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教学工作参考总结-小学教学工作参考总结与反思
　　小学教学工作总结与反思
　　质量的根底是企业生存和开展的学校,是学校的生活。一年来,我们的学校能够紧紧围绕地区去年教学工作会议精神,使用“以人为本”的治理理念,向老师提出“在鼓舞在进步,在互动,提高反射的开展”和“科学思想,认为在,做启蒙运动的启小学教学工作总结与反思蒙运动,制造”的口号。同时,坚持教学治理创新改变,以有效的教学治理战略,深化体制改革课堂教学,老师教育教学行为改变,学生综合素养的不断提高,获得了可喜的结果。
　　(一)加强创新治理,探究合作策略:
　　摘要教学创新是最重要的治理创新。一年我们建立了教学治理理念是:开展自我同伴互助,专家指导,集成的提升。做“抓住骨干,骨干抓住“责任到人,“抓大集团,以组织“每个人都改善。为了实现教学治理的目的,我们的学校充分发挥的作用,基于校本培训学校,抓治理、高质量、携带的质量,促进开展,实现办学目的和努力。
　　1,把握对老师队伍建立,从教育理念的变化:
　　我们做的事:
　　(1)鼓舞老师学习课程的概念
　　我们的学校老师购置大量的教学和科研书刊,并为每个老师首都图书馆应用程序卡。在研究中我们学校倡导老师:一个计划的安排,有内容的材料,讨论和交流经历、记录与实践经历,本文总结了;
　　在学习:学习说写展览的有机结合评价;在提高老师学习的有效性,我们学校给老师在学习的内容在特定点:依照新课程的研究,结合科研课题研究研究,结合特征的研究主题,结合本身特点的研究,结合学生开展的学习等。我们学校的老师都有一个学习的经历,及时记录本人的学习和经历收获。使用每个学校会议的前十分钟,我们都必须进展“美妙的十分钟自我展示活动”,老师在教育教学等学习经历、收获和在教学的一些尝试,经历、教训或教育教学的最新信息和趋势,是他们的研究,能够感受到,醒小学教学工作总结与反思来时显示和通讯。为了到达互相促进和改善彼此,共享资源的目的。
　　此外,关于老师的研究,这学期我们增加了抽查,对等,通过不懈的努力,我们的学校老师有认识地构成了学校的学习的适应,认真学习气氛浓重。学习使老师认识情况,提高工作的主动性、积极性,这项研究使老师的教学观念发生了非常大的变化,有效提高老师的教育教学质量。。
　　在我们学校充分利用课题研究大型团体辅导,抓住大集团采取小组,开展“互动”的活动方式。语言、数字、有三大团体的专题研究,音频和视频数据查看、征询讲座、工作坊、教学案例分析、课题研究活动等不同的教学和学习活动,如:最后我们的各学科老师进展审查大集团指南类研究活动,活动我们倡导讲座的人沟通和对话,TingKeZhe平等征询题的讨论已经成为讲座和讨论的主要途径。
　　每学期学校组织交流展示,确实,成功学习,老师在教育、教学质量、人才和视图对学生有一个新的认识,来评估学生的质量有了一个新办法、新思想、新方法。学校老师的工作评价也表达了自主权,综合、开放、鼓舞的特点。
　　(2)校长一个明确的教学治理思想,带着一班人,深化实际,关键指导指向一个区域,促进整体,效果明显。近两年我们学校注重老师的教学根本技能培训,有计划、分层、重实效,积极制造条件,老师的根本技能。争取中国,有两大主题,我们的学校老师人人参与的根本技能培训,采取集中、小分散的训练方式,充分发挥骨干老师的学科带头作用,与大型团体的受试者与纪律集团,获得了良好的培训效果。
　　第一,加强自我训练的根本技能。我们的学校要求每位老师在研究区老师根本技能评估工程的根底上,要求,找到本人的弱点,订单从训练计划,学校给你指导,加强自我训练的针对性。
