教学工作参考总结校本研修工作参考总结2.docx

教学工作参考总结-校本研修工作参考总结2021一、校本研修工作总结2021“校本课程”这个概念,旨在开展学生个性专长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训,我们感到,校本课程就在我们周围。不少老师把校本课程看得非常神奇,事实上,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和老师对校本课程开发还处于无认识状态罢了。也确实是说,许多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。能够说,学校里的课程都有校本课程的成分。因而我们说,校本课程就在我们周围,它并不神奇,也不是高不可攀的。近年来,教学向才能化、素养化、个性化、综合化的方向开展,各学科考试更表达了这一点,而校本课程开发的目的和方向正是发挥学生的个性和专长,提高学生的综合素养。因而,开发校本课程不但能提高老师的教学教研水平,还能提高教育教学质量。我们应树立正确的育人观,我们的策略是提高素养教育的结果,而不是片面追求的目的。老师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高老师参与课程的目的是使学校课程更加合适学生的需要,促进学生最大程度的开展,但就老师本身而言是确立老师即研究者的信念,在课程开发的实践过程中促进本身的专业开展。因而老师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参与课程开发过程本身。由于绝大多数老师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长,因而,老师对校本课程的认识难免存在一些偏向。另外,学校、老师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯权力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深入矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种情况,将是一个急需处理的咨询题。老师的知识和技能预备有待进一步加强校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏,因而,校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程认识,提高学校老师、领导的课程开发技术,使之有课程改革的正确认识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必要的知识、技术和才能,这是校本课程开发的重要条件。缺乏课程专家的指导,在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性,这是课程开发走向科学、标准、完善、开展的瓶颈。二、校本研修工作总结2021教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点确实是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务才能，为提高学校教育工作质量奠定根底。本年度，学校从师德教育、根本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研才能培养等诸多方面对全校老师进展了培训，现将我的参训体会小结如下：在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目的等等。一般老师与专家的比拟说明，老师的知识不仅有量与质的咨询题，而更重要的是构造咨询题老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，能够给老师提供迅速有效的协助。通常某一类专门的老师培训对老师进展培训时，把老师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也确实是全面的培训，如此的培训有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、长处，也有本人的短处，而校本培训就扬长避短，非常好地处理这类咨询题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的长处、短处彼此都十分理解。比方，年轻老师课堂经历缺乏，不能非常好地把握上课的进度、学生学习积极性不能非常好地调动等，校长、经历丰富的中老年老师就可针对这些常规咨询题对青年老师进展有的放矢的指导，这些指导能够在课堂中、也能够在课堂外、办公室里。因而，如此的培训形式针对性强，在某些方面能够起到立竿见影的效果。“咨询渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能习惯时代开展的需要而不致于落伍，老师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手才能，对老师们顺利实现“三年开展规划”大有裨益。