中班第二单元《桥这一家子》.doc

桥 这 一 家 子
主题说明：
本主题分为“各种各样的桥”“我们来造桥”“特别的桥”三个层次。
第一层次“各种各样的桥“幼儿从日常生活经验出发，结合师幼共同收集的各种桥的图片以及实地参观、游览，尝试了解桥的不同类型，如梁桥、拱桥、索桥等；感知桥的不同材质，如木桥、石桥、砖桥等。幼儿在比较中初步发现桥的主要结构特征，如桥分为上部和下部，有桥身、桥面、桥墩等，从中充分感受桥的多样性、造型美以及历史悠久。
第二层次“我们来造桥”，先从一个朴实而又富有情趣的“猴子造桥”故事导入，幼儿将初步理解“为什么要造桥”和“造桥需要的基本条件”。他们将对如何造桥展开探究，通过了解中国著名的造桥大师以及使桥更牢固的建筑方法，知道桥的牢固与否关乎人的生命安全，桥的牢固与材料和形状有密切的关系。之后，幼儿用不同材料、不同方式尝试“造桥”，如“身体来变桥”“用泥来塑桥”“图形来拼桥”“合作建桥”等，既感受扮演建筑师自主“造桥”的乐趣，又进一步体会“造桥”的科学性和艺术性。
第三层次“特别的桥”，幼儿主要是在故事、儿歌、歌曲、绘画等不同形式的激发下产生对“桥”的联想与积极情感。他们在活动中领悟桥的美好寓意，如沟通、互助、亲情等，让自己关于桥的经验变得更生动，更有情趣。最后，在“桥的聚会”中，幼儿和同伴、教师、家长一起通过积极的交流和互动，用多种材料或身体来建构各种各样的桥，整合提升前期关于桥的经验，充分表达自己美好的愿望。
在主题实施过程中，教师应注意以下三个方面：首先，应充分利用当地的物质、文化资源和幼儿的生活经验，不要将活动局限于在活动室里看图片和录像，可以走出幼儿园，去观察当地不同的桥。要意识到桥与人、河流、楼、车师一个整体，带幼儿观察时以桥为中心，扩展至生活中的相关事物及细节。其次，应利用各种小实验帮助幼儿初步探究桥的设计与建造，尽可能让每个幼儿都获得操作和尝试的机会。有的小实验在幼儿操作熟练之后可以转化为游戏，支持幼儿在区域活动中自由玩耍。同时，教师应给予幼儿充分的操作和表现、表达的时间与空间，鼓励幼儿用自己喜欢的方式利用泥、纸、瓶、罐、箱，甚至自己的身体等各种不同的材料和媒介，表现自己心中的独特之桥。

主题目标：
感受桥的多样性，了解桥的发展史和造型美。
通过观察、操作、试验，了解桥的基本构造，尝试用多种材料和方式探究“造桥”，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
乐于表达对“桥”的感受、体验和情感，体会桥给人们生活带来便利及其美好寓意。

各种各样的桥
活动目标：
●认识各种各样的桥，了解桥的基本结构和功能
●对“桥”的分类感兴趣，积极参与讨论
活动重难点：  
●重点：了解桥的基本结构和功能。
●难点：尝试对各种各样的桥进行分类＋能说出分类的理由，
活动准备：
●活动前，教师已组织幼儿参观过幼儿园附近的桥，拍摄照片带回园。
●师幼共同收集各种各样的桥的图片，教师自制理T
●幼儿用书第2册封二第1页。
活动过程：
●桥的回想。
  ·回忆之前参观幼儿园附近的桥的相关经验。
  ——昨天我们参观了X×桥，你们还记得它是什么样子的吗？让你印象最深的是什么？（幼儿交流参观的经验，教师出示参观时拍摄的照片，帮助幼儿回忆。）
  ——除了×X桥，你生活中还见过什么桥？它是什么样子的建造在什么地方？
——你觉得桥有什么作用己启发幼儿想一想桥上有什么，桥下有什么。）
●我喜欢的桥。
·欣赏桥的图片，感知桥的多样性和主要功能。
——老师这里还有很多桥的图片，我们来看一看吧！（播放PPT教师介绍桥的名称．功能等。）
·幼儿欣赏图片，同伴间自由交流。
·说说自己喜欢的桥。
——你最喜欢哪座桥？它有什么特别的地方？
——世界上有各种各样的桥．桥使我们的生活变得更加快捷和便利
