1、1 阿炳，本名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。幼年随师父学音乐，能演奏笛子、琵琶、二胡、鼓等多种民间乐器。中年双目失明，以沿街卖唱和演奏乐器为生。师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲二泉映月听松寒春风曲琵琶曲大浪淘沙昭君出塞龙船等名曲。2阿炳作品阿炳作品 二胡作品：二泉映月 听松 寒春风曲 琵琶作品：大浪淘沙 龙船 昭君出塞 3锡惠愤无锡锡纸惠山实惠激愤愤怒xhufn我会认4饶坛 享富饶上饶乐坛论坛享有享受rotnxin我会认 倾倾诉倾吐qng5无锡 惠山 激愤 乐坛 享受 患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 呐喊 抒情 淙淙一泓清泉 静影沉璧 树木葱茏藤
2、萝摇曳 饱经风霜 月光如银升腾跌宕 动人心弦 月光似水美丽富饶 享有盛誉 水波映月6月光如银 双目失明 委婉连绵月光似水 卖艺度日 升腾跌宕静影沉璧 经历坎坷 步步高昂月光照水 热爱音乐 舒缓起伏水波映月 向往光明 恬静激荡 7饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰 辛。激愤：激动而愤怒。倔强：性格刚强。8第一段第一段(1(12):2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。二泉赏月的情景。第二段第二段(3(34)4)：不幸的经历没有泯灭阿炳
3、对音乐、：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。人世间的不平之声。第三段第三段(5(56)6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲情怀，创作出不朽名曲二泉映月二泉映月。理清课文层次9 看了课题，你们想了解关于“二泉映月”的哪些问题?(1)二泉映月这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的？(3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？10 同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心
4、的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。11渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊122024/2/29 周四13场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双 目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿 炳是怎样卖艺的呢？场景三：一天，阿炳生病了，高烧到40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？选择一个画面，想象一下。14但是生活的穷困但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。爱和对光明的向往。他多么希望有一天能他多么希望有一天能过上安定幸福的
5、生活过上安定幸福的生活呀！呀！15在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。16当时的阿炳是怎么做的呢？听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。17自由朗读课文第五自然段，用“”画出表现琴声特点的句子，用“”画出表现琴声所抒发的丰富内涵的语句，并通过朗读体会其中的意境。18 “起初，琴声委婉连绵，有如山泉
6、从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。”19“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。”20 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光21同学们，刚上课时，老师让大家听了二泉映月二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首二泉映月的曲子，你们一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你们想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。22认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话，下面的词语可供选用。月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀 232024/2/29 周四24
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