小学六年级班主任工作参考总结_4（通用）.docx

小学六年级班主任工作参考总结_4（通用）已经多年没有担任六年级的班主任了，为了承担好六年级班主任的职责，我不仅阅读班主任之友、辅导员等杂志，还上网阅读许多教育名家的博客，希望能够获取更多的与六年级的学生相处的方式与方法。教育专家上说“宁静以致远，六年级的学生心浮气躁，能够静下心来学习的小孩就一定会是一个优秀的小孩。”班主任之友说“没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有制造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，制造出一种充满活力的竞争场面，就必须鼓舞竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，开掘学生宏大的潜能。”面对有妨碍力的教育期刊的言论，沉思教育专家的经典理论。我在考虑：我是让我的学生们静下心来学习两耳不闻窗外事呢？依然应该培养他们充满活力地去竞争呢？在我踌躇不前的时候，我的内心有一个声音在说纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。班级的现状到了六年级不管是知识的广度与知识的深度都有了一定程度的提升，他们明显的感受到了压力，除了这个压力，还有来自家长们给他们的升学的压力，非常明显的是，少数的同学能够应对如此的压力，同时积极的投入到战胜这个一些压力得出战斗中去，但是更多的学生却是便显出的颓丧、害怕和消极得出状态。到了六年级，同学们之间的关系也出现了微妙的变化。男女生之间更加的“生疏”与“羞怯”，甚至坐座位也开场男生与男生做，女生也与女生做，甚至有的的女生将男生是做空气，特别是才能差，学习差的双差生，几乎在班级不受待见，班干部与同学之间也是“水火不相容”。特别是到了六年级，学生们和老师之间的关系貌似有一种“剑拔弩张”的感受。他们中的许多人开场有了一种本人的方式形态，特别是现在的兴旺的网络，年轻的家长的陶冶，他们开场慢慢有了是与本人的主见与主张，对老师，对学校的一些规矩，一些要求开场藐视与无视。甚至有的家长也向老师诉说这一方面的小孩们的罪行。我的举措一、为了争取一面“流淌红旗”，男女生分工合作小孩们都是家里的小公主和小王子，过着衣来伸手饭来张口的神仙日子，但是来到学校后，尽管没有非常多沉重体力劳动需要他们承担，但是每一天的两小扫，一大扫，依然不能够防止的。看着他们扫地腰弯不下去，拖地拖布拿不起来，撮灰尘的撮箕跟着扫把满教室跑，抹桌子的抹布被几根手指头捏着左右晃来晃去我的心都是痛的。有时候，实在没有方法，我一个人干脆包产到户，本人一个人干完了罢了。在如此的状态下完成的清洁任务，可想而知，校领导们查岗的时候的神态与动作，能够得到那一面艳丽的三角形流淌红旗，可真所谓的“天方夜谭”。反思班级的情况的时候，男生说女生“懒得要死”，女生说男生“懒得抽筋”。谁都不承认本人的职责。再确实是周一的说周五的同学没有做洁净，周四的同学说周三的同学没有认真做看到他们互相指责，我并没有批判他们不负责任地随意推脱本人的职责，而是表扬他们有非常强的责任心。最后我质疑：为什么我们大家不能够合作做好属于我们的清洁任务呢？通过班干部与同学们之间的决策，他们决定男生做教室外的包干区的清洁卫生，女生做教室内的清洁卫生。特别是女生，看到男生的面积比拟大，通过劳动委员的核算，八个女生主动要求到室外的包干区去做卫生。男生看到女生如此大度，嘿嘿嘿他们居然主动承担到教室内垃圾的工作。和谐的气氛打开了男女生之间为难的场面，在以后的非常多活动中，男生和女生分工合作，创下了一个又一个辉煌的战果！ 二、平等、民主的相处方式，彰显师生关系传统的师生关系，在今天已通过时了。