2021年个人工作参考总结（教师）.docx

2021年个人工作参考总结（教师）人生总有1太多的偶然。就像当年在实验小学我没有想到本人会去竞聘一个“小组长”级部主任一样，XX年初秋，一身白衫白裙的我也没有想到本人会来竞聘小学部教务主任的岗位。对这个岗位的职责，我几乎一无所知。两年来的工作，只能说是在逐步地接近这个岗位，在大家的引导、协助、期待和宽容之中。回忆两年来的工作，我想用三个词语来概括：“学习”、“合作”、“开展”。我特别难不记得上学期开学初的一件事。*校长带了实验小学的部分教师来听董玉华教师的课，隔夜，袁校长叮嘱我安排好上课的班级和场地，我容许了并和往常一样打给王威虎教师请信息处安排观摩教室的音响。第二天早上，袁校长再次询征询我此事，我满口容许.好了！意想不到的是等袁校长、*校长带着一群实验小学的班主任教师推开门走进我熟悉的观摩教室时，室内却是一片狼籍：乱七八糟的椅子，纸团普及的地面，还有面板脱卸的桌子当实小*等教师伸出手来帮着整理桌椅时，我确实惭愧难当。后来我明白那一次*校长是专门带低年级的教师来看我们上课常规的。*校长没有批判我，袁校长也没有责备我一句，甚至王威虎教师还专门向我致歉，但在特别长一段时间里我都不敢看两位校长的面孔，不敢回想这件事情。及至和谭文杰教师共事，坐在一个办公室里看着他筹划家长会照顾到每一层楼面、每一个教室、每一个教室里的哪怕一只饮水杯的时候，这种内疚和自责更为深化了。谭教师用一言一行告诉我：一个人的才能有高低，但要特别好地胜任一个岗位的工作首先要“敢于负责”。“责任重于泰山”，就像他本人在述职报告中说的那样要“像南沙群岛的守岛战士一样，每时每刻向祖国母亲报告，这里平安无事。”我想，这种闪耀着人性光辉的美德是在工作中获得尊重、信任、合作的根底，是获得人格提升的必修。四周的典范深深教育着我，也时时提示着我：汪校长、袁校长、*校长等老一代人的严谨、执着、一丝不苟；陆校长、匡主任、芮主任的勤学善思；李励和殷春艳的锐意进取他们，不断是我四周最生动的教师。因而，堪为教师的还有我们各学科的学科主任，由于他们都是各条线上的专家，我在特别多学科的进入，都是在他们热情的引领之下，但是我们更多的是互相间的合作，在陆校长的指导下我们着重开展了三方面的工作：一、构建了较为完善的质量保障体系主要从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等诸方面勾勒质量保障体系的框架：改期末的作业评比为定期的备课组自查和不定期的学科组作业抽查；改单一的关注期末考试为期中调研和期末考试并重，关注常态下的质量情况；确定和完善了备课组长，启动集体备课组长负责制，制订备课组长职责；完善了学科竞赛制度，每学期按计划正常有效地开展学科竞赛活动；本学期配合校长室启动常规调研机制，完成调研综述。二、搭建了较为宽广的教学研究平台多层次的教研活动：每学期坚持正常备课组、学科组、校级、校级以上等不同层次的教研活动，促进教师人人参与研讨，在研讨中内化施行理念，完善操作策略，进展有针对性的校本培训。两校互动研究机制：每学期坚持按计划与实小教师进展教学研讨活动，利用好两校优势资源，共同打造高水准的研究平台，其中语文、数学、英语各两次，音乐、体育、美术、科学各一次，每学期正常活动在10次以上。同时确立了“上有观点的课”的理念，每次研究活动都有相关专题，本学期还构成了研究活动综述。周二校长听课活动：坚持了两个学期每周二“校长听课日”活动，构筑校长与一线教师的“对话”桥梁。学科主任专题调研：每学期学科主任就本学科的教学情况施行常规调研，并构成一定的书面材料进展交流、商讨和征询题处理，促进了学科主任层面的研究，成为推进“学科主任负责制”的有效策略。三、启动了校本化的新课程研究当前的教学工作离不开“新一轮课程改革”这一背景，在*校长的引领和协助下，我们启动了对新课程几个增长点的校本化研究：中小学结合制订了语文、数学、英语学科的学科改革指导性意见提升课堂教学施行水平；校本课程以星空推进日记作文的教学，以修订两次的赏读推进课外阅读，本学期制订了配套现行教材的思维训练正在试用之中，制订了英语口语教程促进英语口语的训练；综合实践活动汲取了多元智能的主题教学理念进展校本化设计与施行等。