1、 光合作用的原料教学设计秦皇岛市第七中学 韩丽英教学目标知识目标探究植物的光合作用的原料。说明绿色植物有助于位置生物圈中的碳氧平衡。能力目标运用植物生理学的基本方法，尝试光合作用的有关实验。情感目标认同生物科学的价值，体验学习的兴趣和主动性。教学重点难点及对策重点：探究竟中的实验。难点：通过实验和资料分析出光合作用的原料。教学用具多媒体、实验室教学方法探究实验法 课时安排1课时教学过程教学流程教师活动学生活动导入复习实验绿叶在光下制造淀粉和光合作用制造氧气上一节课我们探究了光合作用的产物，这一节课我们一起看看制造这些产物的原料。看图，说出自己的所见所闻探究竟实验1.引导学生思考并大胆猜测光合作
2、用的原料可能有哪些？答案可能有：空气、土壤中的物质、水分等等2.问题：植物为什么会生长？古希腊亚里士多德：认为：根吸收土壤中的养分 土壤减少的重量=植物增加的重量1648年海尔蒙特（比利时）实验结论：建造植物体的原料是水分问题：他的结论完全正确吗？他没有考虑什么因素？（空气）空气是原材料的猜想 首先探究空气中是否有一些气体可能是光合作用的原材料。3. 请学生阅读书上二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，并小组合作，总结实验步骤和该实验的设计的巧妙之处。4.光合作用原理的应用：给农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。5.光合作用与生物圈中的碳氧平衡。1.学生猜想并说出自己的理由。2.探究空气中可能是哪种气体呢？3.自己看书，说出实验流程和实验结果。4.让学生谈谈自己平时应该怎么做？ 探究竟资料分析探究：水是绿色植物进行光合作用的原料资料分析：1939年鲁宾和卡门的实验请学生自己看书，说出实验流程和实验结果。自己看书，说出实验流程和实验结果。大家谈学生总结：光合作用有哪些必须原料。学生总结：光合作用有哪些必须原料。板书设计第二节光合作用的原料原料 产物二氧化碳 + 水 淀粉+氧气
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