战胜高考的内因之一。
　　二、真情发自内心，修炼源于平时
　　1． 言轻意重防止发号施令
　　高三的学习生活中，不管是备考复习依然许多日常必做的事情，有的老师做起来能让学生心悦诚服，事半功倍，而有的却事倍功半。实践证明：满含真诚和尊重的语言，学生爱听，而祈使句的语气却叫人有惟命是从的感受，听起来僵硬、强迫。例如在：完成某项学习目的时，用“完成任务的同学能够提早活动好不好?’’会比用“没有完成任务的同学禁止活动”效果要好些。稍加分析不难发觉，里面却蕴积着教育面向全体，尊重学生主体的教育原则。在整个备考复习过程中，老师应起“导”的作用，是咨询题的提出者、引发人，而咨询题的参与者、实践者、受启者是在座的学生。因而带有尊重友善的“指令”有利于建立平等、民主、新型的师生关系。
　　2．鼓舞有度空间无限
　　在处理难点重点咨询题的过程中，假设能正确的将真情实感变成“激将式”的语言，有时能收到“点石成金”的奇效。例如：在考试失利时，许多学生情绪低落、心猿意马，甚至丧失决心。老师的鼓舞与引导这时会显得尤为重要。老师首先要承认学生的失利和情绪的波动，关键在于怎么样去调和利用，动之以情，找到低落与振作的结合点，同时耐心协助学生分析各种缘故，如何摆脱不良情绪。关于上课开小差或打瞌睡精力不集中的同学，既不能熟视无睹或视而不见，也不能大发雷霆，粗暴指责，而是依照学生实际，放大闪光之处，指导努力方向，从大处着眼，从小处着手，处处表达关爱，事事表达真诚，做到分层指导，因材施教，让不同层次的学生树立起共同攻坚的目的，上下一心，使积极主动备考成为班级团队的统一思想，使主动学习气氛不断放大。
　　3．胸襟宽阔学会赏识
　　高三的教学中，赏识如一座金桥，能将老师与学生的心灵联通，感情拉近。在班级治理中，班主任应心胸宽广，能容班级难容之事，能容学生特别是差生难容之言行，做到多赏识学生，不要轻易否认学生。在与学生交流中，要不吝多使用这些字句，“好”、“棒”、“不错”、“聪明”、“你行”、“有见地”、 “进步了”、“你成功了”、“我恭喜你”、“你办事我放心”等等，有时可能确实是缺乏为奇的几个字，在学生心中可能会产生“七级地震”的震撼力，让其一生受用，终身难忘。
　　4．寓情于理因材施教
　　理性备考，是每一位高三老师应具备的主导思想，也是必备的一项根本技能。只有真正深化学生心理，掌握学生的知识储藏水平和实际才能，．才能使老师在不同底蕴的学生面前攻有攻术，退有出路，如灯塔给学生以指引，如标识给学生明方向。而这一切都源于老师对职业的热爱和对学生的真情。也真由于因材施教才能使每个学生都树立决心，共同开展。
　　三、严中有爱，治理有法
　　在高度紧张的高三复习中，严峻有爱，行为的法，显得尤为重要。高三学生的年龄段被心理学称为“心理断乳期”，加之心理压力之大是其它年级所不及的。严格的制度治理是工作中不可或缺的，即像批判也要讲究方法，否则就非常难到达目的，经常会背道而驰，发生学生跟老师顶牛的现象，甚至有的学生放弃学业、放弃高考。批判也是一门艺术，是老师对学生的真情表达，这种情感的表达必须建立在尊重和理解的根底上，应灵敏运用迂回战术，找准入点，防止正面冲突，减少干巴巴的说教。照顾学生的自尊心，不损害学生的自决心，尽可能的做到硬话软说，直话曲说，言轻意重，留有余地，如此批判就会如寒流乍暖,吹绿学生的心田。
　　总之，学生战胜高考的关键在于广大师生真正明白得高考，在于学生发自内心的拼搏奋斗，强化学生主动备考认识是系统而又复杂的思想工程。作为有思想、有认识的鲜活学生个体，我们必须以动态的目光、开展的目光，更要以尊重和理解的态度来对待他们。我们不否认智力要素在个体开展中的作用，作为老师更应该明白得开发学生的非智力要素，真正理解．“亲其师，信其道”这句话的含义。“亲其师”的前提是建立在师生情感共融，互相尊重的根底上的，而与学生并肩作战应对强手如林的高考，应是每一位老师职业生涯中的不可缺少的部分。因而，我们的教学必需要做到“有人、有情、有序”，从而才能使学生的高考到达“有效”。