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八年级语文教学工作工作参考总结
　　八年级语文工作总结(一)：
　　本学期，本人担任初二1、2班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建立，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目的任务，现将一年来的工作总结如下：
　　一、加强教学理论学习，练好扎实的教学根本功
　　在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：
　　1、课前预备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，研究教材。理解教材的根本思想、根本概念、构造、重点与难点，掌握知识的逻辑。理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、适应，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。研究教法，处理如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
　　2、课堂上的情景。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反响，调动学生的留意力，使其坚持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简约明了，课堂提征询面向全体学生，留意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
　　3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控本领，有的不能按时完成作业有的抄袭作业，针对这种征询题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和协助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，握握他的手，协助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，因而，和差生交谈时，对他的处境、方法表示深化的理解和尊重。
　　为了不断提高自我的教学水平，我都努力去听其他教师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自我在教学过程中的缺乏之处。上课时务求每一课都上得生动、爽朗、高效，力争粗浅易明白，深化浅出，耐心对待每一个学生提出的征询题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。一学期下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。
　　二、加强素养教育理论学习，提高教育教学水平
　　我进取投入到素养教育的探究中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的本领。在教学中，我大胆探究适宜于学生开展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学本领;给学生供给合作学习的气氛，在学生自学的根底上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的气氛中，提高觉察错误和纠正错误的本领;为学生供给时机，培养他们的创新本领。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新本领，是素养教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了征询题——讨论式教学法，通过以下几个环节进展操作：指导读书方法，培养征询题认识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在施行语文素养教育的进取尝试，主动采纳创设征询题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生本领，所教班级的学生成绩得到了充分确实信和表达，近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学根本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其中xx年居五校联考同等班级第一名。xx年所教学生段成绩又获大丰收。
　　三、加强教育教学研究，提高教育科研本领施行语文素养教育，为教育改革指明了方向。
　　在教育教学过程中，我觉察了一些新征询题，运用素养教育的观点、方法分析这些征询题，通过教学总结提出了自我的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重觉察新征询题，处理新征询题，以素养教育为出发点，提出的观点、提议也较为贴合客观实际，具有必须的有用价值。总之，作为一名教师，教学是我的根本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自我在业务上的提高与飞跃。走进21世纪，施行素养教育对教师的素养要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自我，努力工作，发扬优点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。
　　我深知，自我目前的水平间隔我梦想的目的还远，前面的路还特别长。“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”!
　　八年级语文工作总结(二)：
　　本学期工作立即完毕，我在这学期的课堂教学中能够渗透新课标理念，不断考虑，逐步构成自我的见解。在教学部的安排下，深化学习、研究探究式教学，并作了必须量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，修正指导及时详细。按照语文教研组的安排，进取参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进展教学反思。
　　课堂教学中，能够尊重学生，营建民主平等的课堂气氛。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生按照自学的方式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学本拥有了必须的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。学习过程中，学生在语言上构成了必须的积累，增加了阅读，掌握了必须的阅读方法。因而，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。
　　课堂教学的同时，我也在不断的考虑，现就“课堂提征询”这方面的考虑作一个小结，敬请指导!