·了解桥的基本结构
——这些桥虽然各种各样，但也有相同的地方。请你仔：细观察，它们通常是由哪些部分组成的？
——桥主要由桥墩桥面、桥身组成。
●桥的聚会。
·观察桥的不同，尝试对桥进行分类。
——各种各样的桥，有什么不同呢？如果给这些桥分一分，你会怎样分7（启发幼儿从大小、形态、材料、功能等不同角度分类，请个别幼儿将桥的图片进行分类，并清楚地讲述分类的理由。）
——按桥的大小分类，有特大桥、大桥、中桥和小桥。按桥的材料分类，有木桥、砖桥、石桥、竹桥、藤桥等。按桥的形态分类，有平平的梁桥、弯弯的拱桥、横在水面的浮桥、悬吊的索桥等。按桥的功能分类，有跨海大桥、铁路桥、公路桥、人行天桥、立交桥等。
●猜猜桥
·阅读幼儿用书第2册封二、第1页，教师说出桥的主要特征，幼儿根据教师的描述迅速找到书中相应的桥，比比谁找得快。
——这是一座特大斜拉桥桥上有汽车，桥下是大海。（幼儿找到跨海斜拉大桥，先用手指点住相应的图片，教师巡视后再公布正确答案。）
活动延伸：
●阅读幼儿用书第2册封二、第1页，把笑脸贴纸撕下来贴在自己喜欢的桥上面，并和身边的同伴说一说这座桥的特别之处。
●将各种各样桥的图片投放到科学区中，再提供几个夹子，供幼儿自主分类。
●收集更多桥的图分类展示在主题墙“各种各样的桥”上，课后看一看，说一说。
●收集“世界上著名的桥”的图片，师幼共同创设主题墙“世界上著名的桥”，了解桥的名称、所属国家、著名之处等。
活动提示：
●活动前，教师应查询桥的基本构造，材料，分类等相关资料，掌握有关桥的一些可喜尝试，在活动中规范用词，传达给幼儿正确的概念。
●关于桥的基本结构（主要由桥面、桥身、桥墩组成）的阐过：述，是基于幼年龄特点进行的调整，更利于幼儿理解与感知。
●中班幼儿的分类概括能力处于发展阶段，他们能发现现桥的不同之处，但要说出分类的理由，存在一定难度为此，教师应根据幼儿的回答灵活进行引导’如：幼儿发现现有的桥很长，有的桥比较短，教师可以引导幼儿按桥的大小来分类，请幼儿将桥按照特大桥、大桥、中桥、中桥、小桥进行分9摆放。
●最后一个环节，教师描述桥的主要特征、幼儿找相应桥的图片时时，建议教师的语言要简洁，主要特征要明确并且要确保符合主要特征的桥只有一种。
资源库
桥的基本构成
桥是一种架空的人造通道，由上部结构、下部结构和基础和基础三部分组成。上部结构包括桥身和桥面；下部结构包括桥墩桥台；基础由明挖基础、桩基础、沉井基础、沉箱基础、管柱基础和承
台等构成
桥的主要作用
若从其最早或者最主要的功用来说，桥应该是专指跨水行空的道路。现代的桥又在城市交通中发挥着重要作用，平地起桥（立交桥）贯通东西南北，不仅有助于缓解交通堵塞，还成为现代化城市一道亮丽的风景。
桥的类型与形式
按主要材料分有木桥、石桥、砖桥、竹桥、藤桥、铁桥等。按外观分，有梁桥、浮桥、索桥和拱桥这四种基本类型。按功能分，主要有公路桥、铁路桥、立交桥、公铁两用桥等。

有趣的独木桥
活动目标：
●了解独木桥是最早的桥梁形式体验走独木桥的乐趣。
●能在较窄的低矮物体上平稳地走一段发展平衡能力。
活动重难点：
●重点：练习在较窄的低矮物体上平稳地走―段。
●难点：能选择难度较高的“独木桥”走一走。
活动准备：
●用平衡木、小椅子、奶粉罐、竹梯与轮胎布置成4座高低、宽窄不同的小桥。
●与幼儿人数相等的小篮子若干，若干纸球（代替桃子）4个筐子（分别贴着1234数字卡）。
●幼儿用书第2册第2～3页。
●挂图《独木桥》。
●语言CD（《小羊过河》）
●教师自备游戏音乐。
活动过程：
●有趣的独木桥。
·听故事，了解独木桥是最早的桥梁形式。
——你知道世界上最早出现的是什么桥吗？听—听下面这这个有趣的故事，你就知道了。
——在很久很久以前，森林里住着—群猴子。有—天它们发现现河对岸的桃树上结满了一颗颗诱人的桃子。可是怎样才能过河呢？猴子们正在想办法时，突然下起了大雨，河边的
