西游记名著导读-校本研修.doc

名著导读西游记教案 兴隆县大水泉中学 孟菲一、学情分析：七年级学生有了一定的课外阅读量，但方法并没有形成体系，进行课外阅读指导的关键还应该在于，培养兴趣爱好，与学生实际相结合，以学生喜闻乐见的方式进行课堂教学。二、教材分析:以七年级的课外阅读为依托，开展的校本课程，目的在于培养学生的兴趣爱好，激发学生阅读积极性，引导学生树立正确的读书观。一 、教学目标： （1）、了解西游记的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）、结合作品故事情节和环境描写来理解主要人物形象。 (3)、激发学生广泛阅读名著的兴趣。二、教学重点：走进西游记，结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。三、教学难点：理解人物形象,激发学生广泛阅读名著的兴趣。四、课前准备：阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。五、教学时数：2课时六、教学过程： 导入语：古语说腹有诗书气自华，最是书香能致远.就是告诉我们阅读的重要性,前段时间老师布置了阅读任务,你们是不是认真完成了呢?那今天我们全班同学一起来分享一下阅读带来的乐趣.（一）、远望西游猜猜这是谁? Ppt看来同学们掌握的都很好,老师要增加难度咯,谁能将整个故事情节概括一下:1整体感知：过渡语：（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（生答）。师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。师引导：是啊，他们经历了八十一难啊！最终获得了成功。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）师引导：奇、妙、好等。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。过渡语： 读后你认为这部小说哪些方面写得美？（生答）师结：（情节 人物 环境）（二）走进西游1我是小小演说家:：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给留下深刻的印象。那好！老师把讲台留给你来开个西游故事会吧,争作小小演说家。请看大屏幕！过渡语：同学们最好这么来谈：我认为情节好。因为比如：.师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。学生可以从多角度来总结：教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，西游记就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚!情节的精彩用以辅助表现人物,那我们继续一同欣赏人物带来的享受.2西游人物辩论会过渡语： 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物）师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）师引导：可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话：“-本来是-，后来-我认为他（她）是个-又-的人，能从-中看出。”孙悟空 师引导：（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）（2）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。猪八戒师引导：（1） 我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2） 他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶（3） 勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。（4） 我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。（5） 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。唐僧师引导：（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回三藏不忘本，四圣试禅心中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。过渡语：沙僧呢？有没有喜欢的？（1）、不喜欢，他太老实了（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨师结：西游记人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。西游记在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-和另一个人物-这两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。人物完人金无足赤，四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？（生答）师结：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。3西游美景旅行社过渡语：有心周游世界的同学想过把瘾？西游记中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）过渡语：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，可以改。请仿造这个句式开头：“我认为-地-景写得很美，作者用了-等手法写出了此景的独特之处-。”师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。师结：因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。总结：名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这堂课快结束了，但是，名著还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！请先把这种感受用歌声传达出来吧！4