班主任工作参考总结21).docx

班主任工作参考总结(21)
　　 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，确实是养成良好的适应……”。
　　 在平时的班主任工作中，我认识到高一阶段是整个高中三年的起步阶段，也是整个高中的开始阶段，而良好的班风班貌也是各种适应养成的根底，高一则是良好适应养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让高一学生养成一系列的良好适应？我认为，以良好学习适应的养成为打破口，有助于促进班风班貌的整体开展。　高一学生处在一个重要的转机和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要阻碍而学生学习行为又同其他行为方式（如生活适应）有着亲切的联络，它不仅对学习的本身，而且对学生道德质量以及心理的和谐开展都会产生一定的阻碍。因此，良好的学习心理质量以及行为适应的养成关于学生本身，关于构成和完善学生个性，关于学生的主体开展乃至关于提高整个下一代的身心素养，都具有重要的阻碍。
　　 在实际的工作实践中，我把学生的适应分为学习适应和生活适应。我按照高一学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种适应时，留意符合学生学习、生活活动的根本规律，留意适宜学生身心开展的规律，在对详细学习、生活适应进展指导的根底上，协助学生逐步构成良好的学习、生活适应，从而带动其它适应的养成，促进班风班貌的整体开展。
　　一、学习适应的培养。
　　高一学生的一般学习适应包括：上课适应、课前预备适应、作业适应、预习和复习适应等。我按照学生的特点，首先对学生进展详细的行为标准。如在学生上课时，要求坐姿端正，积极答复老师征询题，课前三分钟，快步进入教室，预备好上课所需的一切材料和文具，自习课，保持教室内安静，独立考虑，完成各项作业、任务等。其次，既然定出行为标准，那么就要落实，能做到的要表扬，不能做到的要批判，并使其改正。其三，留意良好适应构成后的稳定。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的构成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以检查，包括自查和他查等方式来稳定学生的良好适应。学生在师生双向活动中，学习行为和学习适应得到了及时提示、催促，使之构成行为迁移，养成良好适应，人人都有良好的适应，班风班貌自然也就得到了开展。
　　二、生活适应的培养。
　　高一学生的一般生活适应包括：个人卫生适应、个人饮食适应、个人睡眠适应个人的行为适应等等。每种适应有每种适应的特点，因此，培养的方法也各不一样。就拿生活适应中的个人卫生适应来说，这是高一学生一项特别的但又特别重要的适应。首先个人卫生适应良好，会对学习造成正向力，平时也不容易生病，在流感季节等特别时期也不容易感冒。其次，整理好个人卫生，关于养成良好的生活适应有特别强的促进作用，使人养成有生活有条理性，爱干净。另外，个人卫生好了，以此推行，班级的卫生也会慢慢变好！我认为，班主任要擅长抓生活适应的培养，从一方面讲这有利于班风班貌的整体开展，从另一方面讲，这对小孩的今后开展打下良好的根底。在班主任工作实践中，我还认识到学生的学习、生活适应应逐步内化，使之成为稳定的质量，这需要一个长期的过程。但只要我们遵照学生的身心开展规律，高度注重，从小行为入手，从高一开始抓起，良好学习生活适应一定能养成。因此，关于高一年的新生，我把良好学习生活适应的养成，作为班风班貌建立的一个打破口。
　　我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好适应养成的环境气氛。我确实是通过抓学习适应与生活适应的养成，使我班的班风班貌得了整体开展，每位学生都能把班集体的荣誉与本人的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习适应好，而且学生的才能也得到了开展。在各种竞赛中都获得优良成绩。由此可知，抓学习生活适应培养，能促进班风班貌整体开展。