小学年度课程改革工作参考总结.docx

小学2021年度课程改革工作参考总结
　　茅竹镇中心小学XX年度新课程改革工作总结
　　 新一轮课程改革的浪潮汹涌澎湃，荡漾着祖国大地的每个角落。自去年暑假新课程改革通知培训以来，我校按照县教育局及中心校的统一部署，同镇各校一样，掀起了课改的新高潮，全体师生以饱满的热情，百倍的决心，投置于课改的热潮之中。在课改中，我们采取了不少措施，获得了一定的成效，但也遇到了不少的困难和咨询题。现将我校一年来课改施行情况向各位汇报于后　　一． 主要做法　　1． 加强领导，明确职责，分层施行。学年初，学校成立了以校长为组长的课改领导小组，构成了“学校—教诲处—教研组—老师”课程改革工作网络，各部门各司其职各负其责，保证了课改工作顺利进展。
　　2． 依照课改要求和学校实际，制定了实在可行的《新课程改革施行方案》及相关的计划制度，使之有章可循，不偏离方向。例如我们制定的计划有：新课改《老师考核方案》、〈〈奖惩制度〉〉、《班主任条例》、《教研方案》等等。
　　3． 选派年轻有为、勤于苦钻、有责任感的骨干老师担任课改实验科任老师（他们分别是：柏润平、曾慧、雷伟、柏艳芳、彭小娟、刘华美、于美华、陈满香等老师。）
　　4． 组织老师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。本学年共派出大约140多人次参加省、市、县的课改培训和观摩课。其中省级5人次，市级37人次，县级100多人次（含寒暑假培训），例如县每次教研及比武活动，我校都选派最低不少于10人以上的相关人员观摩学习，去年下学期组织全体老师到东安参加课改教研观摩活动，借他山之石攻其玉，防止少走弯路。
　　5． 为保障课程改革顺利进展，课改教研有声有色，学校大方大方，从不吝啬，一年来课改教研费共一万多元。（其中：①市县培训费12人次×200元=2400元；②市级参观摩费5人次×350元元；③去东安观摩费1300元；④去省城学习费3人次1200多元；⑤王校长去邵阳参省观摩费600多元；⑥每次参加县观摩费100人次×10元=1000多元；⑦参加县各种比武购置教具及制造课件1000元。）
　　6． 为了使广大家长充分理解、支持和参与课改工作，我校利用开家长会的方式，向家长介绍了课改的有关情况，同时也向家长们展示他们的小孩在课改中进步的成果，遭到了家长们的一致好评。
　　7． 坚持以校本培训为主，教诲处制定了有效持续的课改培训计划，从而实行了专题培训和分科培训。特别是教诲主任柏润平为更新教育教学观念，使老师习惯新课改的要求，专题讲座两次，还对实验老师和骨干老师个别辅导，手把手地传授经历，而且还经常引导他们共同讨论新课改中的一些实际咨询题。
　　8． 抓点带面，创设学校新课改的新格局。我们学校抓住一年级新课改这个龙头，以点带面来推进其他各年级各学科的教育教学的改革。如今其他各年级各学科的教学都呈现出了新的教育观念和新的教育方法，都有一点课改气氛。
　　9． 围绕课改计划，认真组织落实。
　　（1） 学校行政领导加强了对老师随堂课、献优课、尝试课的视导工作。学校领导随堂课的听课从不事先通知，事后一起评价讨论，如此以来一可催促老师们上课时时认真，二来可促使老师自觉地事先备好每节课；关于公开课、优质课、学校领导亲身参与，采纳先听再议，接着组织骨干老师专题研讨，之后尝试，再研讨，最后出炉的方法。
　　（2） 本学年每学期都组织了各学科优质课评比活动，特别是今年上期参加的7节优质评比课，含盖面广，有语文、数学、英语、美术、体育、音乐、劳技、科技、活动等学科。上课的老师大胆抛弃了过去的传统教法，用“新课标新观念”武装了本人，课堂上呈现出了自主、合作、探究的良好气氛，学生的所获都是在老师的指导下本人心灵的感悟，而不是老师硬灌给学生的。
　　（3） 坚持互相听课，取长补短。一年来主要领导每人听课都有100多节，每位老师听课都有30多节，大大超
　　 出规定要求。而且坚持客观、公正的对所教者所上的课进展“2+2”的点评，构成了探究与争鸣的良好场面
　　（4） 注重课改教学过程和环节的指导。经常组织老师学习教材。比拟新老教材的联络与区别，研究讨论合适教材的各种方法。这里，我们教诲处发挥了重要的作用，常抓不懈，善使善终
　　（5） 认真组织我校老师参观中心校的课改研究课，学年初我校雷伟的数学课《 钟的认识 》作为全镇的新课改尝试课，遭到与会人员的一致好评。去年下学期新课改优质课评比中，我校曾慧荣获语文组第一名，雷伟荣获数学组2名。今年上期新课改说课比武中，我校柏艳芳荣获语文组第一名，曾慧荣获第二名，陈满香荣获数学组第一名。新课改论文评比中我校王行东的《新课改质量考虑与对策》荣获一等奖，曾云的《 乐中学 》、于美华的《低年级识字教学中四性运用》、王行东的《环、做、学》荣获二等奖，柏润萍的《趣教拼音》，邓六一的《爱、细、勤、耐》荣获三等奖。
