1、马哲结课自我参考总结（通用）
没想到刚上大学的第一个学期，我们就接触了马克思主义哲学，这对我们来讲可能是较为吃惊的。但不管怎么样都谈不上惊喜。由于大多数大学是在大二才开马克思主义哲学课。而且印象中，马克思主义哲学课是大篇幅的理论堆积而成的。尽管都在倡导要理论联络实际，然而这谈何容易。而课后我们又往往被英语、数学这些头疼的科目所纠缠不休，本人也不愿意去实践。因而“实践”二字也许只有在大四时才能真正有效。而且教这些科目的教师大都比拟严肃，课堂气氛可想而知不会好到哪里。因而我对“马哲”课的期望能够说是非常低的。
上了第一节课后，我感到了有些意外的惊喜。由于我们的“马哲”教师不是一个老头，
2、相反是一个看起来像爸爸一样的中年人。仅此点，原来对“马哲”课的一些担忧就少了些许。之后，更令我惊喜的是我们的课堂气氛、卜第一节课时，教师没有像其他教师一样直截了当进人主题。而是给我们谈了读书，谈了对学习的一些看法，及今后如何更好地学习“马哲”课。关于论文，我们往常从未接触过。因而关于它的概念也非常生疏，不知从何人手。但教师给了我们足够的时间来预备。因而不管第一篇论文内容是好是坏，但至少我们的态度是好的，是认确实。有了第一节课的经历，我对“马哲”课大概有了那么一些兴趣，并期待着下节课的到来。
果然，以后的每节“马哲”课都非常精彩。教师讲得快乐，同学们也听得有热情，甚至下课时，我们都愿意接着
3、听教师讲完。这能够说是更令我惊喜的。先前的顾虑完全消除。教师讲的例子真实、生动，不知不觉中，把哲学课本中的理论都融汇其中。不仅印象深入且记的结实。接下来的一个惊喜是关于“马哲”教师的。我没有想到他会认真地把同学们写得好的文章搜集起来，并打印成册，或者贴在教案里，给我们作为实例来讲。在讲到认识时，他引出的一个例子是关于两棵树的。教学楼前有两棵树，体裁、内容、方式、字数等都不限，但要求学生用真情实感来写出它们。教师读了几篇学生的文章，最长的有几千字，最短的仅一句话。但评分的结果是最长的那篇和仅有一句话的那篇都得了优。当时我的震撼非常大，感到大学学习确实属于开放性思维。只要有内容，不管方式如何，采取
4、何种方法，都会得到认可。就这一点，从某种程度上也启发了我在今后的学习中更应该留意本人要开放性地、制造性地对待咨询题。对“马哲”教师严谨、认确实治学态度和不拘一格的教学方式我尤为感到惊喜。
还有一点惊喜是关于本人的。学完“马哲”后，我明显感到本人对待咨询题、处理咨询题的才能大大提高了，处理咨询题时也更加客观、更加理性了。虽说在高中时学过政治，但绝大多数情况下都是为了应付高考而采取的生吞活剥的方法。从未有过本人深入体会。如今学了“马哲”,加之原有的一些根底，本人在学习之余能够更加深入地品味其中内涵。无疑在潜移默化中会给本人造成一定的妨碍。就像教师上课时给我们讲的例子一样，“尽管舞厅里的小姐穿
5、得非常美丽，但随意从我们班里抽一个女生和她比，也会比她有气质”.学了“马哲”课，相信我们的内在的涵养已经变得成熟理性了许多。与那些没有学过“马哲”的人相比，我们更有内涵，处理咨询题更合理一些。
最后一点惊喜是关于“马哲”结课的考试。没考之前，我们一个个都紧张得要命。最最重要的一点是由于它是闭卷考试!尽管我们喜爱上“马哲”课，但面对那么一大堆的理论知识，我们依然头疼。好在这一周根本没有什么课，从星期一开场，儿乎人手两本书―《学习手册》和《马克思主义哲学原理》。见了面也不咨询别的：“马哲预备如何样了?”但时间毕竟有限，从星期一开场完全投人复习到今天考试，也不过只有短短两天半时间。七套练习，除了选择题能好一些，简答与阐述更是记住了后面忘了前面。面对这一严峻现象，我们只好采取适当的措施了。刚刚还在心惊胆战，并与我们班同学打赌：假如今天考试的话，他请我吃饭，否则我请他(由于早有同学说不考了)。看来今天这顿客请定了。不过请得乐意。由于“马哲”终于没有考那七套令人头疼的理论题，而是选择了写课程总结和论文成绩以及作业相结合的考试方式。我相信，教师是明智的。由于上有政策，下有对策。那七套题考不出真实成绩!
假如下学期还有“马哲”课，且依然由如今的教师来教，那么，对我们来讲又会是一个惊喜!
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