中职教师的培养与团队建设PPT课件.ppt

中中中中职职教教教教师师的培养与的培养与的培养与的培养与团队团队建建建建设设黄家黄家骅2014.09.122014.09.121.一、正确一、正确认识职业教育教育2.“中国梦中国梦”和和“教育梦教育梦”有教无有教无类因材施教因材施教终身学身学习人人成才人人成才3.职业教育的教育的“中国梦中国梦”技能技能强国梦：培育合理的人力国梦：培育合理的人力资源源结构构全面全面发展梦：思想道德知展梦：思想道德知识技能人文素养技能人文素养人人成才梦：人人成才梦：让每个人成每个人成长、成才、成就、成功、成才、成就、成功人尽其才梦：以人尽其才梦：以实践和践和贡献献评价人才的社会理性价人才的社会理性4.国家国家对职校的重校的重视 2004年教育部、财政部关于推进职业教育若干工作的意见 2006年教育部、财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见 2007年国家发改委、教育部、劳保部关于印发中等职业教育基础能力建设规划（20052010年）的通知5.职校校办学的学的导向向民生工程：民生工程：农民民进城，教育公平城，教育公平就就业导向：向：创造就造就业，培养技能，培养技能升学之途：高升学之途：高职文凭，文凭，职业资格格6.大力大力发展展职校的必要校的必要解决就解决就业压力力提升提升劳力素力素质改善工作技能改善工作技能培养培养实用人才用人才7.职教仍教仍难辉煌煌职校地位低校地位低职校学生差校学生差职校招生校招生难职校教校教师弱弱8.职校校办学的学的误区区职校校办成成应试教育教育宽进宽管管宽教教宽出出只重技能忽只重技能忽视情情怀只重就只重就业忽忽视职业9.招生成招生成为职校校办学之首要学之首要普高普高对高高职的冲的冲击普中与普中与职校校抢生源生源热门专业迎合需要迎合需要校校际合作合作变冷冷为热10.国家政策能否国家政策能否为民众响民众响应？走走进千家万千家万户用尽千方百用尽千方百计说了千言万了千言万语招生千奇百怪招生千奇百怪11.中中职学校吸引学生的学校吸引学生的举措措贫困生困生资助政策助政策学生助学金制度学生助学金制度中中职生学生学费减免减免12.中中职学校的制度学校的制度设计要有利于要有利于学生学生动力的激力的激发升本与升本与单招通道构建招通道构建职校与普校有效校与普校有效衔接接学学历与非学与非学历相相结合合为升学配升学配备最最强师资13.以以职业生涯生涯导向代替就向代替就业导向向发展多元智力展多元智力跨越跨越专业界限界限激激发升学潜力升学潜力确定确定终身身职业14.中中职学生的学生的职业生涯教育生涯教育追求追求终身身职业提升教育提升教育层次次满足好奇探索足好奇探索强调综合能力合能力15.中中职学生就学生就业的最大的最大问题是是职业认同感差同感差职业自治性低自治性低融入程度不高融入程度不高职业获益感弱益感弱工工资薪酬不高薪酬不高职业动力感小力感小社会地位不高社会地位不高16.实践践“全人教育全人教育”的理想的理想基于基于职业实践本位践本位基于基于职业能力本位能力本位基于工作基于工作过程本位程本位基于基于综合素合素质本位本位17.瞄准瞄准职业教育的幸福内涵教育的幸福内涵岗位操作能力位操作能力岗位管理能力位管理能力职业综合能力合能力职业综合素合素质职业综合素合素质职业发展能力展能力职业发展能力展能力职业创新能力新能力18.二、二、优化化强化中化中职教教师19.中中职教教师培养的国家要求培养的国家要求2006，教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意义2007，教育部和财政部中等职业学校重点专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目实施办法2011，教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见和教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见2012，教育部职业学校兼职教师管理办法20.