的一棵大树被雷劈断倒了下来，正好架在了河上猴子们看见了，高兴地跳起来：“哇，这下我们可以过河了！”大家排好队个跟着一个小心地从大树上走过，来到河对岸摘桃吃。后来
人们把这种由一根圆木做的桥叫作独木桥／教师讲完故事后出示挂图。）
——你知道世界上最早出现的桥叫什么了吗？它是什么样子的？独木桥架在什么地方？（河流山崖等。在这样的独木桥上走―走，会有什么感觉呢？你敢上去走吗？
——要平稳地走过独木桥，你有什么好办法？（启发幼儿回忆以前走平衡木的动作要领，并请个别幼儿示范教师指导并讲解：上体挺直不晃动，双臂侧平举或自然摆动，眼往前下方看，步幅稍小。）
● 走独木桥。
·分散练习，体验走独木桥的乐趣。这里的桥有高、有低有宽、有窄。请你都去试一试了（教师提醒幼儿步幅小慢慢走，双臂可以侧平举保持平衡，并重点保护走竹梯桥的幼儿，提醒幼儿踩准竹档。）
·集中交流走独木桥的感受。
——你最喜欢走哪座桥？你觉得哪座桥难走？为什么？
●小猴运桃。
  ·游戏“小猴运桃
——河对岸的桃子成熟了，请小猴子们帮妈妈做事，每人拿一个小篮子，走过小桥把河对岸的桃子运回家。经过不同的桥会获得数量不同的桃子，请你按照数字卡上的数字拿一样多的桃子：走平衡木只能拿1颗桃子；走奶粉罐桥能拿2颗；走椅子桥能拿3颗；走竹梯桥就能拿4颗。装好桃子之后直接跑回来，换一座桥过河，继续运桃子。比一比谁运的桃子多。
  ·播放音乐，幼儿游戏。教师鼓励个别幼儿走竹梯桥。
  ·数桃子，简单小结后结束活动。
 活动延伸：
● 请幼儿阅读幼儿用书第2册第2页，了解原始的独木桥，并说一说独木桥的优点和不足。
●阅读幼儿用书第2册第3页，理解儿歌内容并初步学习朗诵，引导幼儿懂得礼让、尊敬老人J歌内容，详见区角活动的语言区资源。
●请幼儿倾听故事《小羊过河》或观看视频，懂得要互相谦让。
活动提示：
●活动中所使用的材料可根据本园的实际情况进行准备，不必局限于教案，但要根据中到坳儿的平衡能力选择适宜的材料（高20～30厘米，宽15～20厘米）。
●不必强求幼儿做双臂侧平举保持平衡的动作，双臂自然摆动也是可以的，教师可灵活处理：
●幼儿鱼贯走上桥的时候，教师应提醒幼儿与前面的幼儿保持一定1璃，避免因桥上太拥挤而引发推搡。
小羊过河
有一只小羊，身上长着白毛，头上有两只小、角，叫起来“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。还有一只小羊，身上长着黑毛，头上有两只小角，叫起来“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。
小白羊和小黑羊都住在河边，小白羊住在小河东边，小黑羊住在小河西边，他们隔着一条河。这条河不宽，可是很深，哗啦啦，哗啦啦，河水一天到晚流着，这可怎么过河呀？还好，河上架着一根木头，这就叫作独木桥。独木桥很窄很窄，只能走一个人。
小白羊住小河东边，可是他的姥姥家住小河西边。小白羊常常走过独木桥去看姥姥，姥姥总是找了很多鲜嫩鲜嫩的青草，给小白羊吃个饱，才让他回家去。小黑羊住在小河西边，可是他的爷爷家住在小河东边。小黑羊常常走过独木桥去看爷爷，爷爷也找了很多鲜嫩鲜嫩的青草，给小黑羊吃个饱，才让他回家去。
有一天，天气很好，小白羊心里想：这样好的天气，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一边“咩咩”地唱着歌，一边“的笃的笃”地走上独木桥，向小河西边走去。这时候，小黑羊也一边“咩咩”地唱着歌，一边“的笃的笃”地走上了独木桥。原来小黑羊要到小河东边去看爷爷呢。小白羊朝西走，小黑羊朝东走，走着走着，走到桥中间，他们俩就碰头了。
