《一把小伞圆溜溜》教案.doc

三年级下册《一把小伞圆溜溜》第二课时教案
梅美小学 杨婉萍
教材分析：
三年级下册第六单元《雨中情》中的课题一《一把小伞圆溜溜》从艺术与生活、体验与创新入手。内容涵括古今伞的欣赏与了解；对现有各种伞的艺术造型欣赏与创作；相关音乐的歌唱体验。根据实际需要，在教材安排上，将各部分内容有机整合，并结合部分拓展教学素材引导学生循序渐进，逐步深入，开展多个层面，多种形式的艺术活动。本节课是《一把小伞圆溜溜》的第二课时。伞是孩子们生活中经常接触的物品，它给我们带来了很多的方便。本课用“伞”这一生活中小巧的、带来温馨的，亦实用、亦装饰的物件，引导孩子们感受生活的美好。通过雨伞这个纽带传递情感，强调了艺术与情感的关联。通过生动的课件展示，并通过解说让学生了解伞文化，既开阔了眼界又丰富了学生的知识，使学生直观的了解。学习用各种材料、绘画工具来表现小花伞，使学生在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。
课时安排：本课题安排二课时
1、第一课时通过对比的方法让学生主动对歌曲《小伞花》进行艺术处理，激发学生大胆表现、敢于创新的意识，培养学生把握和表现歌曲情感的能力。通过学生之间的沟通、合作、友爱和帮助，提高学生的艺术表现力，引发创造灵感，随着《小伞花》的旋律即兴表演。培养学生观察生活、热爱生活的情感。
2．第二课时，为本节课，简单了解有关伞的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的伞。能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的伞。作品体现出实用性、观赏性。在学习和了解有关伞的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
学情分析：
1.一般特征：
本节课的学习对象是三年级的学生，这个学段的学生对身边的事物充满好奇，乐于探索、想像。艺术造型的技法表现中处在尝试、积累经验的过程中。同时也处在想象与绘画技法相互制约的时期。因此，在课堂教学中老师通过学生乐见的方式来引导想像，造型形象概括。通过简单的艺术造型，寻找学生想像与技法的契合点。让学生能积极主动、轻松愉悦地投入到艺术活动。
2.信息素养
本校生源外来务工人员子女超过百分六十，家庭条件有限。学生对信息的来源多来自课堂及电视。
设计思路：
1. 背景解析：
伞是人类智慧的产物，也是友谊的桥梁。紧密结合学生的生活，通过多种艺术形式的活动，结合校园生活中的情景，从中体验自我与他人的情感及生活的情趣。学习用各种材料、绘画工具来表现小花伞，使学生在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。
2.教学基点
想象是一切创新的基础，有了想法才有付于实践的创新、创造行为。本课意在引导学生开拓性想像，支持想象的无限可能。保护学生随年龄增长而逐步消退的想象能力及胆量。
感受与体验是人理解事物的重要途径，本课环节设置了赏析伞文化，很好地让学生感受伞的文化底蕴，以激发学生对伞文化的热爱。
3.实施构想：
本课教学从美术领域切入，通过谜语、欣赏、制作等多种形式，使学生感受到伞与生活的密切关系。同时，引导学生想象与创作喜爱的伞。渗透人文教育，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，营造学习过程中积极的心理氛围。
4.教学定位
本节课以欣赏为主，做手工为辅。我们美术课业内容分为三部分：绘画、手工、欣赏。主要理解是在独立的课堂个体中，有目的的专项训练与学习，更有利于提高艺术课程综合性的教学效益。
教学目标：
1、简单了解有关伞的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的伞。
2、能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的伞。作品体现出实用性、观赏性。
3、在学习和了解有关伞的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点：初步了解伞文化，学习伞的设计与制作，体验做伞的乐趣。
教学难点：伞的构思设计，不同材料的选择利用，伞的创新与装饰。
教师准备：
教具准备：课件、范作、各种材料的伞
学生准备：各种纸材、剪刀、胶、彩笔.油画棒.自己能想到找到的可以用来装饰的小物品。
教学过程：
（一）导入阶段
以猜谜语游戏方式引出伞
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天我们猜个谜语好不好？
生：好。
师: 一只多角亭，
没门又没窗。
亭外挂珍珠，
亭里有人行。
(打一生活用品)谜底：伞。
回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下——————导入课题并板书。
（二）发展阶段
1、回忆：启发学生说一说我们日常生活中见到的伞
师：伞是我们生活中经常接触的物品，它给我们带来了很多的方便。，谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些伞？（引导学生以快速抢答的方式说出伞的种类）
生：爸爸遮雨的伞、妈妈用的折叠伞、外婆家庭院里的休闲阳伞、小姐姐用的防紫外线伞、古时候皇帝用的黄色罗伞、有的小朋友还自己叠过纸伞……等等。
师：同学们知道伞除了可让我们遮凉挡雨之外，还有哪些用途？学生回答，教师及时的总结，表扬。教师及时地展示带来的各种伞。
生：在中国古代，伞是帝王将相、达官贵人权势的象征。伞，不仅是一种古老的生活用品，也不只是官府的仪仗装饰，还是装饰房间、戏曲、歌舞、杂技艺术中常用的道具。