　　在新课程理念的引领下，我一向围绕着如何提高语文课堂效率，作着深化的考虑和进取的实践，也通过本身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提征询有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
　　众所周知，学生语文本领的培养在特别大程度上是靠阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提征询的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，仅有全体学生进取参入、考虑探究的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生假设不动脑，怎能期望有收获呢?然而，关于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直截了当从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不实在际的。由于，教师在教学之前，学生在阅读课文时，思想上往往是困惑迷茫的，常常不明白作品好在何处，应当学习借鉴什么，即便偶尔有一些美的感受体验，也是凭直觉，无法用言语加以表达，处于一种知其然而不知其因而然的状态。这就需要教师的引导点拨，而教师有效的引领学生领悟文章主旨，真正让学生在心灵上触动、在阅读理解本领上提高，靠的不是滔滔不绝的讲解，而是一些精当的、具有启发性的和探究性的提征询，及师生之间、生生之间的讨论交流。切合学生与课文实际、引人深思的教学提征询，有助于点燃学生思想的火花，掀起感情波涛，调动其学习的进取性与主动性，提高课堂教学效率。然而，语文阅读教学中还存在着特别多的无效提征询现象，如：“是不是”“对不对”“好不好”之类的征询题让
　　学生答复，外表上来看，学生兴致勃发，情绪高昂，课堂气氛热烈，实际上，如此的提征询十分简单，没有多少考虑的余地，对促进学生考虑，引导学生关注课文是没有好处的。
　　那么，如何加强课堂提征询的有效性呢?首先，所提征询题要难易适度。既不能过于浅薄，没有考虑的余地，又不能太艰深，让人难以揣摩，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣;太深，学生答不了，不仅仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的进取性，事与愿违。征询题的难度应以水平较高的学生通过考虑或讨论或稍加提示点拨能够答出为上限。
　　其次，所提征询题要围绕教学目的，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。
　　第三，设计征询题要面向全体学生，关于理解或鉴赏性材料的提征询，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。
　　第四，科学地确定征询题的指向，切忌提“漫谈式”的征询题，单求课堂“喧哗”，弄的最终不知所征询所答是为何而来。
　　第五，培养学生生成征询题的本领。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，特别多征询题由学生自我生成，教师的主要任务是教会学生如何样觉察征询题;当学生的征询题提得过多过杂时，教师应引导学生对征询题进展选择整合，随着征询题的处理，正确对待不断产生的新征询题。
　　第六，提高学生的征询题认识，并鼓舞学生不断产生新疑。
　　总之，课堂提征询是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提征询得法，能够启发学生进取思维，提高学习效率;提征询不当，不仅仅对教学无益，同时会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因而，教师应注重提高课堂提征询的有效性。
　　八年级语文工作总结(三)：
　　本人自从参加工作以来，热爱本职工作，严格要求学生，平等对待每一个学生，我不断以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。严于律己，为人师表，忠于人民，忠于党的教育事业，全身心投入到教育教学工作中，当一位好教师确实是我的奋斗目的，下头我将今年的工作情景，从以下几个方面进展总结。
　　一、思想政治方面
　　在教育教学工作中，我认真学习国家的有关教育方针，认真学习"三个代表"重要思想，热爱教育事业，不断不忘人民教师职责，爱学校、爱学生，关心时事，热爱人民。作为一名教师，我从本身严格要求自我，通过政治思想、学征询水平、教育教学本领等方面的不断提高，来塑造自我的行为。使自我在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的根底。
　　二、教育教学工作
　　本人今年担任初二·二班的语文教学，在工作中严格要求自我，刻苦研究业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探究教育教学规律，改善教育教学方法，提高业务本领。
　　1、尊重学生——是教学中以学生为主体的关键。
　　在教学中，深化体会到要以学生为主体，以学生的开展为主。首先，必须尊重学生。仅有如此，才能够放手让学生去考虑，让学生探究。
　　2、明确学习目的——以提高课堂的实效性。
　　语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。假设千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，如此既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自我这堂课提高了多少。初二的学生，字词教学完全能够放手让他们自我完成。他们有这个本领同时有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生按照方法自我处理。最主要的是按照教材让学生明白这节课要到达什么样的水平，处理哪些疑难征询题，掌握处理征询题的方法。如此课堂才能实效高效。
　　3、分层合作——是实现合作、自主、探究的学习方式必由之路。
　　学生的层次不一样，考虑的效率不一样，往往会造成一些学生怕于考虑，懒于探究，依托别人的思想。教学中假设让好中差混成一个小组，如此好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到注重。要处理这个征询题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，按照不一样的情景给不一样小组以不一样层次的任务，学生在层次一样，本领一样的情景下有了考虑征询题的时间，如此就到达了分层次合作的目的，也使得不一样层次的学生有不一样的挑战性任务。
　　4、标准作业——养成良好的学习适应。
　　学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠必须的作业来稳定提高。通过标准化的作业使学生的思路明晰，条理明晰。养成良好的学习适应。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而标准化的作业能够使学生的适应得以构成。养成学生良好的学习适应。
