1、第二章 科学认识社会和自我,【,本章提要,】,幼师生要制订好自己的职业生涯规划，首先必须了解自己将从事的职业的发展环境，即学前教育的发展态势，国家的学前教育新政策与发展规划，现行就业政策与就业形势等；其次是通过对自己性格兴趣、价值观和能力与专长的探索，科学认识自我。这是科学制订符合自己个性特征的职业生涯规划的基础。,第一节 幼师生职业发展环境,情景再现,阳洋的疑惑,我选择幼师职业有前途吗？,有人说幼师是朝阳职业，是真的吗？,（一）改革开放前半段，我国学前教育事业稳步发展,1.,政府重视学前教育,一、我国学前教育事业的发展态势,2.,机关、企业办园积极,在计划经济体制下，学前教育的主体就是机关
2、企事业单位和企业，建立和兴办与生产经营没有直接联系的机构和设施，承担产前产后服务和职工生活、福利、社会保障等社会职能。,3.有高质量的幼师队伍,4.单纯的幼儿教育,（二）改革开放后半段，我国学前教育事业被迅速边缘化,1.,“,以社会力量办园为主体,”,作为学前教育发展的指导思想，使我国的学前教育成为各级各类教育中最不公平的教育。,2.,政府责任缺失，投入严重不足，幼儿园纷纷私立化,自,1993,年以来，我国的幼儿教育经费仅占全国教育经费的,1.3%,左右，而且很长一段时间没有变化，而法国则占,11.1%,，丹麦则更高。,3.,学前教育基本制度缺失，幼师流失严重，幼教质量令人揪心,4.,入园难，
3、入园贵问题突出,二、普及学前教育,幼教事业的春天来了,（一）中央领导高度重视学前教育事业,（二）国家学前教育新政策的出台及其主要精神,1.,在共和国历史上第一次提到要普及学前教育；,2.明确政府责任，确保财政投入和实行资质准入；,规划纲要规定：,“,到,2020,年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。,”,3.,强调公益性和普惠性；,4.,聚焦农村学前教育，关注社会公平,5.高度重视幼儿教师问题,建设一支,师德高尚，热爱儿童，业务精良，结构合理,的幼师队伍。,6.,高度重视幼儿身心健康发展，坚持正确的办园方向，防止和纠正幼儿园,“,小学化,”,倾向；,教
4、育部：坚持小学一年级“零起点”教学,完善区域教研和园本教研制度，充分发挥城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园的辐射带动作用。坚持小学一年级“零起点”教学，,严禁幼儿园提前教授小学教育内容。,（三）幼师的就业形式与渠道,主要有：幼儿园、各类早教机构、学前教育管理教研部门、幼教师资培养、培训机构、棋院、社区教育咨询部门、少年宫、少儿图书馆等。,第二节 个性特征对职业的影响,1.,性格及其形成,性格是一个人对事物的稳定态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式，是个人区别于他人的最主要的特征。,一、性格与幼师职业,2.,与幼师职业相匹配的心理性格类型,梅尔,布来格类型指标表,适合幼师的,5,种性格类型,（
5、1,）外向感觉情感判断型,（,2,）,外向感觉情感觉察型,（,3,）外向直觉情感判断型,（,4,）内向感觉情感判断型,（,5,）内向直觉情感判断型,说一说,上述五种性格类型中，哪一种比较接近你？,（二）兴趣与幼师职业,1.,兴趣,职业生涯规划的内因,兴趣是职业生涯选择的依据；,兴趣可以提高工作效率，充分发挥才能；,兴趣是提高工作满意度，增强职业稳定性，获得职业成就感的重要因素；,2.,适合幼师的兴趣爱好,喜欢天真无邪的幼童，并乐于与之相伴；,喜欢唱歌、跳舞，展示自我；,喜欢讲故事、做游戏；,喜欢做手工（美术）活；,追求纯真与童趣；,对教育引导孩子,当,“,孩子王,”,乐此不疲；,喜欢直接影响他人的生活，催化他人发挥潜能；,喜欢如梦似幻的童话世界；,崇尚相对简单的人际关系环境；,（三）能力与幼师职业,1,.能力是什么,2.,你有哪些能力？,能力是指个人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。,能力倾向,/,天赋,技能,自我效能感,【思考与练习】,1,.完成课本,26-27,页的职业能力倾向自我测评表。,2.,依据,SWOT,分析法作自我评估。,
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