秒认识教学设计及反思.doc

《秒的认识》的教学设计

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《秒的认识》的教学设计
教学内容：
人教版小学三年级数学三年级上册59—61页
教学目标：
1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; 多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;
2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”;
3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学重点：
使学生知道1分=60秒。
教学难点：
初步建立1分1秒的时间观念。
教学用具：
多媒体课件、钟表
教学对象:
本节教材是三年级上册，针对小学生的心理特点，利用多媒体辅助，创造良好的教学环境，动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力，想象能力和动手操作能力和学用结合能力。
一、创设情境，初步感受“秒”
1、感受秒并揭题：
师：同学们，最传统、最隆重、最盛大的节日是什么节？（春节），每到春节，你们都会得到压岁钱，心理特别高兴，想过年吗？同学们，让我们再一次聆听新年的钟声（播放课件）（学生跟着倒数），当新年的钟声即将敲响时，我们倒数的那10个数字是用什么作单位的呢？（秒），对，是用秒作单位的，秒是比分更小的时间单位，在计量很短的时间时，我们就应该以“秒”来做单位。这节课，我们一同来和“秒”交朋友。板书：秒的认识。对于“秒”这个新朋友，你想了解些什么呢？
生1：为什么要学秒？
生2：秒和分之间有什么关系？
生3：1秒有多长？……
生活中你在哪里还见过用“秒”作单位？（生自由发言）看来呀，只要大家生活中多留心，生活中到处都是数学知识。课外也能获取许多知识
二、自主探索，认识“秒”。
1、认识秒针，认识1秒，体验1秒。
师：说到时间，就要找我们的老朋友――钟表（出示钟面），钟面上有些什么？
生1：有12个数字，有12个大格，有60个小格。
生2：分针走1小格是1分，时针走一大格是1小时。
生3：1小时=60分。
生4：有3根针，分针，时针和秒针。
师：这三根针形影不离，那根又细又长的，走的最快的针叫做秒针。（出示课件）那么现在看现在是几时就看什么针？
生：时针
师：那么现在看现在是几分就看什么针？
生：分针
师：那么现在看现在是几秒就看什么针？
生：秒针
师：那到底多长时间就是1秒呢？现在请同学们拿出你的钟面，让我们来静静地感受这1秒的时间吧！（生感受）
师：感觉怎么样了？
生：很短很短
师：你还发现什么？
生：秒针走完了1小格，所用时间就是1秒，
师：现在请同学们一起来看大屏幕（电脑钟面过1秒，并有“滴答”声音）。是啊，刚才滴答一声，秒针走完了1小格，所用时间就是1秒，“咔嚓”这么长时间就是1秒。让我们再一次感受1秒有多长？拿出你的钟面，贴在自己的耳旁，让我们用心地去再来感受1秒有多长？（学生感受）
师：你在钟表上一定感觉到1秒的长短了吧！你准备用什么方法告诉大家。可以用动作，语言，声音。想好了吗？现在请同桌互相检验一下，谁的1秒更准确！检验完的可以用身体语言告诉老师。（学生检验）你认为你的1秒准确吗？来，告诉大家！（汇报）就在这1秒钟内（边说边出示课件）神州七号1秒约飞行8300米，月亮绕地球一秒约运行8000米.大家可不要小看这1秒，在生活中是多么重要啊！现在觉得1秒怎么样？
生：哇！好长好长
那咱们应该怎么来对待1秒呢？
生：珍惜每一分每一秒。
所以俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师：老师相信大家一定是一个珍惜时间的好孩子。
2、感受几秒，估计几秒
师：刚才我们感受了1秒，现在仔细地观察秒针（课件演示，从12到1，伴有声音滴答）你发现什么？
生：秒针从12走到1，
师：那就经过几秒？
生：5秒
师：你是怎么知道的？
生：秒针走了5小格，走1小格所用的时间是1秒，走了5小格所用的时间就是5秒。
师：我们还可以把它说成是走了1大格，所用的时间也是5秒。那秒针从12走到3呢？从12到7呢？12到9呢？12到12呢？同学们反应真快！现在请同学们按照秒针的节奏来感受一下5秒有多长，好吗？（再播一次，学生感受一次），（从大家的表情告诉老师，你们都在用心地体会着）。
师：如果不看钟表，（抑扬顿挫）你能估计出来吗？（能）从大家的表情看出你们很有信心，现在请一位同学戴红领巾，大家估计她戴好红领巾用了几秒？请一位同学来戴这块红领巾（×××），让电脑为她准确计时，（切换）大家用自己的方法估计，听老师的口令。（生估计）（生汇报，）一起来看大屏幕，Ⅹ秒的请举手，祝贺大家，你们掌握的真准确。
师：老师想采访一下你，你有什么秘诀吗？
生汇报自己的好方法。
师：看起来呀，不是简单地去数或拍，而应该注意把握好节奏，控制好自己的速度。
师：那想不想再估一估？（想）这一次来做个小游戏，听清游戏规则：请同学们闭住小眼睛，当你认为10秒到了
就轻轻地举起小手，并睁开眼睛，看看钟面，自己估准了没有。听明白了吗？想好自己的方法？好，准备，开始（播放课件，10秒）。
估计准确的同学越来越多了，看来在学习过程中借鉴别人的好方法，不断调整自己，也是一种很好的方法。
三、探索1分钟=60秒
1、探索秒和分的关系
那敢不敢再接受挑战？（敢）勇往直前，我最棒！请同学们来听一段音乐，但听完之后，你得告诉老师这段音乐大约有多少秒？（听明白了吗？）（学生听音乐，估计时间）大约有多少秒？（学生汇报），现在我们重放一次。看谁估计的最接近，并且还能发现什么？（听音乐，看钟表，秒针走1圈，分针走了1小格，）你发现什么？（秒针走1圈，分针走了1小格，也就是1分钟=60秒。）同学们真善于发现，有一双慧眼。发现了分与秒之间的关系，就是1分钟=60秒，板书：1分=60秒。你的发现真有价值，你真厉害，真会学习。你是一个珍惜时间的好孩子。老师送给你精美的时间名言书签，大家为他鼓掌。
2、感受1分钟
其实生活中我们用1分钟的时间可以做好多事情，现在我们用60秒的时间，咱们这样吧！分组进行吧！这俩排口算，这俩排的写字，这俩排的折纸。咱们聘请两位同学跳绳，谁是咱们班男生的跳绳冠军？（***）谁是咱们班女生的跳绳冠军？(***)咱们比比看看谁在这60秒的时间内，写得又快又漂亮！口算的又对又快！折纸的同学你能折出几件成品，跳绳的同学自己为自己数数你一分钟内能跳多少下？听明白要求了吗？准备，好，开始（配乐）。
跳绳
口算
写字
折纸
（ ）下
（ ）道
（ ）个
（ ）件