　　5、制定帮教方案——促进学生全面提高
　　对个别的学习困难的学生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进展补漏。例如，自我经常利用课余时间，辅导差生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提征询，多检查，及时疏导，及时反响的方式，努力提高后进生的文化根底知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进展一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习气氛。平时，自我还留意"两手抓"：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进协助后进，以好带差，促进双赢效果。
　　6、开展课题研究——提高本身业务本领
　　在课题研究工作中我所做的工作有：
　　1、提高课前预备工作有效性。
　　(1)提高备课的有效性。我在备课时独立研究，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备材料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，实在提高备课的质量。
　　(2)提高学生预习的有效性。在教学中，教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度。有针对性地提出某些预习题，以教促学。注重预习的课堂检查，教学即能够从预习入手，学按照预习情景开展教学。
　　2、对课堂操作的有效性的研究。
　　(1)教学目的：首先，我有预设的课堂教学目的，目的按照教材、课时、班级学情而制定，三维一体的目的落实到课堂有所侧重;其次，我按照课堂的动态开展，恰当地调整预设目的和生成新的目的，预设目的和生成目的也有所侧重;再次，我主动对目的的达成度自我评估。
　　(2)师生主角：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主开展，课堂中教师和学生在不一样层面上，不断协调和共同开展。课堂中我正确地定位自我的主角，并努力促进学生构成正确的主角感。
　　(3)教学构造：课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创新开发及教学目的的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时按照不一样文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采纳征询题导引法，比较较感性的文章，对文章的精彩细部时我让学生多读，注重学生的自读自悟。
　　(5)学习评价：学习评价应是完好的评价，包括鼓舞和批判;学习评价应是针对性的评价，既要防止空洞，又要防止机械频繁地评价;学习评价应是开展的评价，发挥评价的鼓舞和指导作用，不损害学生的自尊。
　　3、对课后反思有效性的研究。
　　一方面个人勤思阿考、勤动笔，养成教学反思适应。另一方面加强反思的交流与研讨，学习其他教师先进经历，从反思中得到启迪和升华，获得提高。
　　三、遵守纪律方面：
　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，节约节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来标准自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素养和本领。
　　成绩已属过去，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。
　　八年级语文工作总结(四)：
　　今学期我担任八年级2个班语文教学。因而，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，谦虚学习。通过一个学期的努力，获取了必须的成绩及宝贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情景总结。
　　教学确实是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因而，理解和分析学生情景，因材施教对教学成功与否至关重要。
　　一方面，农村的学生听，说的本领相对较弱，另一方面，八年级的同学比较爽朗，上课气氛进取，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因而，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有留意到这点，因而教学效果不如梦想。从此能够看出，理解及分析学生实际情景，实事求是，详细征询题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直截了当阻碍。这确实是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻阻碍课堂气氛和进取性，我明白到备课的重要性，因而，每一天我都花费特别多的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法，不满意就不收工。尽管辛苦，但事实证明是值得的。
　　一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假设照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了特别多的教具，授课时就胸中有数了。备课充分，能调动学生的进取性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的本领，由于学生在课堂上的一举一动都会直截了当阻碍课堂教学。因而上课必需要设法令学生投入，不让其分心，这就特别讲究方法了。上课材料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。因而，教师每一天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。如此，授课就事半功倍。回看自我的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能特别好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违犯纪律时，我的情绪就遭到阻碍，同时把这带到教学中，让本来正常的讲课遭到冲击，发挥不到应有的水平，以致阻碍教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法处理当中困难。