小白羊走不过去，小黑羊也走不过来。小白羊把头一抬，对小黑羊说：“退回去！退回去！快给我退回去！你知道吗？我要过桥看我姥姥呢！”小黑羊一听，也把头一抬说：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要紧，我要过桥看我爷爷呢！”小白羊生气了，瞪着眼说：“你为什么要我退回去？是我先上桥的！你应该退回去，退回去！”小黑羊也生气了，把小蹄子蹬得咯咯地响，大声说：“什么？你让我退回去！哼，是我先上桥的！你应该赶快退回去，赶快退回去！”说着说着，小白羊和小黑羊就吵起来了。他们越吵越凶，谁都不肯让谁。
小白羊发脾气了，他低下头，把两只角对着小黑羊冲过去。小黑羊见小白羊冲过来，也低下头，把两只角对着小白羊冲过去。
只听见“咚”的一声，小白羊的头和小黑羊的头撞在一起了，又听见“扑通、扑通”两声，两只小羊都掉到河里去了。
小白羊羞愧地说：“我不应该这么傲慢，对不起，我们成为好朋友吧！”“对不起，我不应该这么自私，我们成为好朋友吧！”小黑羊惭愧地说。两只小羊都明白了一个道理：什么事都应该互相谦让。

小竹桥（一）
活动目标：
●体会小熊过桥时的心情，学习有表情地朗诵诗歌：
●知道遇到困难要勇敢，不退缩
活动重难点：
●重点：理解诗歌《小熊过桥》的内容并学习朗诵：
●难点 ：体会小熊过桥时的心情，能有表情地朗诵诗歌
活动准备
●磁性图片：表情紧张、头上冒汗的小熊，回头笑的小熊；鲤鱼乌鸦，流水。
●幼儿用书第2册第4～5页。
●挂图（《小熊过桥》）
语言cD（《小熊过桥》）
活动过程：
●摇摇晃晃的小竹桥。
·教师出示挂图，引出话题。
——这是一座什么桥？桥下有什么？走在这座桥上你觉得会有什么感觉？
——你敢走这种摇摇晃晃的小竹桥吗？会顺利通过吗？
·教师出示小熊图片，组织讨论。
  瞧！谁来了？（出示表情紧张头上冒汗的小熊图片）你猜小熊能顺利走过桥吗？为什么？
·幼儿自由发言。
●快来把我抱过桥。
·教师朗诵诗歌第一段，幼儿倾听。（教师边演示／小熊、乌鸦、流水图片边朗诵。）
·理解诗歌内容，体会小熊害怕过桥的心情。
——小熊过桥时遇到了什么困难？为什么不敢过桥？
  （丰富词汇：立不稳、站不牢）
——小熊站在桥上时心情怎么样？（丰富词汇：心乱跳。）
这时，头上的乌鸦在干什么？桥下流水是怎么样的（丰富词汇：哇哇叫、哗哗笑。）
——小熊说什么了？我们来学一学吧！（引导幼儿用紧张、害怕着急语气说一说）
——你遇到过紧张害怕的事情吗？你会怎么做？
——请你鼓励鼓励小熊，你会对它说什么？
●高高兴兴过了桥。
·教师朗诵诗歌第二段，幼儿倾听。（教师边演示小熊：鲤鱼图片边朗诵，最后替换成“回头笑”的小熊图片。）
·理解诗歌内容，体会小熊过桥后的快乐心情。谁帮助了小熊？它是怎么说的？——我们来学一学吧！（教师引导幼儿用微笑、鼓励的语气说说。）
——小熊是怎样过桥的？为什么要“回头笑？
——你遇到过一开始很紧张但后来克服困对难的事情吗？成功之后的心情是怎样的？
●小熊过桥。
·集体朗诵儿歌。
——我们一起来念一念这首儿歌吧！（师幼共同朗诵儿歌3～4
遍启发幼儿有表情地朗诵，并自由创编相应的手势或身体
动作。）
·说说对儿歌中角色的印象。
——你喜欢小熊吗？为什么？
——鲤鱼、乌鸦、流水，你喜欢谁，不喜欢谁？为什么？
资源库 小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。
“妈妈，妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥！”
河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：
“小、熊，，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！”
