1、《总复习：100以内数的认识》教学设计
教学目标：
1、学生能够梳理100以内数的认识的知识体系，正确熟练地数出100以内的物体个数，明确数的组成，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，知道个位和十位的意义，能正确熟练地读写100以内的数。
2、学生经历自主梳理知识的过程，沟通知识之间的内在联系，形成整体认知结构，同时提高学生的归纳、整理、分析和概括能力，初步培养学生的数感及合作意识。
3、学生通过参与学习活动激发数学学习的兴趣，增强学习数学的自信心和成就感。
教具准备：知识点板贴、大张百数表、12张碎片表、数字卡片、小棒、学生用百数表。
教学过程：
一、归纳整理单元
2、重点内容
师：同学们，这节课我们一起来进行100以内数的认识的整理复习（课题课前写在黑板上）。
我们先来看一个数（板书45），看到这个数，你想到了什么？（找学生单独回答）
预设：45是由4个十和5个一组成的。（数的组成）
师问：还能想到什么？（生回答）
我们一起来看看小博士是怎样介绍这个数的。
（播放介绍45这个数的视频）
听了小博士的介绍，你有什么补充的吗？这个数读作：四十五（读数）；45在44和46之间（数的顺序）；45比42大3（比较大小）；45的个位是5，十位是4（数位）。
再写一个数（如29），能不能像我们刚才那样，说一说，看到29你能想到什么？生自由说
二、激趣导
3、入，复习数数及计数单位
100以内的数可不止这两个，请同学们仔细观察大屏幕，你能看到什么？（课件出示一个一个地小正方体，一共有10个。）谁来说说你看到了什么？
师：是10个吗？（课件同时在小正方体上出示1-10各数）好，（师小结：10个一就是1个十）我们接着看屏幕（课件出示十个十个的长方体条，一共10条，共100个小正方体）你看到了什么？
师：你怎么知道是100个？引导学生10个10个地数或说出10个十是1个百，也就是100。（课件同时出示10-100的整十数）同学们，现在屏幕上形成了一个百数表，但是它还不完整，老师为大家也准备了不完整的百数表。
三、利用百数表，强化相关内容，培养学生
4、数感。
1、导学提示（一）
（1）把手中的百数表填完整。
（2）填完后，与组内同学说一说你是依据什么规律，怎么填的？
（3）说完后快速坐好，看哪组完成得又快又好。
投影展示，学生汇报是怎么填的。
2、认真观察百数表，谁能把我们刚才发现的规律完整地说一下？
课中活动：跟着音乐，从1开始一个一个地数，数到20。
老师也准备了一个百数表（0—99）。
3、敲碎百数表。
导学提示（二）
（1）把碎片中掉落的数填完整。
（2）在组内说一说你是怎么填的？想一想它大概在百数表中的什么位置？汇报时把它贴在黑板上。
（3）完成后快速坐好，看哪组做得又快又好。
展示学生的作品，并把碎片送回百数表中。（用带磁性的纸，在黑板上完成）
拼完后，引导学生比较两个百数表的异同。
四、灵活运用
1、“我来说，你来猜”。
（1）学生抽取数字卡片，并用自己的语言叙述出来，其他同学猜
（2）老师抽取卡片，学生自由猜，老师只回答学生猜的数是大了还是小了，学生根据老师的提示猜数，直至猜中。
2、估一估
请同学们估计一下，这一共有多少支花？（学生估算）每十支花扎成一束，可以扎5束，还剩4支（课件演示）。现在你知道一共有多少支花了吗？
五、课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、当堂检测
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