教师工作参考总结怎么写（通用）.docx

老师工作参考总结如何写（通用）老师工作总结如何写XX年高考已经尘埃落定，透视高考历史试卷，联络本身教学实际，我认为有必要对高三阶段历史课教学进展高三历史科复习总的要求是讲求方法，提高效益。详细要求是打实根底，突出重点；独立考虑，擅长质疑；及时总结，触类旁通；按部就班，效率第一。在高三教学中我主要围绕以下五个方面进展了教学实践：1、夯实根底，构建知识网络。注重学科内的根底知识和根本理论的落实，总结规律，找出特点，协助学生构建良好的思维机构。夯实根底确实是要深化理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解根本概念、根本原理；构建知识网络确实是要在把握每一个知识点的根底上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联络，构成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实根底，构建知识网络应是这座高楼的基石。从9月份到12月份，不断做第一轮的根底复习工作。2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，防止教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细研究发觉其中有非常大一部分是年年常考的必考点。这些必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进展全面地系统地复习，到达了如指掌、滚瓜烂熟，同时要严密联络当前的社会实际和中学生的生活经历。注重世界史的复习如国别史的复习法，主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如，法国政权的更替。国际关系史的复习法，如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、第一次世界大战、第二次世界大战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复习。中外史关系的复习法，如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系等。近年历史科高考，以才能立意，以知识为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素养的考察浸透其中；依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新；对历史咨询题认识水平的考察，强调消费力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用知识的方法，表达人类文明演进的历史开展现；试题综合性强，既包括学科内知识与才能的综合，也适当引进跨学科知识与才能的综合；试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点咨询题。还要研究考纲新增内容。一般来说，新增的一定要考。XX年考纲稳中有变，“变”处主要表如今，6处知识考点表述调整，2个知识点被删去。3、高三历史科复习要掌握三种知识：章节知识构造、专题知识构造和理论知识，其中，章节知识是根底，这由同学们在校教学复习中完成。章节知识和专题知识纵横交织，构成知识网络；历史理论支撑起网上的知识点，使同学们的历史知识构造构成一个多层面的立体穿插体系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点，这个过程确实是运用已有知识处理新咨询题的过程，这也是对同学们潜在才能和制造才能的考察。历史涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为才能的“加工”过程，将知识系统化、构造化、规律化、形象化、技能化，通过联络比拟、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际确实是从知识转化为才能的过程，要擅长总结规律。4、强化对根本技能的训练和全面提高解题的才能，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探究命题的切人点，关于材料题阐述题的训练，详细来说：一要阅读和理解背景材料；二要考虑这些材料与历史学常识的直截了当联络；三要本人研究命题的切入点和打破口；四要针对咨询题依照所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争标准科学、言简意赅、层次明晰，表述完好。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着才能上的缺陷，因而，我除了要求每位同学针对本人的实际情况进展有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有认识的对同学进展个性化的点拨与指导。5、加强时时反思与阶段反思。在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进展反思，深化探究有哪些咨询题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培养从整体的角度考虑咨询题的自觉性，养成良好的思维适应。指导学生在解答主观题时，常常要反咨询本人，有没有比这更好的答案?有没有离题?有没有答到点子(关键)上？