小班课后反思工作参考总结.docx

小班课后反思工作参考总结
　　小班的数学活动相关于其他领域的活动来得单调、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在开展，这就更加要求老师在组织指导活动中要多花心思。欢迎阅读。
　　小班课后反思(一)：
　　在活动前我认确实分析了活动教案，我觉得最终画画的环节关于小班的幼儿来说是有必须难度的。他们也许能说、会表达，但是不必须能把自我说的用画画的方式表现出来。因此研究小班幼儿的年龄特点和本领，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班小孩的天真和童趣，会更喜爱这种兴趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的欢乐状态。
　　在整个活动的执教过程中，自我觉得依然比拟流畅的，所以也会存在一些咨询题。当我抛出第一个开放性咨询题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么样做时，一下激发了小孩们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。小孩们的答复让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿根天性在老师的提咨询中，加深对故事材料的理解。开放性的提咨询假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨(撒糖果)，小孩们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在欢乐的气氛中完毕了此次的活动。
　　在这个活动中缺乏的地点没有在分段讲述后完好讲述一遍故事，让小孩们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反应来看，她们觉得如此的活动小孩的思维爽朗了，想象力得到了培养，让小孩在欢乐中学到了一些知识。所以我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的小孩，调动他们考虑和答复的进取性。
　　幼儿园小班的教学反思
　　每个幼儿都有自我对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事可以使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中表达出来。这个活动的目的：幼儿能有认识地留意妈妈的特征;能结合自我的感受来描绘妈妈的典型特征。

　　整个活动的目的根本都可以达成，小孩们非常愿意表达对妈妈的特征描绘，尽管表达有局限，多为头发长短，喜爱吃的东西。在活动中，小朋友都能进取的投入到活动中，在倾听故事时每个小孩都是十分的专注。
　　小孩们的思维是宽阔的，他们有着丰富的想象力。小孩尽管年龄非常小，但他们同样具有欣赏美的本领，听老师讲的故事十分的生动兴趣，在听故事的同时就等于在欣赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，小孩们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入认确实倾听。
　　我认为我在讲故事的时候十分的投入，我十分用心的讲好故事，我采纳不一样的角度来讲述故事，把故事里面不一样的心境和表情都展现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在小孩的角度上表现出焦急和焦虑的心境，在找到妈妈时，会表达出发自内心的欢乐之情，整个故事牵动着小孩的思维，让小孩在听故事的同时真正在领悟故事的材料，大部分小朋友都能十分认确实倾听并精确的答复老师的提咨询，在讲述完故事之后，我请小孩说说自我妈妈的特征是什么
　　非常多小孩都能大胆的表达自我的妈妈的特征，小孩们会告诉老师妈妈长什么样貌，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，小孩们十分爽朗的举手发言，有些本领较强的小孩还会模拟故事中说到妈妈的笑。
　　通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在小孩的课堂里，要小孩们专注的倾听，必须把故事讲的生动兴趣、栩栩如生、富有童趣，从小孩投入的表情中，让我明白想要小孩投入，老师必须自我先融入其中，为了小孩，我必须会接着加强语言艺术的训练，争取以后可以做的更好的。
　　小班课后反思(二)：
　　我班幼儿对过生日充满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用小孩这一特点，设计了这一活动。活动的目的是通过为丁越小朋友过生日，让幼儿理解生日的意义，并通过该活动学习分享.我充分研究幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的好奇，再变出一个精巧的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿交流，以丁越小朋友的身份向幼儿提出咨询题和要求，关于发言进取、表现较好的幼儿，我会给予进取的确信与欣赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为奖励，鼓舞幼儿接着努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说悄悄话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的情绪都非常高。
　　本次活动是从幼儿的年龄特点出发的，因此，活动时的秩序方面没有太大的咨询题，偶然幼儿也由于急于抢答咨询题而站起来，或在讨论咨询题时声音较大而略显嘈杂，如今我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达安静的效果，因此，整个活动进展地较为顺利。
　　过生日是幼儿本来就十分喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，因此，幼儿们对活动更加感兴趣，都非常进取地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢乐时，大部分幼儿都可以主动大胆的与别人进展交流。个别较内向的幼儿在老师与其他同伴的鼓舞下也能英勇的走过去。通过此活动，幼儿明白得了生日的意义，认识到自我长大了，并学会了关怀同伴，与同伴分享食物和游戏的欢乐。幼儿的语言表达本领也得到了提高。整个活动表达了老师引导幼儿进取参与的教育方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进展进取的引导和鼓舞，帮助幼儿树立自信，学习与人分享。
　　我们都适应用一眨眼的功夫来描述时间的流逝。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢依然细心肠回忆一学期的工作吧!
