《高斯智断瓶中线》磨课教学设计.doc

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铜梁县福果镇小学“主动参与，共生课堂”教学案

学科
语文
课题
15.高斯智断瓶中线
主备
宋 俐
课时
两课时
班级
五年级
授课时间

2013.10.08

教学目标
1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2.读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学重难点
教学重点：
读懂课文，感受高斯的聪明才智。
教学难点:
理解凸透镜的聚光作用。
板书
15.高斯智断瓶中线

太阳光 老花镜

高斯 智

老人
教学准备
1.高斯的相关资料。
2.搜集与故事有关的资料或图片。
教案过程
教师活动
学生活动
课前参与

自主预习
1.收集关于高斯的有关资料。
2.用自己喜欢的方式阅读课文，并质疑。
3.借助工具书扫清阅读障碍。

学生按老师要求主动尝试运用已有的知识、方法和能力，自主阅读文本教材，阅读课文的注释，阅读课后练习，查阅工具书或资料，做好预习笔记，扫除阅读障碍。

质疑问难
师:课题中有一个字给予了高斯很高的评价，是——“智”。还可以换成什么词呢？（巧）
说明高斯是一个怎样的人？生作答。（机智、聪明、爱动脑筋）

学生思考提出不懂的问题。
自主参与

自主学习

问题一:课文写了一件什么事？
问题二:高斯是怎样想到这个办法的呢？
问题三:为什么说高斯很聪明机智？谈谈自己的看法。

生按目标要求自主学习。（学生在自主阅读的基础上，根据提示、课文及练习题进行思考，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。）

梳理问题

１.读懂课文，画出细节描写的句子，了解其作用，感受高斯的聪明才智。
2.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。

请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落，用“—”画出相关的语句、用“▲”标出相关的重点词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。

合作参与

小组讨论
1.认真朗读课文，用（ ）标出具体描写高斯智断瓶中线的段落。并说说你的体会。
2.用“～～”画出描写高斯语言、动作、神态的语句，说说自己的感悟。
3.自由读课文，用“——”标出描写阳光强烈的句子和交代老花镜由来的段落。小组讨论：说说你读后的感受。
学习小组合作学习：
1、任务明确。
1—4组主要检查、讨论、完成“问题一”的自学情况。5—8组主要检查、讨论、完成“问题二”的自学情况。9—12组主要检查、讨论、完成“问题三”的自学情况。
2、分工互助。
副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错和知道工作。记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。

探究释疑
1.默读课文第1~6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读直接描写太阳光的句子。如：一天，高斯顶着烈日……赶去。太阳光是那么的强……炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。（第4段，高斯紧张地……石板路上）讨论：这些句子在文中起什么作用？
（1）第1、2段，“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，沉着镇静，冷静思考。理解“风马牛不相及”，适时质疑这个问题是哪方面的难题，相信大家学了课文会找到答案。 
（2）第3、4段。教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟„„10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？ 
①围观的人多。引读“这时，街中心„„如何走出别人给他制造的困境”。如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？②天气恶劣。教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯……学生：（接读）紧张地思考着……落在高斯身前的石板路上。教师：可以看出此时的天气是（恶劣）的，此时的高斯心情是（紧张）的，此时高斯思索的神情更是（凝重）的。
(3)第5~9段。教师：我们每个人都为高斯捏出了汗、憋足了劲，最后高斯是用什么方法解决难题的呢？在解决问题中高斯的哪些行为又给你留下深刻的印象呢？
2.找出描写老花镜由来的段落（第5、6段），品读这一细节描写在文中的作用。（铺垫）
3.这篇课文除了高斯以外，还有一个关键人物，你们知道他是谁吗？文中也有几处描写老人的语句，你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物？
1.高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。
2.学习第7段抽学生朗读这段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。（太阳光、老花镜）
3.小组交流，谈谈你的发现。
4.全班交流。
5.感受人物品质，对学生进行礼仪教育。
面对这样一位帮助自己的慈祥的老人，高斯是如何做的？课文是怎样描述的？这说明高斯是一位怎样的年青人？（有礼貌）
在我们的生活中，面对需要帮助的人我们应该怎么做？面对帮助我们的人我应该怎么做？（对于需要帮助的人，应该伸出援助之手；对于帮助自己的人，应该要心怀感恩，表示感谢，做一个懂礼仪、有礼貌的小学生）
创造参与

总结拓展

小结：面对刁难，敢于挑战，陷入困境，趁着冷静，高斯最终用智慧巧妙地解决了看似死结的难题。同学们，生活处处皆学问，只要你留心观察，一定会有意想不到的收获。

1.学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物？为什么喜欢他们？
2.你喜欢故事中的哪些片断？读一读。
3.学了课文你有什么收获？

自拟习题
布置作业。
1、抄写本课的生字新词以及课后的词语。
2、了解其它反应聪明才智的故事讲给同学听听。
3.高斯智断瓶中线，使那群给他出难题的人也不得不佩服。如果高斯穿越时空来到我们面前，你想对他说些什么？

教学反思
学习本课不仅要了解高斯完成挑战的过程，更要体会、感受他是如何解决难题，以及高斯聪明机智、有礼貌的品质。
孩子们在学习过程中，大家都能正确、流利、有感情朗读课文，并能通过文中对人物刻画的语句体会到高斯的聪明才智和不怕困难、勇接挑战、谦虚谨慎、礼貌待人的优秀品质。但个别孩子阅读深度不够，仅浮于表面，对语句品读探究还不够深刻。

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