（学生汇报）没有想到在这60秒的时间能做这么多的事。
四、巩固应用，拓展延伸
同学们，到现在为止我们已经认识了几个表示时间的单位？（三个，时、分、秒）那你能给他们排排队吗？（时、分、秒），它们之间的进率是多少？（1时=60分，1分=60秒）那你会合理地运用这些时间单位吗？（会）好了，一起

五、看来呀！咱们班的同学真正地和时间单位成为好朋友了。这节课你有什么收获？(学生说收获)
同学们，时间是由一秒、一分、一时、还有我们以后研究的一天、一月,一年组成的，每倾听一次新年钟声，我们就长大了一岁。时间在不停地流逝，一去不复返。愿我们能做时间的主人，不浪费1分1秒。（播放音乐）让我们永远记住古人的教诲“少壮不努力，老大徒伤悲.”

“秒的认识”教学反思
“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此本节课借助多媒体课件有效的突出了重点，突破了难点。
1、情境的创设
在导入部分时，我设计了一段春节联欢会零点钟声即将敲响而倒记时的场景（由课件展示出来），学生跟着画面，一起倒记时，这样就使学生马上将课堂中的数学与生活实际联系起来，学习情绪高涨。
2、有效地突出重点。
数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。教学“认识1秒”这一环节中，学生认识“秒针走一小格是一秒，走一大格是5秒”与“走一圈是60秒，也就是1分”是本节的重点与难点。为此，运用多媒体课件，设计秒针从12开始运动，并配以滴答声，突出一秒时间，强化学生的无意注意，便于学生感知这一运动过程。通过以上演示，非常清晰地反映了秒针走一小格是一秒，走几小格就是几秒。
3、呈现动态思维过程，突破难点
发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任务，数学教学，应十分重视学生获取知识的思维过程，培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力。利用多媒体计算机呈现生动形象的感性材料和语言描述再现数学知识发生、发展过程，以实现课堂教学过程的整体优化为目的，最终着眼于发展学生的潜能，使每个学生都获得不同发展。教学“认识秒”时，让学生认识到“1分=60秒”这是本节课的重点与难点所在，为了更直观的让学生认识到这一点，也为了更好的突破这一难点，利用多媒体课件演示伴着“嘀哒”声，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。这样就让学生很直观的感受到1分=60秒，很好地突破了难点。
整节课充分运用了多媒体的作用，比如钟表形象的演示，课件播放春节联欢会倒计时的情景，都为学生提供了更为宽松的学习空间，拓宽了知识领域。