高中语文粤教版必修5第四单元4-3段太尉逸事状省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,温馨晨读篇,自主学习篇,活页规范训练,合作探究篇,审美写作篇,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,段太尉逸事状,哲思短章,表明快意,每个人都有两个自己：一个是外在、社会性、变了形；一个是内在、本质、真实自己，就是心灵。两个自己需要交谈，假如隔绝太久，日久天长，最终剩下只是一个在地球上跑来跑去、被社会所异化自己。,1/60,这心灵隐藏在我们生命深处。它是我们生命核儿。一旦面对它，就会感到这原是一片易感、深情、灵性而幽阔世界，这才是我们个人所独有世界。在这里，一切社会经历都化为人生经历，一切逝去如烟往事却记忆犹新、依然活着，一切苦乐悲欢都化为刻骨铭心诗,而那些难言之隐也都在这里完好保留着、珍藏着、密封着。,守着自己，便保护自我完整；守着自己秘密，便保留一份自享生命内容。心灵是躲避世间风雨伞，是洗刷自己和使灵魂轻装忏悔室，是重温人生唯一空间，是自己梦之乡,2/60,然而，它也要说话。受不住永远封闭，永远自知、自解、自我抚慰，它要撞开围栏，把这个“真实本质自己”坦露给世界；或者打开一条缝隙，透露出紧锁其间、幽闭太久风景；或者切盼一位闯进者，让心灵自己经受一次充满生气风暴心灵渴望表明人类艺术由此而起源。这也是真正艺术创作充溢着快感缘故。倘若艺术拒绝心灵表明，不但它缺乏冲击力，创作过程便成了一个乏味受难。艺术创作是一个生命转换过程，即把最深刻生命心灵，有姿有态、活脱脱地展现出来。这过程是宣泄、是倾诉、是絮语、是呼叫，又是多么快意创造！,3/60,修身名句,读书万卷始通神。,宋苏轼,赏读,：假如能读破万卷书，写起文章、诗词就好像得到神助了。有了量积累，才会有质改变。,4/60,凡读书，须要读得字字响亮。,宋朱熹,赏读：,“,凡读书，须要读得字字响亮；不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。,”,朱熹对朗诵做这么明确而详细要求，可见朗诵不可马虎。,5/60,古书不厌百回读，熟读深思子自知。,宋苏轼,赏读：,古人所著书不要满足于重复地读，熟读了，再加上深入地思索，你自然会领会其中意思。,6/60,将相本无种，男儿当自强。,宋汪洙,赏读：,王侯将相原来不是天生富贵种，贫穷人家孩子发愤努力，也能够成为栋梁之材，好男儿应该发愤图强。,7/60,知识卡片,1,作家作品,柳宗元，唐著名文学家，字子厚，河东,(山西)人，世称柳河东。因参加政治革,新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，,世称柳柳州。与韩愈提倡古文运动，,为唐宋八大家之一。,作品有传记文童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状，山水游记永州八记小石潭记，寓言散文三戒、黔之驴、永某氏之鼠。,8/60,2,写作背景,段太尉(719783)，名秀实，字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱泚面额，被害，追赠太尉。,9/60,3,文体知识,“,状,”,，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等一个文体。