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蹊径通幽处，师生情谊深
-------浅析英语作业评语
  在英语教学中，我们许多英语教师改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等多个方面，却很少在学生的作业评语上下功夫。我们重视课堂用语，但是忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级。几乎没有评语，至多是千篇一律的Allright,OK或Good。然而作业评语却也是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。现对英语作业评语在实际教学中的运用和作用及书写时应注意的方面做些粗浅的探讨。
一．英语作业评语的重要性
在新的英语课程改革中，广大英语教师充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与体验，并获得了不小的成果。然而很多时候简单的作业评语对学生学习不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。如果说批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式，那么作业评语则是情感输出的载体，不仅能体现教师对学生作业的态度和意见，也能体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。使他们真正看到自己已取得的成绩、存在的缺点和努力的方向。因此，我认为，作业评语虽小，作用却很大：它是师生情感交流的桥梁和纽带，能起到沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。一定的作业评语对学生具有潜移默化的影响，犹如“春风化雨”，具有“润物细无声”的情感魅力。总之，写作业评语可以说虽是一个小细节，但却是重要的一环
二、英语作业评语在教学中的作用
1．英语作业评语能弥补课堂上的不足
首先，教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，而对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验，那么教师在批改作业时通过使用作业评语就可以对学生进行指导。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。其次，在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能面面俱到地关注每个学生，也不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语恰好弥补了课堂教学的不足，是师生对话的一种方式，并能起到其他的教学方式不可替代的作用。最后，学生阅读作业评语其实是对语言的实际运用和巩固，因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容且有一定的针对性的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。例如：
You have improved a lot. I am proud of you. 
That's great. Please never give up trying. Success comes through hard work and constant effort. 
No pains, no gains. I hope you will make more progress in the future. 
What good work! You are the pride of our class. 
Work harder, and you will make more progress. 
The harder you work, the sooner you will improve 
Come on! I am sure you will catch up soon. 
在这样真实的英语交际环境中学生的书面理解和表达能力也就会在不知不觉中得到了提高。
2．英语作业评语能激发学生的学习热情
心理学研究告诉我们：处于青春发育期的中学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，希望得到别人尤其是来自教师的肯定和表扬，即学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，他们都有被赏识的欲望，希望得到教师的表扬和鼓励。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要的满足直接影响着学生积极性的发挥。在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。适时地激励学生，可使学生受到不断的鼓励，能激发学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信。例如：
Congratulations! I wish you success in the coming examination.
Your handwriting is very beautiful!
You have made great progress recently!
What good composition you have written!
This paragraph has no grammartical mistakes!
You do your homework better than last time!
Your exercises are very tidy!
3．英语作业评语能体现师生感情的交流
作业评语是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用作业评语来加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害：或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们"青出于蓝而胜于蓝"的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
例如：在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：
Happy Mid-autumn festival!／Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday!／Many happy returns!
又如某个学生因为生病缺课，作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：
Lily, you have made a few mistakes in your work. I know that is because you were absent…I think it is only natural. Don't lose heart. I am ready to help you. 
再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要写上些话语激励他不要气馁，要继续努力，争取下一次考试取得好成绩：
I am sorry to hear that you didn't pass the exam. I hope you are not too disappointed. I want to cheer you up with the saying "Failure is the mother of success”. I hope to see much improvement in your future studies. 
三、写英语作业评语时应注意的问题
1、作业评语要有适应性
适应性原则和循序渐进原则是写好作业评语的前提。众所周知，评语是写给学生看的，所以一方面评语必须使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要尽量符合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要，教师可以利用学生己学过的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这样不仅可以评价作业，而且能够帮助学生巩固和运用语言；另一方面要做到循序渐进，由易到难，由简到繁，由一般化到个性化。当然评语句子中偶尔出现几个生词也未尝不可，有时候学生通过上下文的语境就能猜测出词义，有时借助于词典也能理解句意，或许还能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。例如：
　　1. 单词：
Good! Great! Perfect! Wonderful! Excellent! Beautiful! clever!
　　2. 短语：
Quite good! Very nice!　Well done!So careless! Nice going!
　　3. 句型：
What good work you've done!
What a good boy you are!
Your English will become better if you work halder.
Try again. I'm sure you will do better next time.
Would you mind being careful next time?
