生物群落的构成导学案第一课时.doc

高一年级 生物科导学案 编号：4
主备人：李林 审核人：张小红 年级领导签字：
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教师评价：
第三章 第二节：生物群落的构成（第一课时）
一、学习目标
1．理解生物群落和物种丰富度的概念
2.理解生物群落中的各种种间关系。
二．重点难点：
深入理解生物群落中的各种种间关系（互利共生，竞争，捕食，寄生）
基础知识梳理
一、生物群落
群落的概念： 。
1.判断：下列描述属于群落的是
（1)一个池塘中的鱼类 （ ） （2)一片森林中的各种植物（ ）
（3）一片草地（ ） （4）一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物（ ）
物种丰富度的概念：
物种丰富度的判断规律：不同群落 不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越 ；丰富度也随海拔高度的增加而 ；综合理解就是生物群落的生态环境越优越，组成群落的物种越 ，反之则越少。
二、种间关系
关系
名称
数量坐标图
能量关系图
特点
举例
互利共生

相互依存，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物 ，呈现出“同生共死”的同步性变化
地衣；大豆与根瘤菌　
寄生

对 有害，对 有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好
蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌
竞　　争

数量上呈现出“ ”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相当，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈
牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫
捕　　食

一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者 减少，后增加者 减少”的不同步性变化
羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫　
【特别提醒】
　(1)两种生物之间可能有多种种间关系。 (2)上述种间关系都有利于种群的进化。
(3)关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：
a.从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；
b.从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。
品（ 重点难点分析
一、种群和群落的比较

种 群
群 落
区别
概念
内涵
一定自然区域内同种生物个体的总和
一定自然区域内各种生物种群的总和
概念
外延
种内关系的研究范围，种群内个体间可进行基因交流
种间关系的研究范围，由不同种群构成，群落中各物种间因存在“生殖隔离”而无法进行天然基因交流
特征
最重要的特征是种群密度，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等都影响种群密度
物种丰富度、种间关系、优势种、群落结构(垂直结构和水平结构)、演替(初生演替和次生演替)
联 系
群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体

二、种内斗争与竞争及竞争与捕食的区别：
（1）种内斗争与竞争：种内斗争是种内关系，发生在同种生物的个体之间，如大鲈鱼以小鲈鱼为食；竞争则是种间关系，发生在不同种生物个体之间，如大草履虫与双小核草履虫混合放养后，大草履虫因竞争食物失败而死亡。
（2）竞争与捕食：竞争是两种生物生活在一起，由于争夺资源和空间等而发生的斗争现象。而且两种生物生活习惯越相似，竞争越激烈，如水稻与稗草之间的关系。捕食是一种生物以另一种生物为食的现象，强调的是吃与被吃的关系。例如，狼吃兔，兔吃草。竞争关系的生物某一方由于在竞争中失败可能灭绝，捕食关系中的生物不会因捕食而导致另一种生物灭绝，相反，捕食关系中的生物在自然系统中相互依赖而生存。
课堂例题讲解
例题1下面的实例中，能构成群落的是…（　　）
A.亚马逊河谷的热带雨林 B.大兴安岭的红松林
C.无菌培养基污染后长出的共生菌落D.无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落
例题2 （2012 大纲）3.一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是（　　）
A.田鼠和杂草 B.豌豆和杂草[来源:]
C.豌豆和其根中的根瘤菌 D.细菌和其细胞内的噬菌体“汉水丑生的生物同行”超级群公益作
学习目标检测
1谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（ ）
A.竞争 B.共生 C.寄生 D.捕食
2、以下三图分别表示两个生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么甲、乙、丙三图表示的关系依次是（ ）

Ａ．竞争、捕食、互利共生 B．捕食、竞争、互利共生
C．竞争、互利共生、捕食 D．互利共生、捕食、竞争
3、唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（ ）
A. 共生    B.竞争 C. 寄生   D. 捕食
4、2008 全国I）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（ ）
“A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群“汉水丑生的生物同行”超
D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
5、为了减小某种昆虫对农作物的危害，人们引入了专门捕食这种昆虫的蜘蛛。右图是对这两个种群数量变化的调查结果。下列各项解释中正确的是
A．在Ⅰ期间，若针对害虫施以杀虫剂，蜘蛛的数量将 会增加得更快
B．在Ⅱ期间，害虫数量减少的主要原因是食物不足
C．在Ⅱ期间，蜘蛛数量减少的主要原因是食物不足
D．在Ⅲ期间，两个种群之间不再发生相互作用
课后反思与评价
1．下图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b中3个物种的资源利用状况不
同，下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是(　　)

A．图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈
B．图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈
C．如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种3有被排除的危险
D．两图中的物种间的种间斗争激烈程度相同
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