职业教育的多教育的多维衔接接专业与企与企业对接：教学有效性接：教学有效性职业与与产业对接：接：办学有效性学有效性课业与就与就业对接：求学有效性接：求学有效性学学业与与创业对接：治学有效性接：治学有效性21.雇主是怎么雇主是怎么设计求求职者者识别与与筛选装置装置文凭文凭理想理想岗位位证书优厚待遇厚待遇奖状状信任信任赋予予名次名次机会生成机会生成22.中中职师资现状：年状：年龄结构基本合理构基本合理3040岁占占56.5%40岁以上占以上占30.7%30岁以下占以下占9.4%其他年其他年龄占占2.4%23.中中职师资现状：双状：双师型比重在提升型比重在提升30%的学校的学校处于于30%以下以下31%的学校在的学校在3050%之之间24%的学校在的学校在5070%之之间15%的学校高于的学校高于70%24.中中职师资现状：状：国家国家级技能技能证书持有状况持有状况12.3%学校的全部教学校的全部教师55.2%学校的大部分教学校的大部分教师32.5%学校的少部分教学校的少部分教师25.教教师专业技能状技能状态：可否指可否指导学生学生实训实习46%学校的多数教学校的多数教师可以承担可以承担45.8%学校的部分教学校的部分教师可以承担可以承担7.5%学校的多数教学校的多数教师不能承担不能承担26.教教师专业技能状技能状态：可否参与企可否参与企业研研发或管理或管理3.8%学校可普遍参与学校可普遍参与34.9%学校可部分参与学校可部分参与44.3%学校只学校只较少参与少参与16%学校尚未有参与学校尚未有参与27.教教师专业技能状技能状态：可否落可否落实每两年到企每两年到企业实践两个月践两个月12.7%学校大部分教学校大部分教师18.4%学校一部分教学校一部分教师50%学校基本上不足学校基本上不足17.9%学校基本上空白学校基本上空白28.教教师编制达制达标状状态：教教师比重不足比重不足34.9%学校生学校生师比比为20：1以下以下10.3%学校生学校生师比在比在30：1以上以上18.9%学校生学校生师比在比在25：1左右左右34%学校生学校生师比达到比达到20：1左右左右29.教教师来源来源结构状况构状况:学学术型背景型背景过强77.8%来自普通高校来自普通高校14.6%来自技来自技师学院学院1.89%教教师引自企引自企业2.83%教教师转自它方自它方30.企企业兼兼职比重：比重：偏少，聘偏少，聘请困困难，待遇不到位，待遇不到位1.87%学校学校为50%以上以上3.3%学校学校为40%多些多些6.6%学校学校为30%多些多些25.9%学校学校为20%多些多些60%学校在学校在20%以下以下31.教教师培培训问题：模式模式单一缺乏成效，普教化，理一缺乏成效，普教化，理论化化76.4%学校等待上学校等待上级培培训18.9%学校学校实施校本培施校本培训3.3%学校参与跨界培学校参与跨界培训1.4%学校从未开展培学校从未开展培训32.图1 1：校校长对中中职师资队伍建伍建设最大最大问题排序排序 33.图2 2：调查院校生院校生师比情况比情况 34.图3 3：校校长对中中职师资队伍建伍建设的政策期待的政策期待 35.中中职师资建构目建构目标数量充足数量充足质量量优良良结构合理构合理体体现特色特色适适应导向向36.中中职师资改善重点改善重点数量数量提升提升质量量强配配结构构开放开放制度制度放放权格局格局多元多元37.中中职教教师培培训的政策落的政策落实要点要点培培训经费保障制度保障制度定期培定期培训落落实机制机制38.中中职教教师培养制度的培养制度的创新新理理论技能技能师范教育（范教育（13）高高职升本升本职校校硕士（士（42）高高职师院院师范大学（范大学（41）39.中中职教教师增量增量优化机制化机制建立企建立企业技技术人人员进得来的得来的畅通渠道通渠道设立中立中职学校若干个兼学校若干个兼职教教师的的岗位位解决兼解决兼职教教师待遇、待遇、资格、管理格、管理问题40.