一二三向前走。
小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
   小竹桥（二）
活动目标：
●在学唱歌曲的基础上尝试与同伴合作表演。
●探索用不同的表情和肢体动作表现小熊过桥时的心情。
活动重难点：
●重点：学唱歌曲并能根据歌词设计适合的表情和肢体动动作
●难点：尝试边演唱歌曲边与同伴合作表演。
活动准备：
●幼儿已经会熟练朗诵儿歌《小熊过桥》。
●挂图（《小熊过桥》）。
●音乐CD（歌曲《小熊过桥》）。
活动过程：
●小熊过桥。
·回顾小熊过桥的故事。
  ——上次我们倾听了《小熊过桥》的故事，还学了一首好听的）儿歌，大家还记得吗？让我们一起来念一念这首儿歌吧！
·朗诵儿歌《小熊过桥》：
——小熊过桥前后的心情是不同的，请你加上不同的表情，再来今一念吧！
●小熊又遇小、竹桥。
·教师出示挂图，引出话题。
——有一天小熊和熊妈妈出去玩，又遇到了一座摇摇晃晃的小竹桥。这一次，你觉得它会不会勇敢地走过桥呢？让我们来听这首歌曲，等会来揭晓答案。
·教师清唱歌曲第·段。
——你听到歌曲里是怎么说的？请你用歌词里的话来回答。（教师帮助幼儿补充完整歌词）
——如果你是能妈妈，你会怎么做？
·教师清唱歌曲第二段。
——能妈妈是怎么说的？我们来学一学吧！
· 完整倾听歌曲。
——我们一起来念一念歌词吧！倾听歌曲之后，教师带幼儿完
整朗诵歌词一遍。0
●小熊勇敢来过桥。
·集体跟唱歌曲。
——让我们跟着伴奏来唱一唱歌曲吧！（幼儿跟唱2遍，教师引导幼儿感受上拍与兰拍的不同节拍）
·探索用不同的表情和动作表现歌曲。
——小熊刚开始过桥时很害怕，脸上的表情会是怎样的？喊妈妈快快来时，可以用什么动作？
——让我们听着伴奏，边唱边做动作。（教师注意观察幼儿自主设计的表情与动作，及时反馈交流。）
·分角色合作表演。
——谁想扮演小熊和熊妈妈请你们先上来表演。
一他们表演得怎么样？你有更好的建议吗？
请你找一个朋友，先商量好谁扮演小熊谁扮演熊妈妈，大家一起来表演吧！（交换角色再表演一次。）
·活动小结
——小熊经历了两次过桥，变得越来越勇敢了，相信他下次再遇到摇摇晃晃的桥，一定会勇敢地过桥。
活动延伸：
●在表演区投放小熊、熊妈妈、鲤鱼、乌鸦、小椅子等头饰、道具，启发幼儿在自主表演《小熊过桥》时，大胆地拓展情节、语言等。
●日常生活中可播放CD，引导幼儿唱一唱。

好看的石拱桥
活动目标：
●欣赏油画《春风又绿江南）感受拱桥的形态美。
●尝试理解作品的情感内涵，体会宁静和平和的意境。
活动重难点：
●重点：感受拱桥的形态美，理解作品的情感内涵。
●难点：体会作品所表现的宁静和平和，并能用自己的语言表达出来。
活动准备：
●各种各样的桥的图片。
●幼儿用书第2册第6页。
●《美工》第6页。
●音乐CD（乐曲《姑苏行》）
活动过程：
●美美的桥。
·倾听音乐《姑苏行》欣赏幼儿用书第2册第6页的油画。
——这是一幅油画，你看到了什么？
——这座桥像什么？它让你想到了什么？
·欣赏画面细节。
——你觉得画中描绘的是什么季节？是一天中的什么时候？你是从哪里看出来的？
——树长在什么地方？水面上有什么？那些人在做什么？船马上
要经过哪里了？你觉得他们的心情怎样

——你还发现了什么？
·整体感知，体会画面意境。
——你喜欢这幅画吗？你觉得它哪个地方最美？它带给你怎样的感觉？
·在音乐伴奏下，教师用优美的语言描述作品（详见资源库）请幼儿闭上眼睛感受画面意境。
·结合生活经验抒发情感。
——你去过类似的地方吗？它是哪里？你喜欢这样的风
风景吗？为什么？
——如果有一天你去了这样的地方，你想站在哪里看风景？为
什么？你会有怎样的心情？心里会想起些什么呢？
●弯弯的桥
·观察图片，比较拱桥和其他桥的不同
