第一节-牛顿第一定律(第一课时).doc

学科
物理
年级
八年级
主备人
李正强
备课组修改意见
教学内容
第一节 牛顿第一定律（第一课时）
一、学习目标
1、知识和技能：知道力和运动的关系的发展过程；理解牛顿第一定律的内容和含义；
知道理想实验是科学探究的一种重要方法；再次运用控制变量法设计实验的过程。
2、过程和方法：探究运动和力的关系．
3、情感、态度、价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边．

二、重点、难点
重点：牛顿第一定律． 难点：牛顿第一定律．

三、预习提纲
1、力可以使运动的物体______,可以使静止的物体_______,也可以使物体速度的_____发生改变.力还可以使物体发生_______.所以力的作用效果可以总结为___________________和_______________________.
2、阅读课本，想一想运动的物体为什么会停下来.通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因是____________________.
3、阅读课本,了解一下亚里士多德、伽利略和牛顿的观点分别是什么.

四、自主合作学习提纲
课本上的实验叫“伽利略斜面小车实验”
在这个实验中,再次用到了控制变量法,实验中让每次让小车从斜面的同一高度滑下,目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度,这样才能比较小车在不同表面运动的情况.如下图所示,是小车从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置.

在下表中的空格填写完整.(填“大”、“较大”或“小”)
表面状况
阻力的大小
小车运动的距离
毛巾

木板

玻璃

分析上表得出结论:平面越光滑,小车运动的距离越_____,这说明小车受到的阻力越_____,速度减小的越______.如果小车不受阻力,小车将___________________.
推理:如果物体不受力,它将_______________________________________.
上述实验证明__________的观点是正确的.后来,_____国物理学家__总结了前人的研究成果,概括出一条重要的物理规律:_____________________________
________________________________ 这就是著名的牛顿第一定律.

五、导学过程
一、自主学习，合作探究。二、展示汇报：
1.阅读课本，想一想运动的物体为什么会停下来.通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因是____________________.
2.阅读课本,了解一下亚里士多德、伽利略和牛顿的观点分别是什么.
牛顿第一定律的发展过程:
上述观点哪一个是正确的,需要通过实验来证明,课本上的实验叫“伽利略斜面小车实验”
在这个实验中,再次用到了控制变量法,实验中让每次让小车从斜面的同一高度滑下,目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度,这样才能比较小车在不同表面运动的情况.如下图所示,是小车从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置.

在下表中的空格填写完整.(填“大”、“较大”或“小”)
表面状况
阻力的大小
小车运动的距离
毛巾

木板

玻璃

分析上表得出结论:平面越光滑,小车运动的距离越_____,这说明小车受到的阻力越_____,速度减小的越______.如果小车不受阻力,小车将____________________.
推理:如果物体不受力,它将________
上述实验证明__________的观点是正确的.后来,_____国物理学家________总结了前人的研究成果,概括出一条律:___________________这就是著名的牛顿第一定律.
说明:1.该定律说明力并不是维持物体运动的条件,而是改变物体运动状态的原因.车之所以会停下来,是因为物体在运动过程中受到阻力,所以才会慢慢停下来,当给车施加的牵引力并不是维持车的运动,而是去克服受到的阻力,这样才能使车不停地运动,如果牵引力变大,大于阻力,那么车就会加速运动,从而改变车的运动状态,进一步说明了这个力是改变物体运动状态的原因.
2.任何物体,在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有其它物体对它施加作用了迫使它改变这种状态为止.
3.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,运用科学的推理的方法而概括出来的规律,是一个非常重要的规律,是整个力学的基础和出发点.所以它不能用实验验证,因为任何物体都受到其它物体的作用,但是它能经受住实践的检验.
典型例题 例.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会( )
A 突然停止 B 慢慢停下来 C 做匀速直线运动 D 加速运动
方法总结:根据牛顿第一定律,原来静止的物体不受外力,将继续保持静止状态,原来运动的物体,突然不受外力将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动.
原来静止的物体不受力永远保持静止状态
原来运动的物体不受力永远做匀速直线运动

六、达标检测题
1.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是( )
A 它是通过日常生活推导出来的 B 它是通过理论推导出来的
C 它是通过实验直接证明的 D 它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的
2.在下图所示的实验中,每次必须让小车从斜面的同一高度滑下,这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有_________,在越光滑的平面上,小车受到的__________越小,它运动的距离越_______,它的速度_____得越慢,进一步推理可得出这样得结论:如果物体不受任何外力的作用,物体将_______________________________.

表面情况
毛巾
棉布
木板
小车运动的距离/m
0.27
0.42
0.79
3.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下,小车在不同表面运动的距离见下表,通过探究,我们可以反驳下列说法中的哪一个( )

A 摩擦力越小,小车的速度减小得越慢
B 小车受到力就运动,不受力就不运动
C 若平面非常光滑,小车的速度将保持不变,永远运动下去
D 运动物体不受力,将保持匀速直线运动
4正在做匀速直线运动的物体,若所受的各力突然消失,则物体( )[来源:学.科.网]
A 仍做匀速直线运动 B 继续向前运动,且速度越来越快
C 慢慢停下来 D 立即停下来
5.足球比赛中,运动员用头顶球,球在向上飞,若此时受到的力都消失,则球将( )
A 静止 B 做匀速直线运动 C 下落 D 无法判断
6.用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运动,若绳子突然断裂,小球( )
A 保持原来的圆周运动状态 B 保持绳断时的速度做匀速直线运动
C 小球运动速率减小,但保持直线运动状态 D 以上三种都有可能

七、达标检测结果评价
经过检测优生达标达90﹪；中等生达标80﹪；潜能生达标70﹪。

八、教学反思
1、环节的设置符合学生的思维方式和步骤，能够很好地抓住学生的心，激发学生自主学习。
2、注重了学生对控制变量法、理论推理法等科学方法的掌握。从最先影响小车前进距离的多个因素的探究，让学生知道，摩擦力越小，小车运动得越远；然后从毛巾到棉布、木板、玻璃再到没有摩擦的光滑平面，从现实存在到空间想象，从有到无，不断地改变实验条件，利用理论推理法，逐步引导学生建立起形象的空间模型，水到渠成地得出牛顿第一定律。3、注重学生对知识的理解和掌握。因为在实际生活中，牛顿第一定律成立的条件“物体不”是不存在的，因此需要学生具有一定的抽象思维。在通过实验探究和总结得出“牛顿第一定律”以后，再通过引导学生弄清定律中的“一切物体”、“不受力的作用”、“静止或匀速直线运动”等关键性词语，把握定律的适用对象、成立条件以及相应现象等，促进学生学习的效果。　　
4、突出以学生为主体，以教师为主导的教学理念，在教学过程中教师少讲，学生多动手、多思考，真正做到让学生动起来。
存在的不足：　　
1、对学生不放心，怕学生出错，所以留给学生思考的时间和空间不足，不利于学生发现问题、解决问题能力的培养；　2、对教学过程的设计，还可以进一步加工，使知识变的更生动，提高学习兴趣。