质量守恒定律说课周俊丽市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,人教版九年级化学上册,（第五单元 课题1）,说课人：周俊丽,质量守恒定律,1/28,说课程序,说教材,说教学过程,学情分析,说教法和学法,说板书设计,2/28,一、说教材,（一）教材所处地位和作用,质量守恒定律是初中化学一个主要化学规律，是分析物质在化学反应中质量关系理论依据，它应用贯通于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子初步知识，对化学反应中物质发生了质改变已经有了一定认识。本节课教学将引领学生对化学反应认识开始了从“质”到“量”过渡，也为之后化学方程式书写和计算教学构建了理论铺垫，所以本课内容不但是本单元一个重点,也是整个中学化学教学重点之一。,3/28,分子、原子,化学反应实质,质量守恒定律,化学方程式计算,研究,定量计算,宏观微观统一,承,上,启,下,化学方程式书写,4/28,知识与技能,过程与方法,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,知识与技能,过程与方法,了解质量守恒定律。,并能,从微观角度正确认识化学反应。,(,二）教学目标,5/28,在探究活动中,能主动与他人进行交流和讨论，清楚表示自己观点,。,(,二）教学目标,情感态度价值观,知识与技能,过程与方法,6/28,(,二）教学目标,深入认识科学探究主要性，,发展严于求实、勇于质疑、,勇于,探究,科学精神。,情感态度价值观,知识与技能,过程与方法,7/28,（三）教学重点、难点,重点：,质量守恒定律了解和应用。,难点：,从微观角度认识质量守恒定律。而且能用质量守恒解释生活中一些化学现象。,8/28,二、学情分析,认知情况,：,已认识一些化学反应，了解元素、化学式、分子、原子等知识，但微观知识应用大多数学生依旧困难。,能力情况,：,初步掌握了简单化学试验基本操作技能，而对化学探究方法还处于启蒙阶段。,心理情况：,对试验充满好奇与渴望，情绪都比较兴奋。,9/28,（一）,教学方法,引导探究法,、对比分析法、,交流讨论法,、多媒体教学法,三、说,教法和学法,10/28,（二）学法指导,1,、在教师指导下，学生以合作探究为主要学习方式，完成一些简单化学试验，验证质量守恒定律,2、经过观看课件，从微观角度了解质量守恒定律,3、经过对生活中化学改变解释，加深对质量守恒定律了解，以巩固学习结果,11/28,创设情境、,导入新课,试验探究、探索新知,质,疑解惑、升华新知,联络实际、学以致用,动画模拟、突破难点,四、说教学过程,12/28,(,一）,创设情景、,导入新课,硫燃烧,铁丝燃烧,燃烧前后，物质质量有改变吗？,从学生熟悉试验入手，导入新课，目标在于告诉学生知识是连续。,？,13/28,（二）实验探究、探索新知,生成各物质质量之和,参加反应各物质质量之和,？,M,反应后,M,反应前,M,反应后,碳酸钠,+,盐酸,氯化钠,+,水,+,二氧化碳,Na,2,CO,3,+HCl NaCl+H,2,O+,CO,2,点燃,镁,+,氧气,氧化镁,点燃,Mg+O,2,MgO,二氧化碳气体逸出,有氧气参加反应,18/28,（三）质疑解惑、升华新知,试验,3,、,4,探究,有气体参加或生成反应应在密闭容器中进行,改进装置，再次试验,并分析归纳总结。,？,3,、,4,试验反应前后总质量为何不相等呢,?,19/28,A,装置,B,装置,碳酸钠粉末,稀盐酸,改进后,试验装置,20/28,小结：,在,有气体,参加或生成化学改变,中，验证质量守恒定律时候，必,须,在密闭容器中,进行,21/28,一、,质量守恒定律,：,1,、,内容：,参加,化学反应,各,物质,质量,总和,，等于反应后生成,各,物质,质量,总和,。,板书,22/28,动漫演示 突破难点,原子,种类,，,原子数目,。,原子质量,。,不变,不变,不变,水电解微观示意图,氧原子,氢原子,质量守恒原因,（四）动漫演示 突破难点,23/28,一定不变,：,原子种类,原子数目,原子质量,微观,元素种类,元素质量,宏观,结果：,物质总质量,不变,（六不变）,板书,2,、化学反应前后质量守恒,微观解释,24/28,100 g,水和,100 g,酒精混合，质量等于,200 g,，这是否符合质量守恒定律？为何？,高锰酸钾在空气中加热后，固体质量降低了，有些人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为何？,已知,12 g,木炭与,32 g,氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳质量是,_g,；若,6g,碳在,18 g,氧气中充分燃烧，生成二氧化碳,_g,，剩下,_,：,_g,，为何？,第,1,题意在突出质量守恒定律只适合用于化学反应中；第,2,题再次凸显守恒是反应物和生成物质量总和；第,3,题意在让学生发觉质量守恒定律中“参加”两字含义。,本步骤我设计了三道基础题，对知识进行拓展延伸，从而到达巩固提升目标。,（五）联络实际、学以致用,25/28,把握质量守恒定律应注意几点,1,、只适合用于,化学改变,，不包含,物理改变,2,、是指,质量,守恒,，而不是,体积,、,分子个数,守恒。,3,、“,总质量,”，,不能忽略,气体、沉淀,。,4,、守恒范围是“,参加反应,物质,”，,没有参加反应物质,不能算在内。,质量守恒定律,:,参加化学反应各物质质量总和等于反应后生成各物质质量总和,。,26/28,板书设计,质量守恒定律,原子,“三不变”,种类不变,数目不变,质量不变,参加化学反应各物质质量总和,反应后生成各物质质量总和,课题,1,、质量守恒定律,本步骤我采取天平简图式板书简明直观地突出了本节课重点。,27/28,谢谢指导,再见！,28/28,