——这些桥和拱桥有哪些不一样的地方？（教师出示各种各样的桥的图片，请幼儿边欣赏边交流。）
·猜想拱桥弯弯的奥秘。
——人们为什么要把桥造成这种弯弯的样子？
——拱桥弯弯的样子很好看，而且方便船只通过。除此之外，拱桥弯弯的样子还有其他有趣的奥秘，我们以后再继续探究。
活动延伸：
●引导欣赏油画，从细节处想象画面中的季节、人们的生活等，一会富有山水特色的意境美。
●师幼共同阅读幼儿用书第2册第7页，感知拱桥的不同形态，数一数每座桥的桥洞分别是几个。
●完成《美工》第6页的“弯弯的桥”活动。
●收集不同风格的以桥为主题的美术作品，布置在美工区懂幼儿欣赏、自主模仿的创作。
●在益智区玩一玩“桥洞的秘密”，感受有洞的桥比无洞的桥更能接受水的冲击力。
资源库
陈逸飞与《春风又绿江南》
陈逸飞出生在浙江宁波，早年在上海求学，从事油画创作。1980年旅美后，专注于中国题材油画的研究和创作，经过多年的不懈努力，取得了卓越区的成就，成为闻名海内外的华人画家。陈逸飞油画作品的最大特点在于画面上弥漫着宁静与平和，在写实主义中渗透着中国传统的流水、江南的田园美感。陈逸飞在作品《春风又绿江南》中，运用油画的技巧，描绘了姑苏的小桥风光，体现了他对中国艺术精神的一种追求。画面中，阳光斜照，小船悠悠，碧波荡漾，那玩斑驳的屋壁、古旧的石拱桥，烘托出古老、宁静的氛围；而桥上丰盈的绿树，船上“过生活”的质朴的人，又显示出生命的灵动与鲜活，体现出人与自然的和谐。

悬索桥和斜拉桥
活动目标：
●初步认识悬索桥和斜拉桥，知道可以用悬和拉的方法来造桥。
●享受想象和探究的乐趣。
活动重难点：
●重点：初步认识悬索桥、斜拉桥，了解它们的主要特征。
●难点：能够准确区别悬索桥、斜拉桥。
活动准备
●3～5根长绳子，两把小椅子。
●各种悬索桥、斜拉桥的图片。
●幼儿用书第2册第8～9页。
●挂图（《悬索桥和斜拉桥》）。
活动过程：
● 绳子来造桥。
·教师出示绳子，引出话题。
——木头和石头都可以被用来造桥，那用绳子能不能造桥呢？
·教师布置场景，请幼儿动手尝试。
——谁愿意来试一试？（教师将两把小椅子分开摆放，假设为两座“山”，请个别幼儿上来动手尝试利用绳子搭一座桥。教师可以根据幼儿的想法给予一定帮忙，如将绳子绑在小椅子上。
·讨论绳子桥的可行性。
——小朋友真能干，能利用绳子搭座桥。那么，你敢走过这样的桥吗？为什么？有什么办法能使它更安全呢？（幼儿自由想象并交流。）
● 绳子造的桥。
·观察挂图第1幅，了解悬索桥的主要特征。
——这也是用绳子造的桥，你看见绳子了吗？在哪里（请幼儿用手在图上画一画。）
——这些绳子有什么用？（绑住木板形成桥面使于行走，直拉起来形成桥身，保护行人。）
·欣赏各种悬索桥图片，进一步感受特征。
——仔细看看，这此桥除了用绳子拉，还用什么材料拉（铁链。）
——（教师小结这些用粗粗的绳子或铁链拉住，吊在空中的桥，被叫作悬索桥，也可以称为吊桥。
·观察挂图第2幅，了解斜拉桥的主要特征。
——这座桥的绳子在哪里？（请幼儿用手在图上画一画。）
——这些绳子有什么用了（用来拉住桥的主梁，使桥不倒塌。）
·欣赏各种斜拉桥图片，进一步感受特征。
——这此桥有什么共同之处？（都有斜拉的粗绳）
·教师小结这些将主梁用许多粗粗的钢丝绳或钢筋斜拉住的桥，被叫作斜拉桥。
● 慧眼识桥。
·区别悬索桥、斜拉桥。
——请你观察、比较一下，这两种桥有什么不同？（启发幼儿比较绳子拉的方式、桥的大小、桥建造的地方以及桥墩等。）
——你喜欢哪种桥？为什么？
——通常来说，斜拉桥和悬索桥属于特大桥或大桥，斜拉桥比悬索桥更安全更方便人们出行。
·阅读幼儿用书第2册第8～9页，从各种桥的图片中，用红笔圈出所有的悬索桥，用蓝笔圈出所有的斜拉桥。完成后与身边的同伴交流，互相检查并纠正。
活动延伸：