,“,逸事状,”,，专录人物逸事，是,“,行状,”,一个变体。,“,逸事状,”,特点：只录逸事，力争经典，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状普通只褒不贬，与史传不一样(史传求全方面)。,10/60,4,审美视窗,其人虽已没，千载有余情段太尉,你，用勇敢书写气壮山河传奇，用仁信展示爱民如子情怀，用不贪描画清正廉洁风骨，用生命捍卫尽忠报国誓言。,自荐平乱，勇闯郭营，你刚勇无畏；手注善药，卖马市谷，你仁慈善良；力诫女婿，拒绝贿赂，你胸怀坦荡。大智大勇，大忠大爱，你千古名臣！,11/60,如冬日里一缕和煦阳光，像黑夜中一簇刺眼火光，给生活在水深炽热中人们一些温暖，一些期盼。段公，你是百姓守护神！,你是腐败社会里出污泥而不染莲花，雪白如玉；你是茫茫夜空中闪烁星斗，灿若明珠。你身上闪耀着人性光芒，代表着社会良知，有你在，社稷安。,12/60,预习作业,1,字音识记,qi,shu,b,z,j,b,tu,zh,jio,x,f,l,ng,bn,13/60,嗛 慊 满足,巽 逊 谦恭,斄 邰,14/60,（,向上级陈说事实或,意见一个文书,）,（,判决书,）,（,此指逸事状,）,（,附着(拴系),）,（,敷上,）,15/60,（,致辞，陈说,）,（,解聘,）,（,语言,）,（,言辞,）,（,告别,）,16/60,（,努力从事,）,（,致力、从事,）,（,主要事情,）,（,副词，务必，一定,）,（,介词，凭,）,（,介词，因,）,（,介词，把,）,（,介词，用,）,17/60,名词作动词,名词作动词,名词作动词,披上铠甲,包裹,买,抬,名词作动词,名词作状语,名词作状语,向北,亲手,18/60,名词作状语,形容词使动使用方法,形容词使动使用方法,形容词活用作名词,形容词活用作名词,卑下地位,暴乱之事,使处于困,境险地,天天,使败坏,19/60,5,古今异义,(1)纵士卒无赖,古义：_,今义：游手好闲、品行不端人,(2)天子以生人付公理,古义：_,今义：陌生人,(3)朱泚幸致货币,古义：_,今义：充当一切商品等价物特殊商品,撒泼放刁，为非作歹,即“生民”，指老百姓,财物礼品,20/60,6,文言句式,(1)段公，仁信大人也 (),译文：_,(2)淮西寓军帅尹少荣，刚直士也 (),译文：_,(3)公见人被暴害 (),译文：_,(4)欲谁归罪 (),译文：_,判断句,判断句,被动句,宾语前置句,段公是位仁义讲信用人,驻扎在泾州淮西军主帅尹少荣，是个刚强,正直人,您看到百姓被人残暴伤害,将归罪于谁,21/60,(5)汝将何以视天地 (),译文：_,(6)邠人偷嗜暴恶者 (),译文：_,(7)公幸教晞以道 (),译文：_,(8)日群行丐取于市 (),译文：_,(9)皆断头注槊上，植市门外 (),译文：_,宾语前置句,定语后置句,你将怎样上对天下对地,邠州中那些懒惰、贪婪、凶残、行为不善人,状语后置句,状语后置句,省略句,承蒙您用大道理来开导我,天天成群结伙地在街市上强索财物,全都砍头，把人头挂在长矛上，竖立在市门外,22/60,7,文白对照,23/60,24/60,25/60,26/60,27/60,28/60,29/60,30/60,31/60,32/60,33/60,34/60,35/60,36/60,37/60,38/60,39/60,40/60,41/60,42/60,结构图示,43/60,主旨归纳,本文记叙了段太尉一些优异事迹，详细描写了段秀实从容、机智、不畏强暴、爱护人民优异品质，在一定程度上揭露了,“,安史之乱,”,后那些拥兵自重新军阀对人民残酷压迫，表达了作者对当初社会情况忧虑，以及追求美好生活愿望。