师：中国是世界上最早发明伞的国家，从发明之日到现在至少也有 3500 多年的历史，伞有着非常深厚的文化底蕴，有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的伞是什么样？还有哪些珍奇特殊的伞？
生：想！
师：一会儿我们就去“伞王国”看看，不过想要去“伞王国”，同学们得带着老师提出的几个小问题上路。（同桌打开小组长课前发的问题卡）看清楚老师给你们的问题了吗，让我们到伞王国里去寻找答案吧！
2、赏析：欣赏有关伞的资料（课件），了解伞的常识，激发学习兴趣。边演示边简介伞的起源与发展。
师：最早伞被人们称之为“簦”。到了后魏时期，伞被用于官仪，老百姓将其称为“罗伞”。官阶大小高低不同，罗伞的大小和颜色也有所不同。皇帝出行要用黄色罗伞，以表示“荫庇百姓”，其实主要目的还是为了遮阳、挡风、避雨。这就是扇子的起源。现在我们看到的图片是最早的罗伞图形，你们看到了吗？
师：我国的扇子已经有3500多年的历史了。伞在中国诞生之后，随着对外开放和交流的日益扩大，也就逐渐传到了国外。
师：日本在唐朝时先后向中国派出了 19 批“遣唐使”，多 500 余人，其中有医师、画师、音乐家及各方面的学者，他们到中国专门观摩和学习中国文化，不仅把中国的历法，天文、音乐、美术等文化带到了日本，也包括制伞工艺在内的多种生产技术、制造工艺带到了日本。 　　
师：1747 年，英国一位叫祖纳斯的商人到中国旅行，发现中国人打着油纸伞在雨中行走，雨停后把伞一收，随身携带，甚为方便，回国时便买了一把。回去后不久，正逢一个雨天，他便撑开带回去的那把雨伞在伦敦街头行走。按当时英国的宗教传统认为：天上下雨是上帝的旨意，用伞遮住雨就是违反天意，是大逆不道的。汉努威因此受到嘲骂和诅咒，甚至有些人向他投掷鸡蛋。但是，雨伞的好处却人人可见，终于在一片反对声中逐渐盛行起来。到 19 世纪中叶，雨伞成了英国人的生活必备品，而且用伞也成了英国人的一种荣耀。
师：现如今，伞已不再是传统意义上仅为遮风墚雨所用，它的家族可谓子孙繁衍，款式众多。有置于案头、茶几上的灯罩伞，有直径达两米多的海滨浴场遮阳伞，有飞行员必备的降落伞，有折叠自如的自动伞，还有用于用于装饰的小小的彩色伞 ……
师：随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，人们对伞的样式、功能的追求也在不断求新，因而一些多功能、新样式的伞也不断被发明出来。如日本现在已出现了一种十分别致的伞，伞柄上装有收音机，伞一撑开，就可以听到优美的音乐。另外，日本人还针对通常的伞不能避免鞋子被雨淋湿的情况，发明了一种鞋伞。这种伞立于鞋尖，下雨时撑开就可以防止鞋子和脚被雨淋湿，但在伞不撑开时，它在鞋子的头部却是一种装饰。国外还有一种带香味的伞，伞一撑开，芬芳浓郁，可以想象得到，在雨中打着这种伞，心情是何等舒畅。
师：随着时代的发展，我们今天可以用的材料越来越多了，现在我们来看一看各具特色的伞……
师：伞不但有其很高的文物价值和审美价值，还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是伞舞、京剧。大家看伞作为舞台上的道具与动作相配合，来表现各种人物的性格。同时也给很多影视剧增添了美感。
3、讨论：启发学生说一说伞的特点
师：到伞王国欣赏完之后，还记得我们当初的问题吗？下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。
师：谁愿意读读你的问题并回答？
你看到了哪些形状的伞，叫什么名字？
生：圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。
伞可以用来干什么？
伞可以用哪些材料制作？
生：木质，竹子，塑料，绸缎，纸材等。
师：不管扇子怎么变化，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（伞面、伞柄、伞架）
4、分析：课件出示范作的制作过程步骤
师：欣赏老师带来手工做的伞，和刚才看到的扇子有什么不同? 看一看同学们都用了什么材料和方法制作成的？
启发学生说一说最喜欢哪把伞，以及是怎么做出来的？
学生回答：……………
说说伞的装饰方法：
生：剪纸 、彩笔 、油画棒 、水粉 、彩色纸粘贴等
（三）作业阶段
1、作业要求：
师：这几种方法大家是不是都学会了，想不想自己亲手做一把伞呀！想把伞做好需要的独特的创意和有趣的材料。请同学们同桌或前后桌合作，选择喜欢适合的材料和方法，设计制作一把伞。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面卫生。
2、学生开始制作，教师巡回指导，及时肯定有创意的作品和作者。
（有的小组做的又好有快，老师及时进行表扬）
（在制作期间允许学生下来参观其他组的制作，可以互相借鉴和促进）
3、作品展示和评价
（1）请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。
（2）其他同学的评价。
（3）教师根据作品实情评价。
（4）教师小结
师小结：随着时代的发展，科技的不断进步，一把小小的伞，不仅仅只是一把普通的雨具，更多的演绎了伞文化“爱”的真谛—亲情之爱、温情之爱、生活之爱、市场之爱、自然之爱......通过这节课的学习我们感受到了伞带给我们不同的美，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的伞文化更好地发扬广大，好吗？
（四）、拓展阶段：
发放爱心卡片：“这把漂亮的伞你们想送给谁？爸爸、妈妈、老师？还是好朋友？在这张卡上写上温馨的话语一起送给他（她）吧！