六年级的学生非常多都有了属于本人的见解和主张，不再如往常那样，事实都听老师的要求安排。假如老师对哪一个学生偏薄一点，他们尽管不会去说，但是他们会在不经意间让你明白，他们对你这个老师有意见，有看法。特别是关于班级班规的制定与施行，绝对不能够是老师一个人指定的，或许老是想用往常好的一些做法来接着施行，他们也会用本人的方式来表达本人的意愿，不是回绝你这个老师往常的规定不好，而是他们有本人更好的方法。小孩们都爱睡懒觉。为了能够让他们早到校，在五年级的时候，我除了安排几个远一点的同学和学习才能弱一点的同学位置固定外，其余的学生都要依照本人来学校的时间决定本人的位置。嘿嘿果真没有人再迟到，而且那一些由于懒惰二晚来的同学，他们也本人自觉地做到同学们不愿意选择的位置。甚至同学们从来到校门口的时间开场排队坐座位。我一方面喜爱他们学会了早起，也快乐他们学会了自律。但是到了六年级，他们就不再对这一种坐座位的方式比拟感兴趣。而我认为这个方法能够非常好的催促他们不迟到。或许是他们联名后的结果，也或许是大多数的同学商量的方法，开学不久，他们就派了班干部来和我这个班主任商量：老师的座位只是给才能弱一点的同学几个固定位置，而其余的位置，需要竞争来决定位置和同座。我看了一下他们的竞争细则，有课堂纪律，有上课发言，有单元检测，有背诵默写，有计算正确率共十项。说实在的，我非常佩服他们的如此一种创新的才能。我没有不容许的理由。如此如此的事情枚不胜举，尽管我感受我不再好像往常那样有威严感，但是我实实在在地感受到小孩们看到我的时候脸上多了一些笑容，见到我的时候不再老鼠见到猫一般隐藏。我喜爱如此的感受！三、告诉学生，你的漠视损害了我当你在课堂上讲课的时候，发觉了一个学生在随意将本人的话，我相信非常多老师都会关注她，希望他能够投入到听讲的过程中去。但是人家说：“我张了嘴，你为什么不让我讲话？”当我耐着性子接着咨询他：“你在说什么呢？”他居然提高声音的高度，丢给你两个字：“笑话。”如何？今天的小孩有个x#b！假如是在往常，我一定会断然决定这个小孩是一个质量恶劣的小孩。但是，今天的我，成熟了，与他们在相处的过程中也慢慢感知到了，他们在成长的过程中会一些不和谐的音符出现。我们班主任不能够随意给他们定性，而是学会究其根源。我没有给他脸色，只是告诉他，你居然用如此一种无视我的存在的方式和我讲话。你损害了我。我全心全意教你们知识，难道我还有错吗？没有想到，他居然说：“我根本就没有听明白，你就往后面讲，你还不是没有关注我！”哦，原来如此。这个傻小孩由于本人没有听明白老师讲的知识，误以为老师不关怀他，而用本人认为有效的赌气的方式来和老师对抗。或许，这确实是小孩们的天真与幼稚。我没有再接着进展我的讲课，而是和他们一起讨论，在课堂上假如没有听明白老师所传授的知识，是停下来不再往后面听呢？依然应该接着跟随老师的节拍往后听？小孩们毕竟是小孩。他们都认为应该停下来用劲考虑本人没有听明白的内容。小孩确实是小孩，在成长的过程中确确实实会发觉类似如此的不好的行为适应。我们如此一些教者，有责任要教会他们，引导他们做出正确的处理。幸亏我平时比拟喜爱关注一些教育博客、教育杂志等，上面经常会出现一些类似如此的教学案例。借助教室内的电子白板以及校园网络，我立即点击相关的博客。当他们亲眼看到一篇一篇又一篇的文章都在描绘一样的事情，他们紧张、愤慨和不安的情绪慢慢变得缓和了许多。他们也不同教育专家们的文章中理解到：放下紧张的心情，记录不会知识，跟随老师的节拍上课，下课的时候，再去咨询老师本人心中不明白的内容。每一个人都是有个性的个体，集结在一起，就构成了集体。班主任确实是这个集体中复合体，有时候需要耐心的循循善诱，有时候需要严肃的正义之气，有时候到底该如何去决策，需要我们班主任亲身去体验，去理解，然后再去考虑行之有效的教育方法，他山之石能够攻玉，属于本人的独特方法也是王道！