九年级上册语文教学工作参考总结（通用）.docx

九年级上册语文教学工作参考总结（通用）光阴匆匆，一个学期倏忽而过。在这一学期里，本人能踏踏实实地搞好常规工作，教研活动积极参与，认真考虑和研究，勇于尝试和创新，积极实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，获得了比拟满意的教学成果。所以也还存在不少遗憾和缺乏之处，为促进后段语文教学工作的改良和提高，现将相关教学工作总结如下：一、积极尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主人。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我细心研究教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我一直采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学形式，依照不同内容精心设计咨询题，组织课堂教学。二、严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。一学期以来，我可以严格恪守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推进。坚持认真备课，全面研究教材，广泛搜集课堂素材，依照学生接受才能的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步预备。按时上课，严格课堂秩序，组织学生进展积极爽朗的课堂交流和研讨活动，激发学生的积极性和制造思维。精心选择作业，精练精改精评，加强知识点和才能点的落实。对学习有困难和出现咨询题的学生对其进展个别辅导，释疑解难。三、在我的课堂教学上学生感遭到的是一种轻松、和谐、爽朗的气氛。老师成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑咨询难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机，课堂上充满着平等、和谐与交流，发觉、挑战与沉思同在。爽朗的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。大部分学生的整体素养都有了不同程度的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。四、为培养学生的语文才能，本学期我组织了“课前三分钟演讲”活动。每个学生都要参与课前演讲，从选定主题、选择内容到仪表仪态、实际演讲等，都由学生本人组织，老师给与点评。坚持一个学期下来，学生的表达才能得到了非常好的锻炼，语文感悟和表达才能都有极大提高。五、在教学中我坚持选用先进的教学手段，激发学习兴趣，提高学习效率。在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、制造才能提供了一个的可操作的平台。教学中，我一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调接受学习，机械训练等情况，细心研究教材内容，精心设计教学环节，合理利用多媒体课件，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用教学资源，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件，或设境，或提供材料，或音画助学，或咨询题激发，获得了常规教学所达不到的效果。最后值得一提的是本期还积极参与教研活动，认真研讨交流，提高教育教学水平。每周能准时参加集体备课，交流心得体会，与其他老师共同学习促进；认真参加听评课活动，谦虚学习，汲取好的教学经历，学习好的教学方法。结合学校学生根底和学校教学要求，积极探究焕发语文课堂活力、有助于学生才能提高与开展的语文课堂教学的新思路、新形式，运用感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课学习法等，激发了学生学习语文的积极性，习惯了实验班教学需要，收到了较好的教学效果。语文教学是一个需要长期积累的过程，学生语文才能的提高不是一朝一夕所能到达的，部分学生语文根底依然比拟薄弱，部分男生作文表达才能依然不能令老师和家长满意，这些咨询题还值得下学期接着努力改良和加强。语文教学的根本是：重“双基”，重拓展，重激发语文学习热情，让学生在大语文环境下学语文，提高学习效率，初步获得一些现代社会所需要的语文实践才能，这是我的理念和追求，我将认真总结反思，不断探究和改良教学方式方法，争取能获得更好的教学效果。