《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案3.doc

语言表达的十八般武艺修辞手法教案教学目标1了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点2学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。3掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。教学过程导入：播放歌曲虞美人（邓丽君）虞美人南唐李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我们刚才听的这首歌的歌词就是李煜的名作虞美人。其中：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”运用了什么修辞手法？设问、比喻。（引出课题并板书）【2012北京卷】阅读下面这首诗，完成10、11题。柳堤春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。10、（7分）雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4分）A花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐郑谷阙下春日）B蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋杨朴莎衣）C几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋刘子翚海棠花）D映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明邱睿都城春日）一、回顾古典诗词常用的修辞手法诗词大家们在作品中多运用修辞来表情达意。那么我们一起回顾一下，我们所学过的古典诗词中常见的修辞手法有哪些？比喻、比拟、对比、对偶、借代、设问、反问、排比、双关、夸张感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望）（拟人）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适的燕歌行）（对比）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫自京赴奉先咏怀五百字）（对比）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）（对偶）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）（设问、比喻）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜相见欢）（比喻）二、考点展示：大纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（表达方式、表现手法、修辞手法）那么，这个考点在命题形式上如何呈现？我们来看近几年考查修辞技巧的的高考题：1（2008年广东）（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）2（2009年重庆）（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）3（2010年浙江）（2）简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）4（2011福建）（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）综观历年命题情况，我们不难看出，对修辞手法的考查要求都外化为以下几种形式：1本诗（句）用了什么修辞手法？2作者是通过怎样的方式抒情的？（辨认修辞技巧）3赏析分析诗（句）的手法及其表达效果。（阐释表达效果）高考命题形式是这样的，我们具体怎样分析作答呢？请看下面的高考真题。三、真题体验（引导学生分析）1（2008年广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）木芙蓉（吕本中）小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。注：青女：传说中掌管霜雪的女神。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）【参考答案】两首诗都描述了木芙蓉冒寒开花的自然属性，都运用了拟人的手法。（目的：学会如何辨认修辞手法。可通过分析意象或描写对象的特征来辨认。）教师小结：通过这道题，我们掌握了辨认修辞手法的方法：要分析意象的的特征。那么我们怎样去分析修辞手法在诗歌中的表达效果呢？请看这道题2（2006年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。（6分）【参考答案】全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用比喻的修辞手法，（2分）将“山溪渡”比作“交情”、将“水上风波”比作“人生波折”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，（2分）从而形象地表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（2分）（目的：1.学会辨认修辞手法。可通过寻找标志来辨认。2.学会将理论知识结合诗歌内容来分析修辞手法在诗歌中的具体运用。）方法归纳：1判断修辞手法的方法（学生归纳）：（1）找标志，如比喻的标志“似”。（2）析意象，如“花心应似心酸”，“花”是物，“心酸”则是人的情态，由此可判断是用拟人手法。2如何分析修辞技巧在诗歌中的表达效果？首先是掌握常见修辞技巧的内涵和作用；其次是结合内容具体分析。最后才是传达的作者的情感。那么是不是做到这样，我们对诗歌中的修辞手法的分析就完成了呢？我们来看第二次阶段考试前的练习题中的诗歌鉴赏题目。3答题思路（学生练习答案比对：投影诗歌，投影学生答题情况，分析答案得失，规范答题意识。）(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。四、当堂训练1试分析这首诗的修辞手法及其表达效果。新晴刘颁青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。【参考答案】用拟人的手法。作者将“南风”人格化，在雨后初晴的天气里，自己的旧相识南风偷偷的推开门户，顽皮的翻着书，传达了作者对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情。2.比较鉴赏。假如你是高考命题人，请根据下面两首诗歌从修辞手法的角度设计题目，并设计好答案。（目的：熟悉命题形式、运用本节课所学知识进行答题。方法：小组讨论、合作完成。）悯农（李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。陶者（梅尧臣）陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（参考）问题：两首诗在表达技巧上有异曲同工之妙，试分析。答案：二者都运用了对比手法。前者通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。“四海无闲田”反映农民拼命劳动，全国已没有荒废不耕种的土地了，农民种得广，收得多，这种现象与“农夫犹饿死”的现实对比，表现了诗人对劳动人民的同情，对封建剥削制度的不满。教师小结：同学们做得很不错。说明了大家都充分了解了高考的命题形式，掌握了答题技巧。最后，我们回顾总结本节课所学内容。教师总结：1.判断修辞手法的方法：一是找标志二是分析意象特点2如何分析修辞技巧在诗歌中的表达效果？首先是掌握常见修辞技巧的内涵和作用；其次是结合内容具体分析。最后才是传达的作者的情感。3形成答案时要规范。答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。五、作业