　　二、课改见成效，师生共开展。课程改革的施行使学校教育教学工作获得了长足开展，各项活动都获得了可喜成绩。一年来，师生参加各级竞赛获市级5人次，县级15人次，镇级25人次，学校团体获县级2次，镇级4次，在课改精神的指引下，老师乐教，学生乐学，师生参加各项活动的积极性高涨，学校的教学活动充满了勃勃活力。
　　三、一年来，通过一番的努力，我校的课程改革已露出明芽，初见端祥，用老师的话说，已经有点课改的气氛了，但同时也存在一些咨询题值得反思和讨论。
　　1、 由于我校课改尚处于起步阶段，新的教育观念没在真正的转变，新课程理念不明确，全新的教育观念尚未构成。特别是今后的考试制度，评价机制如何建立，如何评价不明确，用如今的改法能否习惯今后的考试心存疑虑。
　　2、 部分老师教育观念有所转变，但教学行为却大大滞后，他们迈不开大步，没能跳出过去传统教学的框架，依然老方式，旧方法。
　　3、 教学方式还不能打破旧框框，旧方法的束缚，根本上沿用老一套。老师在教学中仍受教材的约束，不能真正用教材，而是教教材。
　　4、 老师的引导作用与指导作用不够：咨询题过于广泛，学习目的不集中；关于偏题学习方向的课堂发言不能及时指导；对学生正确意见的确信过于简单；缺少归纳总结，缺少更深一层的认识。
　　5、 讨论的有效性不高：咨询题指向不明，不集中或不恰当，发言散、偏、长；缺少评价与辩论，不能深化认识；学生主动接受的信息不多，真正的参与不够；尽管轮番发言，但实际仍然是独立学习，没能动实现真正意义上的沟通、合作、互动和交流。
　　6、 小组合作学习流于方式：任务不适，没有分工，时间缺乏；有的学生成为“常驻代表”，组内外一言堂；后进生缺乏学习积极性；不能处理好独立学习与分工合作的关系；目的与作用并不明确，为方式而方式导致方式。
　　四、就如何面对本校的实际，实事求是地构建实在可行又符合新课程改革的施行方案，谈谈本人的一点看法　　当前课改主要是让学生学会自主学习，掌握终身学习必备的根底知识和根本技能，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生接受信息的才能，获取新知识的才能，分析和处理咨询题的才能以及合作交流的才能。因而，如何面对本校的实际，实事求是地构建实在可行又符合新课程改革方案是一所学校重要课题。大家从听专题的讲座，看光盘中典型课例，都清晰地明白，这些讲座课题，都带有一定的普遍性，示范性和客观的指导性，因而都是精心的组织、演练、加工挑选、编辑而成的，听起来非常动听，看起来非常好看，做起来却是难上难。更况且他们的办学条件，教学器具，学生语言表达才能和综合素养与我们实际间隔相差甚远。课改的前一段时间，我们的老师也曾刻意模拟光盘中典型课例上课，不断强调发挥学生的主体作用，恢复他们作为课堂主人的地位，尽量用亲切的语气，平等的姿势，和悦的容颜甚至于廉价的褒奖来唤醒、保持、强化所谓主人认识，课堂上尽量引导学生多讲话，用分组讨论等方式倡导学生合作学习，留意注重“情感、态度、价值观”的培养。但这一切在实践中做得多么费劲，多么方式化和外表化，而且收获甚微。缘故所在是没有依照本校实际，刻意呆板的模拟所置。
　　就如何对待课堂气氛活泼与否的咨询题上，也是值得我们讨论的，从报纸上媒体宣传上和专家的讲座中，根本上认为课堂上学生能够随心所欲提咨询题，老师
　　 在讲课中“谁想到什么”，“谁灵感来了”，“不用举手就能够说”，能够与前后左右的同学讨论，也能够离开本人的座位找适宜的同学交换意见，如需要演示也能够随意到黑板上板书，如此才能把“为了每一个学生的开展”变为现实。如此课堂气氛才活泼，如此师生关系才是新型的师生关系。是不是如此，值得大家共同讨论。俗话说，没在规律不成方圆，饭得一口一口吃，话得一句一旬讲，假如大家都随意打断别人的讲话，随意中断老师讲课，假如课堂没有 中心，没有主题，那将如何提高课堂教学的实效性？
　　我个人认为，在课改中，我们要转变教育观念，改革旧的教学方式，要用全新的新课程理念，依照本校实际和现有条件，脚踏实地，实事求是地构建符合课程改革理念的施行方案，在课堂教学中，该分组讨论就分组讨论，该集中学习就集中学习，老师该讲的要讲明、讲深、讲透，该学生讲的，就要用足时间，引导学生积极发言，不要呆板地规定一节课中老师讲几分钟，学生讲几分钟才算课改。要注重“情感、态度、价值观”的培养，也不能无视“知识、技能”的学习。要使课改落到实处，附于详细内容，获得最大的实效，千万不要留于方式化、外表化、把戏化。