　　一、认真反思，教学工作抓紧抓勤。
　　在新《纲要》的指引下，我园施行了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的老师，虽说有非常多教学经历。但是，在施行新课程的过程中，我依然遇到了许多困惑。什么是整合怎么样整合等等。因此，我首先抓紧时间细心阅读新的教材。理解教材的纲领、构造、材料和方式。之后，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自我的教育行为进展认确实反思。找出适宜的行为，下次接着施行;找到不适宜的行为，分析缘故。在下次教学过程中完全改善。不仅仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自我的教学水平不断提高。
　　二、加强学习，教研组工作抓实抓细。
　　作为教育工作者，想要在专业开展上有新的收获，就必须不断地学习。因此，在本身开展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带着全体教研组老师一齐学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能依照自我的特点，互相帮助着设计教学方式，分析教材特点等。正是如此的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的;我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的;还有我们年级的体育节工程、家访信息反愧家长会座谈材料、郊游考前须知及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。异常是我们的家教园地设计版面清晰明快、材料精彩新颖、方式给予变换，获得领导和老师的一致好评。可见，要想有成绩，教研组的工作必须抓实抓细。
　　三、增进联络，兴趣班工作抓头抓尾。
　　园内的兴趣班工作一向是我在负责的。今年，尽管我们的活动方式进展了改善，但是活动的本质并没有改变。我们照旧本着为家长效劳、为幼儿开展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开场了，如何让家长朋友放心的让小孩参加兴趣班活动呢我认为必须抓好宣传，也确实是抓好这个“头”。因此，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的老师也大力地宣传和发动，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和老师互相交流心得、反应一些教学信息;和家长交谈、理解他们的办法等。
　　所以，每位老师在教学活动中有新的办法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。最终，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，确实是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自我小孩的兴趣班活动，让小孩在家长面前展示自我的本领，给予每位小孩表现的时机。如此的方式更能为家长所理解、也更能吸引家长，最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火!
　　四、互动交流，电教组工作抓好抓新。
　　本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。
　　小班课后反思(三)：
为了让幼儿开展目测本领和比拟本领，我们以最根本的区分大小入手，让他们学会比拟物体的大小，以及学会比拟物体的思维方法。
　　活动目的：学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，开展初步的目测本领和比拟本领。
　　活动过程：首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一齐来玩，初步学会大、小概念。随后拿出椅子，比拟大小，最终由小朋友自我比拟。
　　反思：随着新《纲要》要求的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣”，“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法处理生活和游戏中某些简单的咨询题”等观念的提出。幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识”的严重变革。
　　数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有非常好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定方式下进展必须的按顺序陈列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。活动材料设计上较兴趣，但关于小班来讲有点简单。尽管活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。小孩在活动中自主探究性不够强。欲望。
　　我们在进展主题活动《春天来了》的过程中，非常多小孩表现出对春天发生的自然现象非常感兴趣，但是图片和老师的讲解已经不能吸引小孩们的眼球和兴趣了，因此在设计这个教案时，我就留意到这几天的天气，一向是以晴好的天为主，因此我就设想了在室外上这个活动。开场上课时，我就非常神奇地对小孩们说：“今日老师要带你们去外面上课，你们想不想去?”安排小孩在草坪阴凉的地点坐好以后，我就引导小孩说“你们抬头看看，春天的天气好吗?”小孩们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导小孩说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看?”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导小孩们说出第二段的歌词“蝴蝶小姐飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。之后我就对小孩们说“春天真好，老师把刚刚你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完好的唱一遍后，咨询“小孩们歌曲里你听到了有什么?”当唱第二遍时就请小孩们跟着老师悄悄的唱，这时我用非常慢的速度再请小孩一齐悄悄的唱，同时请小孩们跟我做简单的动作，边唱边做。最终我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着小孩们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和小孩说说唱唱做做中完毕了。由此次活动后我发觉：
　　(1)充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。活动开场，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地点，使得小孩对这个活动非常期待。通过老师的提咨询和引导，小孩们会非常欣喜的看到，原先歌曲中的材料居然是平常看到的东西，他们就在我们的四周，同时活动进取性也提高了，不是一节一般的音乐课所能到达的效果。而老师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是小孩们的玩伴，就在旁边适当引导，把小孩说的话整理一下，然后编成完好的歌曲。
　　(2)创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使小孩沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师改变以往的教育者的身份以同伴出此刻小孩面前。时而用神奇的声音，时而用愉快的声音吸引着小孩。给小孩一个表现自我的时机，让他们可以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能快乐地跟着老师唱起来做起来就已经到达教学目的了。
　　(3)选择适宜的环境非常重要。
