教学工作参考总结学年第一学期幼儿园教研工作参考总结.docx

教学工作参考总结-2021学年第一学期幼儿园教研工作参考总结
　　2021学年第一学期幼儿园教研工作总结一
　　本学期接着在《农村幼儿“学习习惯家园同步培养”的实践与研究》这一课题背景下开展课题研讨，本学期针对幼儿学习习惯的培养进展了课堂实践以及实践研讨。
　　下面对是本学期的工作进展小结：
　　一、本学期工作的开展
　　1、市青小队来园指导课题工作
　　九月份在全体老师的共同努力下，发放了咨询卷调查表、回收咨询卷调查表、统计咨询卷调查、分析咨询卷，从而得出新浜幼儿园幼儿学习习惯、以及家长教育方面的根本信息，通过数据的分析，有利于我们更好的开展下阶段工作。
　　十月份我们将邀请专家来园指导我们课题的开展情况，分析我们下阶段将要开展的活动是否可行。并请专家针对我们工程组的测评表给予一定指导。
　　2、完成调查表数据的输入工作
　　在老师的配合下，将咨询卷调查表的数据进展输入，同时通过SPSS的统计方式进展了系统的分析，咨询卷调查报告分析将在本学期完成。
　　3、调整观察组各个年龄段的目的
　　调整的缘故：由于本次活动调整为以阅读为载体，因而之前讨论的美术教学中的观察目的与阅读活动中观察的目的不相符。因而针对阅读活动的特点指点过了相关的观察内容与要求。请沈老师看看调整之后是否适宜。
　　4、工程组展开实践活动
　　本学期我们三个工程组选定阅读实验班展开观摩与测评，在观摩的过程中组员能认真参与研讨，并总结出一系列学习习惯培养的好方法。在活动过程中，老师对我们初定的记录表格存在了非常多的不解与疑咨询，后来通过组员的讨论之后，在考虑方便老师的记录的根底上，我们将教学方案与观察重点放在记录表格上，而且每次的观摩重点缩小到一条，如此方便每个老师有目地的进展观摩与记录。
　　5、专家来园指导
　　本学期，我们针对学校老师的需求，邀请仓桥幼儿园的陈燕老师来园指导经历文章的撰写，活动中，陈老师通过大量的案例进展分析，让老师清晰明白撰写的格式及方法，对青年老师撰写专题理清思路。
　　二、过程中的缺乏与分析
　　1、缺乏一定的理论支持
　　在研讨过程中发觉，我们在总结经历的时候大部分是老师凭借本人的经历来总结，缺乏一定高度的理论支持，研究停留在外表，不够深化。
　　2、研究范围不够广
　　本学期主要以三个阅读实验班展开实践研讨，研究范围比拟小，对其他班级小孩的学习习惯的培养力度不够，加上老师在阅读活动的教学经历比拟缺少，因而在研究过程中会出现不会上阅读活动、抓不住重点、不明白如何分析等咨询题。此外，三个工程组都集中一个班级观摩阅读活动，对执教者来说挑战非常大，要兼顾三个工程组的研究目的设计教案难度较大，因而在下学期我们将对三个工程组进展分开观摩与研讨，接着挖深培养小孩良好学习习惯的好方法，并逐步将培养的方法有效传递给家长。
　　三、活动开展遇到的咨询题与需要的支持
　　1、研讨活动难以推进，在观摩两次实践活动后，老师普遍感受没有什么内容能够研讨，研究的也不够深化，缺乏一定的专业引领，因而需要在这方面给予一定的专业引领。
　　2、教研组和课题组结合的还需要更加严密，建议以绘本研究为抓手，从而处理两方面的咨询题，不仅提高了老师执教才能，也处理了课题方面的难题。
　　3、希望能够多提供一些优质的阅读教案及书籍，如此能够打开老师的思路。
　　2021学年第一学期幼儿园教研工作总结二
　　本学期组织全园老师开展了教研公开课活动，目的是通过上课和观摩别人组织的活动，加深老师对《纲要》精神的理解和贯彻，使教育观念得到进一步的更新，逐步将精神落实到实际教育教学活动中，从中使老师的教育技能得到锻炼、提高。
　　成绩：
　　一、确立合适幼儿开展的课程目的。
　　幼儿园教育的最终目的是促进幼儿的开展，能否有效的实现这个目的取决于课程目的的再定位研究。因而，各老师在确定课程目的时都留意到了要针对本班幼儿的详细情况，从尊重幼儿的兴趣和需要出发，注重幼儿本人探究性学习;从培养幼儿必要的社会习惯性、学习习惯性，良好的习惯、态度、技能、才能和情感等方面入手，促进每个小孩生动爽朗的开展。在教研公开活动时，大部分的老师都能依照园的教研课题及幼儿的年龄实际情况来制定课程的目的，获得了较好的效果。
　　二、选择合适幼儿开展的课程内容。
　　随着课程设置的改变，老师有了更多的自主权利，在这一学期的教研观摩活动中能够看到我们的老师并不是被动的、机械的生搬硬套书上的教育活动方案，而是充分发挥本身的智慧，调动主观能动性因地制宜，依照现实条件和幼儿特点来考虑活动的施行，并在施行的过程中依照幼儿的特点和现场反响来调整教育策略，随机应变，从而使活动获得较好的效果。
　　三、提供合适幼儿开展的课程环境。
　　《纲要》指出：“环境是重要的教育材料，应通过环境的创设利用，有效的促进幼儿的开展。”因而，老师们在组织活动时都十分留意创设良好的心理环境，充分表达潜能的启发性，情感的感染性，使幼儿的情感、求知欲、学习愿望都能保持良好的状态。老师们在活动中都留意把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把信任的目光投向每个幼儿，制造出一种师生平等，师生互爱，师生互尊的和谐的心理环境。
　　四、存在咨询题：
　　一、老师对课程内容和教研课题需作进一步的学习、实践，逐步将先进的理念真正落实到每一个活动中。
　　在本次活动中一部分的老师对教研课题的理解、把握不是非常到位。主要表如今语言领域方面，在课程活动环节的设计上，在课堂语言的运用上较少提供让幼儿多开口说的时机，只是一味的老师本人讲，幼儿听，有的老师虽有设计，但效果也不好，与课标题的设立的激发幼儿想说、敢说、喜爱说还有一定的间隔。
　　二、幼儿的讲述才能有待进一步的加强、提高。由于幼儿年龄的限制和老师的引导等咨询题，幼儿的语言讲述才能一直是提高较慢，特别是用一般话说一段长句子的才能较差。这就需要老师们花更多的时间、更多的精力、想更多的方法来引导、训练幼儿的语言表达才能。
　　三、在活动中幼儿与幼儿间的互动交流时机不多。在教研公开活动中，老师们都较留意了与幼儿间的互动、交流，参与到他们中间一起讲故事、游戏等。但幼儿间的合作、互动的环节就较少，大多的内容设计都是个人的活动，如个人的操作、游戏等。
　　总的来说，通过教研活动我们老师的教育技能不断的得到锻炼、提高。今后我们将接着认真致力素养教育和课程改革的研究，把幼儿终身的可持续开展作为出发点，实在抓好教育教学常规治理，不断学习、探究、实践，全面提升老师的整体素养，使我园的保教质量不断提高。