1、生物老师高考工作参考总结（通用）
XX年高考已经尘埃落定，我担任三个理科班（7、9、10班）生物教学，作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻老师来说，我深感责任严重，压力不小，在今年的高考中10班和9班生物平均分分别位列平行班第一和第二，所获得的成绩是对我三年来工作的确信和最好的奖励。我觉得我是幸运的，这个成绩的获得得益于一位优秀师傅—关xx老师的引导，也得益于几位优秀班主任的支持和同学们的配合。但7班的成绩却也给我重重一击，提示我以后的教学还有特别多需要改良的地点。现将高三工作过程总结如下，以期在下一轮教学中借鉴改良，有所打破：
高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是稳固根底
2、优化思维、提高才能的重要阶段，高三生物总复习的效果将直截了当妨碍高考成绩。为了使学生在高三生物总复习时有好的效果，同时顺利度过这一重要的时期，为此我们高三生物备课组在关玉组长带着下对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，依照高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、紧追高考指挥棒，确立复习方向
怎么样着手进展生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个咨询题，也是老师在高三生物教学过程中所面临的第一个咨询题。要处理好这个咨询题，就必须对一些信息进展研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。
3、 1. 研究高考生物试题。
纵观每年的高考生物试题，既能够发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，一直保持稳中有变的原则；又能够提高本人的业务水平，更好的完成教学任务。
2. 关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了特别大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。特别显然，这些变化将表达在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于加强复习的目的性。
3. 熟悉考试说明。
考试说明
4、是高考的依照，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地点，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。
4. 合理利用其他材料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学根本要求外，获得信息的途径、方法还特别多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些材料的使用必须合理，如此对老师提出了特别高的要求，老师本身必须投入题海，然后挑选训练题和材料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛搜集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时
5、间。
二、合理安排复习内容和进度，选择适宜的教法
在第一轮复习中，根本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，防止学生认为一轮复习确实是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以咨询题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联络与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，老师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。第二轮复习着重加强对学生的知识概括、理解和应用才能的培养，关于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合才能协助学生构建本学科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析才能，积极有效组织模仿训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让学生本人支配，进展各学科的补救，认真总结以往学生较容易出错的知识点，并协助学生克服。
三、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延伸的材料应用。
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