,44/60,本文题目中,“,逸事状,”,是什么意思？,提醒,逸事状，是,“,行状,”,一个变体，只统计逸事，于死者世系、名实、爵里、行治、寿年等，则不详细记载。状，指行状，人死后，在写,“,墓志铭,”,或,“,传,”,之前，先有一篇总述死者生平事迹材料，以供给编写死者传记或墓志铭时参考。,45/60,本文是怎样采取对比映衬写作手法？,提醒,“,勇服郭,晞”,一事中，,邠州最高行政长官白孝德明哲保身,、胆小怕事，这与段秀实主动请职、勇于任事形成对比，从而突出了段太尉刚正沉勇、见义勇为。借写焦令谌恣意盘剥百姓反衬段秀实仁惠、爱民品格。写朱,泚奸诈反衬段秀实清正廉洁,。,46/60,本文在材料剪裁上有何特点？,提醒,本文叙事善于剪裁，防止平均用力。严惩歹徒、勇服郭,晞,是详写,，反抗焦令谌次之，临财不苟取较为简略，这么使得文章前半部分颇有力量，气势雄伟，而后半篇相对徐缓恬淡。整个文势跌宕起伏，富于改变。,47/60,在叙写,“,仁愧焦令谌,”,与,“,勇服郭晞,”,事件时，作者用了倒叙手法，试分析这么写好处？,提醒,有利于表达写作主旨。本文写作主旨是说明段太尉不停做好事，做善事。作者这么安排次序，恰好广泛而经典地记叙了段太尉逸事，全方面而又重点地反应了段太尉可贵品行。,48/60,有利于表现段太尉性格。段太尉性格主要是正直勇毅，同时仁慈、识见、廉洁。而第一段最能表现他主要性格兼及其它性格；而二、三段则分别突出了他其它性格进而衬托丰富了他主要性格。,另外，这种倒叙也符合读者观赏心理。作者先写剑拔弩张气氛和激烈场面，能给读者一个强烈印象。然后写段秀实性格中仁信爱民一面，对百姓谦和眷眷之意，文势跌宕起伏，布局富有改变。这么安排，能收到很好艺术效果。,49/60,考点链接,倒叙,倒叙是依据表示需要，把事件结局或某个最主要、最突出片段提到文章前边，然后再从事件开头按事情原来发展次序进行叙述方法。倒叙类型大致有以下三种：一是把结局提前，二是把中间扣人心弦部分提前，三是由眼前事物引发对往事回想。,50/60,1,文本审美,段太尉逸事状写作特点大抵可分为三点：一是精心选材，每一件事都突出表现主人公思想性格一个方面；二是用个性化语言行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论；三是使用倒叙手法，有利于主题突出，文章结构巧妙。,2,写作迁移,【角度一】倒叙法,题目,：请利用倒叙手法，记叙一件你印象深刻事情。不少于600字。,51/60,【示例】,第一次,“,失宠,”,在家里，我是父亲妈妈,“,娇娇女,”,。一家人待我可谓溺爱至极，真是含在嘴里怕化了，放在手心怕飞了。所以，我从小就任性，父亲妈妈对此无可奈何。没想到，正当我得意时候，却意外地,“,失宠,”,了。,那是一天下午，我正在做作业，突然响起了敲门声。我开门一看：是一个手拄拐杖妇女，长得极难看。笑眯眯地看着我。哇！真是吓死人！她笑样子比哭还难看！,“,你找谁？,”,我把她挡在门外，冷冷地问，绝没有让她进来意思。,“,找你爸！,”,她依旧笑眯眯。嗬！好难看！,52/60,“,我爸还没下班，你坐着等吧！,”,我冷冷地抛下一句话，急忙逃进卧房去了。,很快，父亲回来了，我连忙迎上去：,“,爸，你怎么会有这么丑婆同事，而且是拐子！,”“,住口！