心理健康教育个人工作自我参考总结（通用）.docx

心理健康教育个人工作自我参考总结（通用）
　　本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改良教育、教学方法，改良工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为施行素养教育营建良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理健康教育和指导，协助学生提高心理素养，健全人格，加强承受挫折，习惯环境的才能，促进学生人格的健全开展。现总结如下：
　　一、关注校园心理平安，抓好心理健康。
　　我们充分认识到心理健康教育应以理解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以本身健康的心理去妨碍学生，本身确实是一种最有说服力的心理健康教育。营建一种民主的、平等的、和谐的、平安的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的气氛和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。
　　二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。
　　学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因而，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
　　1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
　　课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中浸透心理健康教育，是实现心理健康教育目的的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进展情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素养的要素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地浸透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目的。
　　2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。
　　今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调理学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素养。本学期开展的活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理要素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进展适时教育，让学生将这种种良好质量的种子深深植于心中，这对学生今后的开展是有益的。
　　3.利用学校各种设备，推进心理健康教育。
　　开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设备，通过宣传橱窗、校园网、心理征询室、热线等来开展方式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲切友谊。
　　三、引导学生主动参与，实在提高心育实效。
　　成长和开展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如学生没有主动认识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强迫行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，实在提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：
　　第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比方，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有征询题甚至是心理变态的人，因而难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学理解开展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化本身心理素养，提高本身心理健康水平。
　　第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我一直本着“心理健康教育要蹲下来看小孩的需要”为原则对学生时时进展心理谈话。在课堂上，教学内容力求联络学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面开展，都大胆进展尝试。
　　四、加强心理辅导，关注和保护特别群体的正当权益和身心健康。
　　在学校生活中，有一些特别群体的利益更容易遭到损害，包括学习成绩落后的学生，比拟调皮、调皮的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些青年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，遭到心理损害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽遭到各种惩处的经历比男生少一些，但却对惩处怀有更多的恐惧，在心理上遭到的损害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关怀、协助他们，使他们找到本人的自信，防止他们在隐性损害中过早对社会和本人丧失希望，走上自暴自弃的道路。详细做法是：
　　1.开展心理征询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进展调查，在普查根底上依照其结果设立特别学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于老师及时理解学生的思想动态，如此学校心理辅导老师及有关班级任课老师就能够依照不同情况，协同进展引导、教育。力争将心理平安隐患消灭在萌芽状态。
　　2.理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，通过促膝谈心，提高他们的思想认识，加强理智。由于每个青青年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓舞，因而，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心;同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。
　　3.表扬鼓舞学生，消除自卑。在教育中本着如此的原则：对学生的教育不要太急，更不能在公开始合大肆批判，而要依照因材施教的原则，依照按部就班的要求提出目的和任务。擅长发觉学生的闪光点，及时确信学生的优点，提高学生积极进取的自决心，获得了比拟好的教育效果。
　　五、在行动研究中探究教育之路。
　　心理健康教育在我国开展的历史并不长，而且各地情况都不一样，开展心理健康教育并没有固定的方式能够借鉴，心理健康教育工作如何起到更好的作用，能够说是摸着石头过河。心理健康教育是全新的事业，如此，就更加需要有科研认识，在探究中探究成功之路。在当前情况下，在我校开展行动研究是一线老师参加教育科研的主要方式，对学生喜爱的心理健康教育方式的调查等等，无不浸透着行动研究的理念。我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动研究中积极探究心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对本人在教学中碰到的特别学生以及棘手事件，进展了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示。
　　实践证明，要使学生的心理得以健康开展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵照学生心理开展的规律，在实践中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化本身的教育资源，不断探究，开辟创新，深化做好小学心理健康教育这一工作。