教学工作参考总结高三教学工作参考总结.docx

教学工作参考总结-高三教学工作参考总结高三语文教学工作总结高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧张、繁忙、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，本人就明白要承担的责任，因而给本人制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。如今到了学期末，回忆本人这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为本人的后来路和后来者留一些不算经历的经历，算是教训的教训。一、深化研究说明，学习先进的经历，将理论与经历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调根底知识，更注重学生才能的培养，特别是学生的实践活动才能。作为标准和方向的考试说明，每年都会依照实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际咨询题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为本人的工作做了更好的指导。同时，注重与其他老师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老老师的经历确实是最好的学习教材，这些经历都是直截了当得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对本人的教学和成长起到积极的促进作用和更明显的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课交流实践总结”这一途径，让本人的教学治理不断丰富和提升。二、落实根底，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，能够说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因而，针对高考语文的特别性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、浸透联络。因而我在高三初期就依照学校的要求制定了紧密的教学计划。到11月初教材进展完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，所以文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。2012年初详细落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、破绽补查来完成，所以中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直截了当取材于课本，但考察的知识大多是课本直截了当或间接涉及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就根天性拿总分值。因而，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、灵敏安排，注重体系由于高三复习存在着不可防止的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到单调的现象。因而，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵敏性”这一原则。例如，在复习根底知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比接着按部就班地接着根底复习好得多。所以，有时根底性比拟强的知识点，还能够发动学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进展;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵敏掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联络、综合浸透;另一方面，能够激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对防止、因过长的同一内容复习而可能产生的单调性。需要指出的是，作为老师，在把握“灵敏性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。四、加强语文学习认识，注重修改。学生，一个晚上，能够花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中一般存在着如此一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。因而，我在特别多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当注重语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查修改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，诲人不倦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生本人讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都诲人不倦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的适应也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以理解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但咨询者寥寥。高三复习，老师对学生的学法指导特别必要，培养学生的自主学习才能极为关键。要把课堂作为根本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，实在理解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理情况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的咨询题，进展分析谈话，指出咨询题，处理方法。五、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作特别有协助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻亲密相关。大概能够这么说，学生作文水平的高低在特别大程度上取决于阅读量的大小。因而，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，熏陶情操。二是鼓舞学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们穿插订阅，交换阅读，像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即便洛阳晚报如此的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看2011年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，熏陶性情。