,”,父亲满面怒容，气冲冲地呵斥我，赶忙热情地招呼那丑婆坐，又是沏茶，又是挪凳，还一个劲地赔不是：,“,孩子没有礼貌，少教养，您别见怪,”,哼！气死我了！父亲平时当着客人面总是称赞我。今天第一次用这么粗声调斥责我，说我不是，竟然是为了一个丑妇人,“,妮儿！快去，给阿姨端苹果！,”,53/60,我没有动，心里愤愤地说：,“,她这副丑相配我叫阿姨，我姨妈个个端庄秀丽，哼！,”“,听见没有？,”,父亲口气更严厉了。,我极不情愿地端出苹果。此时，看见情形使我大为诧异那丑婆掏出钱对父亲说：,“,廖师傅，这50块钱我是不会要。帮助老人是我应该做，怎么能够要钱呢,”,哦，原来她就是扶奶奶去医院那人呀！那次奶奶上街买东西，不小心摔了一跤。那一跤摔得不轻呀，直到现在，奶奶还在医院里呢。若不是送得及时，奶奶大约就,真是,“,人不可貌相,”,呀。渐渐地，我感到我脸开始发烧，一直烧到耳根，对我刚才言行感到惭愧了。与她相比，我自惭形秽！,54/60,“,你这么助人为乐，该怎样表示我谢意呢？,”,父亲为难地说。,“,没什么，再见！,”,她冲着我笑笑，走了。,她笑好甜好亲切！,“,爸，她叫什么名字？,”,我试探着问。,父亲目光依然向着门外，口里喃喃地说：,“,她没有告诉我,”,过了一会儿，父亲突然气冲冲地对我说：,“,你这个孩子，真是！一点礼貌也不懂，今后你给我多学着点！,”,父亲那样子好吓人。,“,怎么样，失宠了？,”,哥哥推门而入。,“,失宠？有一点这么感觉，但我有自己收获！,”,我调皮地接过了哥哥话,55/60,【,角度二,】,对比映衬法,题目,：叙事时，假如设置一个“对立面”，是会使叙述波折得多，对于所要表现主旨能起到更突出表现作用。请撷取生活中小事，利用对比映衬手法写一篇短文，题目自拟，立意自定，400字左右。,56/60,【示例】,楼上楼下,连着下了几天雨，今天终于是个阳光明媚星期天。清晨，一束灿烂阳光透过窗户，柔柔地落在枕头上。敏敏睁开眼，起身伸了伸懒腰走上阳台。沐浴在阳光里，呼吸着清晨特有清新空气，敏敏陶醉在一片恬静气氛中，感到生活真美好。,猛然，楼上传来“啪、啪、啪”几下拍打棉被声音，随之飘飘扬扬地落下一片絮尘，在阳光下飞舞，刚才美好意境被打破了。,57/60,敏敏生气地向楼上喊道：“做啥呀？一清早就污染空气。”不料这一喊非但没起作用，楼上女人反而变本加厉地拍打起来。谁叫她“居高临下”呢。无奈，敏敏只好躲进屋里，望“阳”兴叹。好一会儿，“空袭”才算结束。敏敏又回到了阳台上，可怜阳台上几盆月季花被“空袭”弄得“蓬头垢面”，敏敏赶快提水给它们来了个“淋浴”。水滴悠闲地映着阳光，在花瓣上、绿叶上滚动，还有一些调皮地向楼下滴去。敏敏顺势往楼下一看，糟了！楼下人家也早早地晒上了棉被，水珠不偏不倚地正滴在楼下晾晒棉被上。敏敏一下子愣住了。这时，楼下阿婆也探出身来仰头看了看敏敏。她真是尴尬极了。谁知阿婆慈爱地说：“早啊！是在给花浇水吧？”“嗯，阿婆，我”“瞧这浇过水花在阳光下水灵灵，多好看！”阿婆一边称赞着，一边把棉被挪开了些，进了屋。,58/60,水珠仍在慢慢地往下滴着，在阳光映照下，闪烁出一星刺眼光芒，敏敏像是被针猛地扎了一下似回过神来。,“啪、啪”，楼上又有了响声，敏敏一抬头，恰好与楼上女人打了个照面。敏敏会心地微笑着说：“天气蛮好，是要晒晒被子了。”楼上女人也咧嘴笑了笑点点头，只轻轻地拍了两下，就走开去了。,敏敏若有所思地望了望楼上楼下被子。她依旧沐浴在阳光下，只是以为更温暖；依旧呼吸着早晨空气，只是以为更清新了。,59/60,见Word版活页训练,60/60,