班主任德育工作参考总结_0（通用）.docx

班主任德育工作参考总结_0（通用）班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却包含着这项工作的严峻意义。在工作中我倾注了本人全部的精力和爱心，学期末，细细回忆，我们班在班风和学生品德方面有了特别大的收获，我在班级建立方面的详细做法总结如下：一、创立和谐、积极向上的班风。一个班级的班风如何，直截了当阻碍着这个班级的各方面工作，阻碍着学生的品行构成。我深知班风的重要性，因此这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养小孩的集体凝聚力。在平常的工作生活中，我也时刻留意培养学生的集体荣誉感，建立小组并使用小组捆绑式的奖励方式。在长期如此的气氛中，学生们有了特别强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。二、培养学生良好的行为习惯。小学时期，是培养学生良好的行为习惯最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯确实可以受用终生。在平常的工作生活中，我特别注重学生品德方面的教育。 要求小孩们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。一年级的小孩年龄小,仅明白得了道理,假设不通过反复训练,也不一定做到。因此从开学起,我便对他们进展常规教育,对如何样上课、下课、答复以下征询题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进展反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两次.诲人不倦,屡次反复,直到做好为止,不能由于错了一次而批判,应真诚地鼓舞他们树立决心去做好用本人的行为给他们树立典范。关于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯这方面是特别优秀的。三、耐心教育,运用小技巧去教育小孩。 爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极要素就会像原子裂变一样发生连锁反响。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课预备,假设泛泛批判,收效甚微,假设点名批判,别人往往幸灾乐祸;倘假设从乱糟糟中找个坐得好,不说话,书本都预备好的同学进展表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批判的作用,是不损害学生自尊心的批判。我常用表扬某个学生道德质量、思想行为上的积极要素去阻碍和克服后进学生中存在的消极要素,寓批判于表扬之中。如此有利于学生之间互相学习,到达取长补短的目的。另外还要留意不要急于批判，例如：我们班的小印章丧失了，我并没有急于找出是谁拿走的，而是用讲小故事的方法正面去告诉大家知错就改的小孩确实是好小孩，保护学生自尊心，给小孩本人改正的时机，让他认识到拿别人的东西是特别不好的行为。从而主动归还。小孩是一朵还未绽放的花，他们的心理还不健全，因此特别多小孩都有小偷小摸的行为，我们不能由于这个就把小孩定性为“坏小孩”，只要及时教育，心理疏通，他仍然会是个健康的优秀小孩。四、注重小干部的培养。对班干部,不能只是使用,还应该进展教育和培养。 其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,协助小干部树立威信;其二,在鼓舞干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、才能上获得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到典范带头作用,亦即”以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要可以通过干部这个小集体建立正确、健全的言论,构成集体的组织性、纪律性和进取心,即”以面带面”。其四、鼓舞他们既要大胆工作,又要严格要求,教导工作方法。因此,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候,我会耐心的教给他们详细的处理班级事物的方法。另外，要让各处干部管到位，层层负责。五、营建融洽的师生关系。”谁爱小孩,小孩就会爱他,只有用爱才能教育小孩。”班主任要擅长接近小孩,体贴和关心学生,和他们进展亲切的思想交流,让他们真正感遭到教师对他的亲近和”爱”。这是班主任顺利开展一切工作的根底。俗话说:”情不通则理不达。”教育需要爱的情感,需要对小孩的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发,尊重学生的人格,对所有学生一视同仁,努力和他们建立朋友式的友好信任关系,用爱的情感去打开小孩的心扉,让他们吐露心中的积怨与机密,解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的根底是以人为本 。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐,需要受教育也需要别人的理解与尊重。 其次承认学生开展的差异性,由于每个人的性格、家庭教育、环境阻碍的不同。因此,在教育每个小孩的方法上也要因人而异。 第三承认学生的主体作用,应创设宽松和谐的文化环境,激发学生主动学习 、主动探究的积极性,让每一个学生都享受获得成功的喜悦,使他们心情舒适,思维爽朗,个性得到充分开展。 四是注重学生的”潜在性”,对待后进生要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴。要用本人对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要擅长觉察他们的闪光点。比方:在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生制造条件,鼓舞他们举手发言,及时给予确信、奖励,使他们也能自信地面对学习。