　　4. 篇章：在一些特殊情况时，比如学生测试结果不理想，可以通过篇章的评语给予学生一定的鼓励，也可以对其学法进行适当指导。
Eg. You are a clever and lovely girl. Everybody likes you. But sometimes you are a little careless. You see what a funny mistake you have made. I think you’ll work as carefully as you can.
    这段评语虽长了一点，却包括了对其作业本身的评价，也包括对其以后学习的期望和要求。
2. 作业评语要有针对性
作业评语忌千篇一律，应因人而异，有针对性为好。对于成绩好的，作业卷面干净且正确的学生，可以用:Your handwriting is very beautiful!或用一些名言警句，如：Where there is a way, there is a will. No pains, no gains!等来鼓励他们，同时让他们对英语学习更加感兴趣，在这方面做得更出色；对优等生的作业表扬中也要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求,如增强创造力等。例如：It's good to be correct. It's also excellent you haven't made any mistakes, but try to make your handwriting nicer! 而对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。他们对英语有一定的兴趣，可是效果却并不是很好，就要抓住他们的优点，用略为夸张的感叹句来进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好，如：Well done! I’m pleased that you have made so great progress now. Thank you! Keep it up. Remember that little by little one goes far.等等；对于后进生，他们对英语有的还在尽力学，有的却已完全失去了兴趣，对于他们的作业评语，则可以简单明了。如果能按时完成，且字迹整洁的可以写上：Good! Very good! Wonderful! Well done!等来鼓励他们，使其能克服畏惧心理，树立信心。同时让他们看到，老师一样在关注他们，关心他们的学习，从而激起他们学英语的兴趣。总之，在批改他们的作业时，温和地指出错误的同时，指出他的优点以资鼓励，那怕是一丁点的优点。
3.评语应注重生动性、鼓励性。
教师作业评语只是简单地打“∨”、“×，显得传统、单调、缺少与学生的情感交流，这样的批改方式不能激发学生学习英语的积极性。教师应有耐心，讲究方法，在学生的作业评语上下功夫，注重生动性，对学生作业中答得好的方面或有创意的地方，应用特殊的记号或语言文字给予鼓励，而对作业出现的错误也应在其下面画上线，或提出错在哪个知识点，语言点，让他们对教师的批改结果感兴趣，督促他们养成自觉做好作业，这比平时你在课堂上大喊要学生认真学英语，要仔细做题来得实在且有效果些。如当学生在很简单的地方出错时，教师可以在这个错误旁边做上标记并写上“Be careful!”,学生看到后就知道自己写错了，以后就会印象深刻，不会在这个地方再犯错了；对于学生作业进步大的，可以写上:“I’m so glad to see your great progress in your exercises.”对于那些一直都在刻苦学习英语，作业效果却不太好的学生，他们的作业评语可以写上:“Try again。I’m sure you will do better nest time! Come on!等等。这样学生经常在作业评语中得到老师的真诚关爱，学生就会产生一种积极向上的情感动力，促进奋进。
4. 作业评语形式要丰富多彩
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
Although you have not been successful, you have done better than ever. Success belongs to the diligent learners. I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English.
That's great. Please never give up trying. Success comes through hard work and constant effort. 
No pains, no gains. I hope you will make more progress in the future. 
Practice makes perfect.
Live and learn.
Where there is a will, there is a way.
The water wears away stones.
Diligence is the mother of good fortune／good luck.
对于作业评语，有时较难的句子，老师也可以在旁边写上中文意思，而且作业评语不一定就要用英语写，也可以完全用中文，可以写上一段谈心的话，拉近老师与学生之间的距离，消除学生的恐惧感，从而达到更好的教育效果。“亲其师，信其道”，只有学生对老师充分的喜爱，尊重，才能让他们喜爱其所任教的科目。
四、结束语
凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”教师尽可能通过评语把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣。 要指出的是，教师并不一定每次给每个学生的作业写评语。作业评语不能过多、过滥，过犹不及。而且每次评语写多少要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学生写一、两次恰当的评语，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向，就能使他们积极地、自信地、兴趣强烈地、斗志昂扬地投入到英语学习中。 当然，写好英语作业评语的要求还远远不止以上几点，教师不仅需要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、课外实践活动、学习习惯以及英语程度等等，以便言之有物、以理服人、因材施教。总之，给学生写评语既是一件艰苦而又有意义的事，又是一门学问，写得好会给学生培养和提高书面交际能力带来很大的帮助，其作用不可低估。