中中职学校的用人主学校的用人主权不落不落实无人可无人可进有人有人难进有人无有人无编有有编无人无人有人不适有人不适适者无适者无岗41.赋予中予中职学校用人自主学校用人自主权湖南湖南实行行20%的的“流流动编”广西广西实行行财政核政核销的的“非非实名名编”云南云南实行行1000个个“特聘教特聘教师”岗位位42.三、中三、中职教教师的教的教书育人育人43.中中职教教师的的职业规范范乐为职师，甘当人梯，甘当人梯尊重学生，充尊重学生，充满爱心心关注教学，熟悉关注教学，熟悉实践践方法方法实用，用，经验丰富丰富44.教教师的的职业规范：范：职责开开课：资格与教力格与教力备课：书本与本与实践践讲课：传技与技与传道道课后：作后：作业与与训练课外：外：辅导与引与引导45.教教师的的职业规范：范：职务学科教学科教师：教好：教好书班班 主主 任：育好人任：育好人年年 段段 长：管好事：管好事教研教研组长：备好好课中中层干部：双肩挑干部：双肩挑46.教教师的的职业规范：范：职能能学学历：大：大专、本科、研究生、本科、研究生资格：普通格：普通话、计算机、英算机、英语能力：成能力：成绩、表、表现、证书人文：情操、人文：情操、兴趣、趣、经历47.教教师的的职业规范：范：职位位见习：激情期（：激情期（1年）年）合格：合格：奋进期（期（3年）年）骨干：沉骨干：沉稳期（期（10年）年）名名师：成熟期（：成熟期（15年）年）专家：睿智期（家：睿智期（20年）年）48.以往教以往教师队伍建伍建设存在的存在的问题进入入门槛低低品德与学品德与学历不达不达标业务规范差范差技能与技能与专业不精不精细职业认可弱可弱工作与待遇不工作与待遇不优厚厚队伍伍结构窄构窄活力与活力与张力不突出力不突出培培训机会少机会少素素质与与观念不先念不先进49.教教师可以可以职业化，更可以化，更可以专业化化 教师职业化并不意味着毁灭自己，成就他人；更不意味着终生奉献，毫无自身收益；一个好教师，必然教出一批好学生；与此同时，教出一批好学生，也就成就一个好教师。因此，教师职业化相应引出教师专业化的命题。50.中中职教教师的的职业要求要求双双师型首当其冲型首当其冲能力指能力指导很重要很重要和企和企业紧密密联系系研究生学研究生学历15%51.中中职学生的学学生的学历与非学与非学历教育教育21，中，中职文凭加高文凭加高职培培训校社，中校社，中职文凭加文凭加专业证书校企，中校企，中职毕业加企加企业实习中中变高，中高，中职毕业进高等教育高等教育52.国外模式：国外模式：课程即是程即是证书培培训课程体系与程体系与证书体系体系结合合证书体系与培体系与培训体系体系衔接接基本技能与核心技能靠基本技能与核心技能靠拢学生学生选择与社会需求吻合与社会需求吻合53.课程系列化、模程系列化、模块化、化、实用化、技能化用化、技能化100%100%的的课程程设置必置必须实用化用化80%80%的核心模的核心模块必必须系列化系列化15%15%的生活技能必的生活技能必须模模块化化70%70%的的课时份份额必必须技能化技能化54.中中职课程教学的程教学的“PEPP模式模式”Plan，是，是预案而不案而不仅教案教案Explore，是研，是研讨而不是灌而不是灌输Practice，是，是实践而不是践而不是实验Perform，是演示而不，是演示而不仅作作业55.中中职课程教学程教学“PEPP模式模式”的的优势培养培养专业技技术能力能力培养社会培养社会协调能力能力培养决策培养决策执行能力行能力56.中中职生生毕业后的后的见习培培训毕业后到高后到高职院校培院校培训再回到企再回到企业半工半半工半读通通过多多岗轮训实习对一年半一年半见习进行行评价价57.中中职生的管理法生的管理法则认识“晕轮效效应”，全面看待学，全面看待学生生期待期待“飞轮效效应”，建构，建构规范引范引领实行行“鱼缸法缸法则”，坚持民主透持民主透明明强化化“热炉效炉效应”，显示示违规底底限限把握把握“南南风法法则”，给予柔性关予柔性关怀58.