小学实施综合实践活动工作参考总结（通用）.docx

小学施行综合实践活开工作参考总结（通用）本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效施行为目的，以科组建立为重点，以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素养教育试点学校阶段检查”和“综合实践科组巾帼文明岗的创立”为契机，加强对科组建立成果的总结和梳理，同时抓好省、区“xx规划课题”的研究施行工作，使我校的综合实践活动课程建立接着在标准中不断向前开展。现将主要工作总结如下：一、加强研训，促进老师专业开展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下参加了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经历，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种方式的校本研训，特别是新参加老师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的协助下迅速提高。1、开展方式多样的校本教研活动本学期围绕 “提高综合实践活动老师指导的有效性” 研究专题，接着加强指导老师业务学习，努力讨论校本研训的多种方式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干领先“研读”组织交流的培训；指导老师依照研究专题轮番担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的综合实践活动老师指导用书进展深化的研读和交流，进一步理清课程的课型及施行的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改良课例并在市试点学校检查中把改良后的课例进展展示。上课的老师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还屡次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同方式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和施行水平不断提升。2、选派老师外出参加各级研训活动本学期，积极选派老师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合实践年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合实践活动食品教育研讨会”；2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合实践活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研。3、科组内结对帮扶，共同提高按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新参加的老师尽快进入角色并逐步成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。（二）标准课程资源开发，推进课程建立积极挖掘学校在综合实践活动课程施行过程中的已有资源和成功经历并加以提炼，逐步构成我校在综合实践活动课程方面的特色教育。1、标准博客组群等网络建立本学期，我校加强搭建网络学习交流的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果治理，合理利用好科组群进展及时的信息发布和研讨交流，营建良好的科组网络教研研讨气氛。关于教学过程中遇到的详细咨询题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程施行过程中积累的优秀课程资源素材及时进展聚集和上传共享，通过网络平台，为我校老师提供必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资源。使博客和群成为我校综合实践活动指导老师开展网络教研的重要阵地。2、全方位把握，多层次开发校本课程资源尽管老师们课程开发的认识加强了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城，但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深化开展研究的咨询题，导致有些主题活动研究深度缺乏，甚至半途而废。本学期，科组加强研究活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际出发，整体规划，多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱cbd现代建筑”三大活动领域为主导，细化各研究领域的活动范围，加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导，确保主题的顺利开展及主题的深化研究。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有知识水平、才能、兴趣与爱好等，能够弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还能够依照“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题。