因而这些都还刚刚起步，接下来还要进展多元多层的研讨促进逐步完善和改良。 罗列了这么多，只想说一句：教务处的工作离不开所有成员的合作。合作增进了信任和理解，获得了团结与进步。可以说，我们教务处的每一个成员都是擅长独立工作的个体（大家会在他们的述职报告中看到），但当我们手挽手的时候，更是一支充满战斗力的队伍。因而，作为教务处，我们和政教处、教科室、教师治理都有亲切的合作。每当我想到本人是如此彼此相依的工作链上的一员，就会涌起心底的温和。我明白，这是我工作不竭的动力源泉。事实上在教务处工作，稍有不慎就会被日常烦琐的事务吞没（每个学期听课都超过80节，本学期到现在97节，因而我经常奔跑），要想“在繁忙平凡的工作中不磨损一个人的自由精神和艺术气质”、“既能在变化多端的社会中生存，又能坚守本人的精神空间”，那惟有“开展”。我感谢*校长的引领，使浅薄而急躁的我也能逐步走进教育研究的大门。也感谢*校长一路的期待、鼓舞乃至鞭策，汪校长热心、无私的协助，使我咬紧牙关走过了将近两个学期，研究工作从一开始方案都难以构成到现在已初具规模：构成了根本明晰的操作思路、确立了中心研究组、梳理了将进一步重点研究的征询题、在课题主页上增设了“点点滴滴”（案例反思）和“我的教育故事”两个栏目以更贴近我们日常教学的质的研究。因而，这也是刚刚起步，但参与课题研究使我以往特别多模糊的感性认识逐步明晰起来，加强了原认知才能和工作中理性考虑的含量。学会“在研究中学习，在研究中反思”，”让研究成为我们的工作方式，让学习成为我们的生活方式”，也成为我潜认识的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年读书会上谈到本人的学习与反思时，发出如此的呼唤：“让读书支撑我们的生命”，她说：“人为什么要读书学习，我们为什么需要学术中文化的力量，是由于人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天生活得到鼓舞和依照的东西，因而我们需要寻找本人的为人做事的原则、信念乃至方式”。由此我想到当我们在教育研究的过程中彷徨、焦虑甚至煎熬的时候，也许我们正在逐步走近或构建或丰富本人的精神家园。从这个意义上说，教育研究给了我辛苦、繁忙、平凡的工作以无怨无悔的一个理由。在大家的协助下，特别是在汪校长的悉心指导下，两年来我承担区、市、级教学研究课约8次，其中“武进区创新课题组活动”执教奇迹的名字叫父亲、“常州市实验小学群体协进会XX年会”执教田忌赛马、“多元智能华东师大课题组”活动执教“精彩极了”和“糟糕透了”、“中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心XX年会”执教威尼斯的小艇以及受“多元智能课题组”选派送课至安徽合肥执教黄河的主人等。调研报告关注生命体的开展发表于新课程、江苏教育、借鉴多元智能理论，在语文教学中施行个性化教学获第四届“新世纪园丁论坛”江苏三等奖、日记：构筑师生对话新平台获区小语年会二等奖；最近征询题连续体的本土化实践考虑获中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心XX年会论文一等奖、威尼斯的小艇获年会课例一等奖；多元智能视野照顾下的学生评语发表于多元智能课题组案例集，应华师大郅庭瑾博士的邀请用教育叙事的方式写了我的教育故事：感谢生活收录在她的专著中。连续三年获武进区嘉奖，XX年获“武进区优秀教师”、“武进区骨干教师”称号，XX年11月获武进区和常州市“课程改革先进个人”荣誉称号。赘述了这么多，不知是否说全了德、能、勤、绩。最后我想说，感谢大家给了我一个新的平台，使我得以瞭望更加辽远美妙的今后。人生确实是体验的过程，当我们回首往事的时候，所有的体验都是人生的财富。XX年个人工作总结（教师）