四、中四、中职教教师团队的建的建设趋向向59.教教师成成长 海海阔天空天空教教师评价从量化向价从量化向质定定教教师学学习从从阶段向段向终身身教教师职业从倦怠向勤勉从倦怠向勤勉教教师团队从分散向集聚从分散向集聚教教师发展从被展从被动向自主向自主60.教教师团队的成因的成因单打独斗倍感吃力打独斗倍感吃力知知识能力各有所能力各有所长项目生成要求梯目生成要求梯队研究成果点面研究成果点面结合合61.教教师团队的的组建建志同道合志同道合新老新老结合合强弱和合弱和合专兼配合兼配合62.教教师团队的生存与秘的生存与秘诀教工甘当配角教工甘当配角教教师死心塌地死心塌地教官主教官主动让利利教教头有名有位有名有位63.教教师团队的意的意识维护权威威维护规则维护集体集体维护声誉声誉64.教教师团队的活的活动空空间：思路：思路联通通专题会会周例会周例会交流会交流会会前会会前会65.教教师团队的活的活动空空间：言路：言路畅通通信箱信箱手机（短信）手机（短信）QQQQEmailEmailbbsbbs66.教教师团队的形式：主的形式：主题学学习工工作坊作坊教教师成成长与与专业发展展有效有效课堂与堂与创新技能新技能经验反思与感悟分享反思与感悟分享67.教教师团队的形式：的形式：课题研究工作坊研究工作坊专家家报告体会与交流告体会与交流课题任任务解构与引解构与引导综合探究与合探究与专题研研讨68.教教师团队的形式：共同的形式：共同备课工作坊工作坊课件准件准备与展示与展示课例研究与交流例研究与交流教学教学设计与修正与修正69.教教师团队的品牌存在：的品牌存在：团队的存在的存在校内校内维度度社区社区维度度企企业维度度家家长维度度媒体媒体维度度70.教教师团队的作的作为：名：名课堂，堂，别具一格具一格设计范式范式架构架构技能技能效效应71.教教师团队的作的作为：名教案，清新称奇：名教案，清新称奇理念理念教具教具练习案例案例互互动72.教教师团队的作的作为：名：名队伍，令人伍，令人钦佩佩名家名家名人名人名言名言名气名气名牌名牌73.五、中五、中职教教师团队建建设的方法的方法74.中中职教教师团队的必要性的必要性学科学科门类多多样人人员背景复背景复杂思思维方式各异方式各异任任务坐坐标分散分散75.中中职教教师团队的可能性的可能性学校能人众多学校能人众多外向外向联系广泛系广泛实干精神充足干精神充足任任务导向向强烈烈76.中中职教教师团队的特殊性的特殊性互互补性性强交叉性多交叉性多实用性大用性大内耗性小内耗性小77.中中职教教师团队的困的困难性性总体年差小体年差小个体个体经验少少运作运作费用大用大人文精神差人文精神差78.团队成立的成立的设计交叉学科交叉学科混混龄差序差序瞄准市瞄准市场明晰明晰规则79.团队的的类型型名名师工作室工作室技技艺工作坊工作坊产品品设计社社服服务俱俱乐部部80.团队的的结构构老者老者顾问长者者领导能者骨干能者骨干拥者成者成员81.团队的运作的运作行政式行政式松散式松散式股份制股份制家家长制制82.团队的的优势绝对优势：资源稀缺源稀缺相相对优势：专业化高化高分工分工优势：各：各扬其其长后后发优势：突破有力：突破有力83.团队的力量的力量狼群狼群战术狮群策略群策略蜂群分工蜂群分工雁群雁群组织84.团队的受益的受益信息充分信息充分价价值叠加叠加经验分享分享竞争争优势85.团队的的风险领导者恋者恋权自大自大委托人道德委托人道德风险多多劳者多有怨言者多有怨言少少劳者者抢搭便搭便车86.如何避免如何避免团队的内的内讧？领导者者权力限制力限制管理管理层敬畏敬畏规则经济上期上期权共享共享文化上倡文化上倡导和和谐87.如何避免如何避免团员倦怠？倦怠？参与市参与市场项目目各有明确任各有明确任务适适时福利刺激福利刺激经常吐故常吐故纳新新88.如何扶持如何扶持团队建建设？规则约束束政策扶持政策扶持调节和和谐品牌引品牌引领89.联系系电话：1390693348313906933483邮箱：箱：90.