　　到户外上音乐课关于我们托班的小孩来说依然存在必须的困难的，尽管大部分的小孩可以做到有始有终上完课，但是一小部分的小孩容易出现自由走动松散的现象，因此除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也非常重要，要防止吸引小孩留意力的人和物出现，如此才能到达教学目的。
　　小班课后反思(四)：
　　此次活动，我采纳了直观教学法、提咨询谈话法、讨论法，并用肢体表现模拟小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。通过直观教学法结合屡次欣赏，使幼儿更好的掌握诗歌的材料;通过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句，开展幼儿的口语表达本领;通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了非常好的铺垫。依照按部就班，层层深化的教学原则，通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。
　　缺乏之处：
　　1.帮助幼儿理解诗歌材料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多模拟，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。
　　2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关怀、多帮助、多锻炼那些口语表达本领差的幼儿。
　　上课时，我就跟小孩们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，如此一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也非常能干，“看，我变了什么”这个咨询题对小孩来说，是他们生活中经常会答复的咨询题，因此小孩的热情非常好，都非常进取的回应老师。如何把小孩的思路拉回来到老师那儿时，老师就加重语气，使得小孩要关注接下来老师要咨询的咨询题中了。老师告诉小孩，她的手会变魔术的时候，小孩的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直截了当告诉小朋友材料，而是老师做动作，请小朋友自我依照理解把儿歌的材料编出来了。学会儿歌以后，小孩对手影游戏依然非常感兴趣，老师立即满足小孩这一愿望，请小朋友自我学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把小孩说的话整理一下，仿编成完好的儿歌。
　　创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。老师可以依照教学的需求比方让小小孩围成一个圈子，可以依照故事情节给幼儿供应一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师改变以往的身份以魔术师出此刻小孩面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着小孩。给小孩一个表现自我的时机，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜爱的说出来就可以了。
　　小班课后反思(五)：
　　《给口吃小孩异常的爱》活动反思
　　镜头一：
　　小班的李老师来我们班有事，她看见了小祥，非常喜爱地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：“李……老师好。”李老师笑起来，也学小祥的样貌说：“小……祥好。”小祥的脸刷的红了起来，满脸难过的样貌。
　　镜头二
　　大家都在教室里快乐地玩游戏，同时自然地大声念儿歌，晓祥也跟着大家齐声说：“小白兔去插花，路上遇见小青蛙……”
　　分析和措施：
　　小祥是我们班有口吃的小朋友，为了纠正他的这一缺点，我有针对性地采取了一些教育措施李老师的模拟给了晓祥一个打击，我们应当建立尊重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝嘲笑、模拟等类似的情景再次发生。
　　儿歌的节拍较慢，他念起来一点也不打顿，表情非常自然，但他发觉我在留意他时，立即显得十分不安，嘴巴也不动了，等到我转过头背地观察他时，发觉他已恢复了原先的样貌，正起劲地念儿歌，可以确信地说小祥的口吃跟生理要素无关，完全是心理要素造成的。因此在以后纠正小孩口吃活动中必须留意到以下几点：
　　1.要多给他一些表扬与鼓舞，逐步加强他的的自决心。帮助他消防心理上那些不怕说的念头。
　　2.小孩说不好的时候不要批判、责备。就当什么也没有发生，建立一种自然简便的心理环境。
　　3.父母与小孩、老师与小孩建立一种平等的关系。
　　不难发觉，现有的讨论一般将常规教育看成是班级治理及教育的手段，较多关注其下头的进取意义，但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的开展，却值得幼儿老师深思。
　　要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育游戏开场之前小孩们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖××小朋友，在活动中听指挥、不乱跑;也经常会批判××小朋友老是又跑又跳一点也不安静。事实上正常的小孩都是爽朗好动的。这是他们身心健康开展的需要。从生理上讲，小孩需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。假如我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的开展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和本领。
　　同时小孩也是在活动中通过和四周事物的接触来认识世界，假如我们总要求小孩老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识四周事物呢同时小孩正处于生长发育时期，其身心健康的开展是需要一个进取向上的环境，而有的老师在日常生活中如发觉幼儿有违背常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批判、训斥，使幼儿心理遭到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心开展是极为不利的。另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，大概没有了这个前提，教育效果就不能保证。因此她们将非常多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使老师的工作重心开场倾斜。
　　一个幼儿违背了常规，老师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的小孩也不能进展活动;在进展活动区活动中，玩具没拾掇好，老师也要应对全体儿童花非常多的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中常规确实有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他(她)对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的常规教育中，小孩们往往得到的是“指示”，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等……小孩们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了小孩们心中的“圣旨”。小孩们也总是说“假如如此老师会批判的。”难道我们想象中小孩恪守常规的理由就应当是老师会批判吗假如小孩们没有老师的批判就可以做任意的一件事吗这显然是不对的。小孩虽小，但与成人一样同样有自尊心，假如老师只一味地用自我是“老师”这一主角的优越感去压倒、管住小孩，从而使小孩构成一切遵从别人的适应，而没有主见与缺乏创新认识，这显然与新时代所需的人才素养是极不相称的。