●在美工区可以画一画悬索桥和斜拉桥。
●可以组织体育游戏“勇过绳索桥”，详见规则游戏部分。
●日常活动中，可以走一走户外大型玩具中的悬索桥。
活动提示：
●幼儿在利用绳子造桥的探究环节，可能会想出将一根绳子绑在椅子上的办法，教师可以从安全性的角度启发、引导，提示幼儿多绑几根绳子，形成一个桥面。如果幼儿的探究到此结束了，教师可以从桥缺少保护栏的角度启发引导，提示幼儿再绑些绳子当扶手。
●用于建造斜拉桥和悬索桥的，有粗麻绳、铁索链、钢丝绳等，有的并不能称为绳子，建议教师无须刻去区分。
资源库：
悬索桥和斜拉桥
悬索桥和斜拉桥是现代桥梁重要的结构形式，特别是在跨越峡谷、海湾、大江、大河等不宜修筑桥墩的地方架设大跨径的特大桥梁时往往都选择悬索桥和斜拉桥。
悬索桥由悬索、塔架、锚锭、吊杆、加劲梁和桥面组成，桥面荷载经加劲梁、吊杆传给悬索再由悬索传给两端的锚锭。斜拉桥由拉索、索塔、主梁和桥面组成，桥面荷载经主梁传给拉索，再由拉索传至索塔。

人行天桥
活动目标：
●感受人行天桥为人们生活带来的便利了解其基本结构。
●尝试小组合作搭建人行天桥，体会创作的乐趣。
活动重难点：
●重点：了解人行天桥的基本结构和主要作用。
●难点：小组合作搭建一座人行天桥。
活动准备：
●附近有人形天桥的幼儿园，可以组织幼儿参观人行天桥。没有条件的，准备若干人行天桥的图片。
●提供适合建构人行天桥的材料若干，事先找好便于建构的宽敞场地。
●幼儿用书第2册第10～11页。
●《美工》第7～8页。
活动过程：
●观察人行天桥。
·观察人行天桥图片，了解其基本结构和主要作用。
——你知道这是什么桥吗？（人行天桥。）
——这些人行天桥有什么相同的地方？这是天桥的什么部位？（马路两边各有楼梯，马路中间横跨桥面，都有栏杆）
——这些人行天桥有什么不同的地方？（有的有遮阳篷，有的有电动扶梯，有的马路两边各有两个楼梯。）
·说说对人行天桥的感受。
——你走过人行天桥吗？你有什么感觉？
——站在桥上可以看见什么？桥下的汽车是怎样的？桥两旁有什么？
——人们为什么在马路上建造人行天桥？
——你在人行天桥上还看见过什么？遇见过什么事情？（如摆摊的、摄像的等。）
——在车流量很大的马路上，人们会建造人行天桥，桥上只允许行人通过。人行天桥使行人可以安全穿越马路，也使交通更加通畅。
●搭建人行天桥。
·小组合作，设计人行天桥。
——如果请你们搭建一座神奇的人行天桥，你们准备让它有哪些神奇的功能？（小组成员共同商量，确定设计思路。）
·每组幼儿自主选择材料，分工合作建构神奇的人行天桥，教师巡回指导并拍摄活动照片、作品照片。
·观看作品，分享交流。
——参观现场陈列的建构作品或是回班观看作品照片，请各小组派代表介绍搭建好的人行天桥，重点介绍神奇的功能有哪些，是什么部位。
活动延伸：
●阅读幼儿用书第2册第10～11页，引导幼儿观察桥上、桥下的人、物、景等，发现人行天桥的特点和用途，增强幼儿的交通安全意识。
●完成《美工》第7页的“人行天桥”活动。
●引导幼儿从“有人无车”的人行天桥延伸到“有车无人”的立交桥，并向艺术领五域扩展，可以请幼儿在《美工》第8页画一画“城市里的立交桥”，加深对立交桥结构及用途的感知。
●在建构区继续搭建人行天桥、立交桥以及其他类型的桥。
活动提示：
●人行天桥是城市的标志之一，带有明显的区域特征。为了让不同地区的幼儿都能开展活动，因此本次活动中观察人行天桥的环节可采取三种方式进行：观察图片、观看视频或组织幼儿到附近的马路上参观现场，应根据幼儿园的实际情况采取合适的方式进行。
●设计和建构的过程中，教师应尊重幼儿童话式的思维，不必苛求他们遵照现实生活的逻辑，对于幼儿超越常规的想象，要及时予以鼓励。
资源库
人行天桥