　　语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在如此一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，确实是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更理解语文，更喜欢学习语文。由于仅有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作本领，对成绩优秀的同学特别有好处。
　　由于语文的特别情景，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻阻碍班内的学习风气。因而，绝对不能无视。为此，我制定了详细的计划和目的。对这部分同学进展有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有本领提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于本领不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这部分人要进展课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
　　语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班理解早读情景，觉察征询题及时纠正。课后觉察学生作业征询题也及时处理，及时讲明晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的本领。
　　通过一个学期的努力，期末考确实是一种考验。不管成绩高低，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。即便我有10多年的教学经历，我都会接着努力，多征询，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。
　　八年级语文工作总结(五)：
　　随着新年的临近，这一学期的教学工作也立即告一段落。本学期，我担任八年级106、107班的语文教学工作。在授课过程中，我坚持耐心、细心、有职责心的原则，真诚对待每位学生，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事自我的教学工作。
　　现将本学期的工作情景总结如下：
　　一、教学任务完成情景
　　本学期学校坚持推行课堂改革，由于经历欠缺，教学计划中的一些设想没有详细施行或者执行的特别仓促，但整体上根本完成了这学期的教学任务。本学期知识性教学主要侧重说明文的学习，学生根本掌握了说明文的相关知识，能够把握说明文的特点，并能区别说明顺序、说明方法等专业性知识。
　　情感本领方面，注重培养学生的语言组织表达本领，和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等质量。学生通过学习课文，能够拓展知识面，同时联络实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活适应，提高本身的道德文化素养。
　　同时，在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了必须的效果。学生的学习兴趣得到提高，课堂气氛也调动起来，教学效果也收到了必须的成效。
　　二、学生学习情景
　　知识性学习方面，学生整体上能把握教材根本的知识构造，大多学生掌握根底知识，并能顺利完成相应的拓展知识训练。本领性学习方面，本学期侧重培养学生的经历本领，通过每一天的背诵书写训练，既锻炼了学生的经历本领，也拓展了学生的知识视野，对表达本领的提高有必须的协助。情感方面，通过综合拓展训练与写作练习，学生根天分构成自我的认知，通过自我感知，选材分析，能够到达根本的写作表达本领，构成自我独立的见解。
　　三、教学过程经历总结
　　1、力求吃透教材，理解学生。在授课过程中，不断以吃透教材，理解学生为主旨，按照教材训练重点，掌握每单元训练的工程和每课教材的难易程度，结合学生已掌握的知识，精心考虑和设计教材，以提高学生本领为主旨，引导学生掌握学习方法，理解教材材料，并利用闲余时间向书本学习，以充实自我的业务知识。
　　2、坚持征询题导学，发挥小组作用。在备课过程中，不断以教材材料为主线，结合学生实际，设计征询题，引导考虑，开展思维。充分发挥各学习小组的作用，上课时按照小组的实际情景，以及掌握知识的不一样程度，合理提征询、诱导，促使学生不断提高自我的知识水平，不断坚持备好、上好每一堂课，收到了良好的效果。调动学生参与课堂的进取性，让课堂成为学生展示的舞台。
　　3、情境体验与实践活动结合。为了更好的调动学生的进取性，结合我校施行新课改的实际，在日常教学工作中，我组织学生进展了各种语文活动的尝试。小组通过一个月的学习，组织学生进展了语文知识竞赛，由学生自主设计，自主出题，自我主持，全班参与。还组织学生品评相声中的语言，观看正规演讲竞赛，模仿辩论赛等活动。通过这些活动，既调查了学生知识的掌握情景，也调动了学生的进取性，加强了学生的学习兴趣，锻炼了本领，也提高的学生学习的决心。
　　4、学习反响与课后辅导。修正作业是理解学生掌握所学知识的过程，也是课堂教学的信息反响。因而，我坚持以面批为主，理解学生掌握知识的程度，并采取个别与团体辅导相结合方式。利用课下、自习等时间，理解学生的掌握情景，为个别学生进展专向辅导，改正教学过程的缺乏，不一样程度的提高了学生的知识水平。
　　5、在学习中改善。在日常教学上，有疑必征询。同时坚持团体备课，集中研讨，进取参加各种教研活动。在备课中，各个章节的设计都进取征求其他教师的意见，学习他们的方法。同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的缺乏。
　　6、在实践中探究新课改。在教学工作中，认真学习新课标，考虑教学改革的方法，留意学生本领的培养，把传受知识、技能和开展智力、本领结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的要素，发挥学生的创新认识和创新本领，有效的开展和培养学生的整体素养。
　　四、教学过程中存在的征询题及改善措施
　　在实际教学过程中，并不是每堂课都能到达预期效果，通过反思也觉察其中的一些征询题
　　1、理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完全施行，因而，在今后备课时，留出足够的变通环节，教案设计更应灵敏，并按照实际情景作出相应调整，使教案更好的适应与教学。
　　2、课堂气氛对教学工作开展的阻碍。良好课堂气氛能够顺利有效地完成教学任务。但在实际教学中，特别难把握这个度，甚至出现教师唱独角戏的现象。这就要求在以后教学中，不仅仅丰富课堂教学材料，还要从学生角度出发，调动学生的进取性，从而到达爽朗课堂的效果。
　　3、学困生的学习征询题，由于要完成必须的教学任务，有时会忽略学困生的学习情景。有一些学生易脱离学习主体，自我独立于团体这就需要教师给予更多的关注。尤其在日常教学过程中，应有认识地加强对学困生的学习引导，多进展思想交流，掌握他们的学习生活情景。这也需要耐心细心的工作，坚持每一天做工作，并及时对学生的提高给予确信。