　　第二,我们玩优势学科组,构成一个教小学教学工作总结与反思师的根本技能的市场气氛。同伴兄弟会得到优势互补。如:语言、数字、有各种学科进展了9倍纪律特别的根本技能培训。因而,我们的学校仍然受制于大集团组织方式,许多根本技能训练和展示活动。在教学的根本显示运动技能技巧,提高职业素养。此外,我们还积极和研究中心环节,采纳各种学科专家指导在学校
　　高三英语教学工作总结与反思
　　20xx届高考英语成绩，我校校平比省平低8.4分，即便是各直播班的平均成绩也仅仅多出3-6分，未到达本届高考预期目的。备课组几位老师都负有一定的责任，我们也深感惭愧。反思我们在高三的做法，有利于今后改良英语教学，提高教学成绩。在今天的发言中我代表本届备课组，将从“我们的详细做法”“教学中存在的缺乏”“对今后教学中的反思”三个方面对高三教学进展反思与回忆，请各位批判指正。
　　一、详细做法：
　　1、课堂教学
　　(1)第一轮根底阶段
　　以教材为基点，重点抓根底，即常用常见的单词，词组，句式及根本语法点，老师精讲，学生多练，充分调动学生积极性，训练学生自主学习的才能。
　　(2)第二轮专项阶段
　　专项阶段分为语法专项与题型专项
　　语法专项重点打破各语法专项根本点，尤其是高考中常见的考点，对学生不清晰的语法重点，以近五年高考题为题源，让学生明白高考题的设题方式，体会高考题的精致巧妙，实在到达训练的目的。
　　题型专项注重学生的解题才能和技巧的提高，重点打破完型，阅读与写作三大块，主要题源来自于近五年高考题。
　　(3)第三轮综合训练
　　这一轮重点训练各题型时间安排是否合理恰当，重点分析一套题得分、失分缘故，尤其是一定要让学生明白失分的缘故，并力求校正，提高才能，到达训练的目的，老师讲解有层次，有重点，没有”一罐到底”。
　　2、课外辅助
　　(1)阅读：每天坚持两道三篇阅读，要求限时，可精读，可泛读;可做题也可不做题，利用空闲时间来完成，构成适应。
　　(2)翻译：取材于高考完形，先完成完形，后进展翻译，掌握句子根本构造，主要句式，再将完好原文进展再一次的完形加工，加深理解，最后进展好词好句摘录，重点体会理解，如有必要可借助词典。
　　(3)背诵：每周一篇高考作文范文，亦可背诵精彩句式、段落。以上方法老师要加强监视检查，每天例行任务落到实处。
　　(4)听力:每周进展四次听力训练,(周一、三、五读报课周四连排课)
　　3、周月考
　　利用周练月考，细心分析得失，查缺补漏，给学生正确引导，做到及时修改，及时讲评，真正起到周练月考的目的。
　　4、互相协作
　　高三备课组老师精诚团结，分工协作，充分调动每一位老师的积极性，充分发挥潜能，将工作效率、教学效果发挥到最大。
　　二、存在的征询题
　　1、词汇教学有待打破
　　学生英语征询题非常大程度归咎于词汇，不能掌握大量词汇就意味着高考的失败，因而应想方法处理这一征询题。
　　2、写作训练有待加强
　　写作才能的提高在于平常的训练，要多写多练，由于课堂上写作教学较难把握，详细操作有困难，因而今后教学应多多关注，并要有详细操作方法。
　　3、英语教学功利性太强
　　由于高考方式及湖南英语试卷详细题型使得英语教学显得过于功利性，无视了某些才能的培养，如听，说才能等，与“突出语篇，强调应用，注重交际”这一教学原则有一定的差距，也与新课标中的要求有一定的间隔，在今后的教学中应加以弥补。
　　三、对今后教学的考虑
　　1、根底年级英语教学应以扫除语音障碍为目的，在教授英语单词过程中，将音、形、义结合起来，把对英语单词的识记变成学生本人的任务，使他们产生兴趣，构成适应，消除恐惧心理，为以后的英语学习奠定坚实的根底。
　　2、常规教学工作应向研究型教学工作转化，老师要研究教材，研究大纲，研究新课标，研究试题，更要研究学生，研究教法学法，力争把本人变成一个研究型老师，为学生提供更优质的效劳。
　　3、进一步提高备课组老师的合作认识。备课组老师要做到风险同担，资源共享，充分发挥团队的作用，提升备课组的活力，提高整个年级的学科水平。