人行天桥又称人行立交桥。一般建造在车流量大、行人密集的地段，或者交叉路口、广场及铁路上面。人行天桥只允许行人通过，用于避免车流和人流平面相交时的冲突，保障人们安全地穿越，提高车速，减少交通事故。
为了方便和吸引行人使用，一些地方的天桥装设了电动扶梯。也有些天桥设有升降机，方便残疾人士使用。部分天桥还设有自动行人道，减少人行的距离。

猴子造桥
活动目标：
●想象猴子造桥的生动画面，感受故事的情趣。
●体会桥的主要功能和造桥的基本条件。
活动重难点：
●重点：感受故事的情趣，能用较连贯的语言表述自己的想法。
●难点：理解造桥需要考虑“连接方式”和“支点”这两个基本条件。
活动准备：
●长臂猴子布偶（手臂带粘扣的）若于。
●幼儿用书第2册第12～15页。
●挂图（《猴子造桥》）。
●语言CD（《猴子造桥》）。
活动过程：
●猜猜桥的起源。
·幼儿根据自己的经验猜测桥的起源。
——请你猜一猜世界上第一座桥是谁造的。为什么要造桥？
——据说世界上第一座桥是猴子造的，你们信吗？猴子为什么要造桥？造了一座怎样的桥？我们来听一个有趣的故事《猴子造桥》吧！
●有趣的猴子桥
·教师出示第1幅挂图，从故事的开头讲到“猴子们都不敢跳过去”。
——猴子们都不敢跳过去，怎么办呢？请你帮猴子们想一想有什么好办法能过河。（幼儿自由想象．教师启发幼儿用较连贯的语言表述自己的想法）
——猴子们到底想出了一个什么好办法？我们接着往下看。
·教师出示第2幅挂图，师幼讨论。
——猴子们正在做什么？它们想要荡到哪里去？你觉得五只猴子够了吗？那怎么办？你猜这个办法是谁想出来的？你从哪里看出来的？你觉得这只老猴子会怎么说？
——这个办法成功了吗？这座桥一共有由多少只猴子组成？最后一只猴子是怎么做的？请你为这座桥取个名字吧！
——后来猴子们是怎么做的？它们的心情怎样？你愿意做搭桥的猴子还是采果子的猴子？为什么？
·个别幼儿尝试用较连贯的语言完整讲述故事。
·听完整的故事录音，感受故事的情趣。
——你最喜欢故事里的哪一段？
——老猴子是怎么说的？我们来学一学吧！
●猴子布偶来造桥。
·请两名幼儿扮演两岸的大树，教师边演示猴子布偶造桥，边引导幼儿集体学说老猴子的对白。（详见活动提示。）
·体会造桥的意义和基本条件。
——猴子桥除了方便猴子们去对岸摘果子，还有什么用？这座桥的桥身是用什么连接的？两头是怎么固定住的？这样的桥安全吗？方便吗？为什么？
——桥的连接方式和固定支点必须牢固，才是一座安全的桥。猴子桥不够安全，所以猴子们又开始想其他方法来造桥。突然有一天下大雨，发生了什么事情，大家还记得吗？对了一根大树被雷劈断倒下了，刚巧架在河岸上，就有了世界上第一座真正的桥——独木桥。
活动延伸：
●师幼共同阅读幼儿用书第2册第12～15页，再次感受故事的情趣，尝试复述老猴子的对白。
●可以将长臂猴子布偶投放在语言区内，引导幼儿自主模仿教师在本活动中的演示方式，在玩一玩用猴子布偶造桥的过程中充分感受故事的情趣。
●日常生活中鼓励幼儿与同伴合作，尝试用身体造桥。
活动提示：
●在幼儿理解画面内容并讲述的过程中，教师应启发幼儿在观察画面细节后自由表述个人想法，能把画面内容讲清楚即可，不建议教师按照故事内容去引导幼儿回答。如对“老猴子会怎么说”这个提问，幼儿可能会讲述具体的造桥方法而不是故事里的对白，教师不用着急引导，可以等幼儿听过完整的故事录音之后再请幼儿回答此问题，然后学说老猴子的对白。
●教师边演示猴子布偶造桥，边带领幼儿集体学说老猴子对白的过程：请两名幼儿当两岸的大树，分开一段距离站立。先将5只猴子布偶连接起来，请一名幼儿拉住第一只猴子，然后教师将一串猴子像荡秋千一样推向另一名幼儿，并带着大家一起说：“一只，两只……五只，不够！不够！”然后增加猴子布偶，将一串猴子推向对面的幼儿，并带大家一起说：“六只，七只，八只，还不够！还不够！”再增加猴子布偶，将一串猴子推向对面的幼儿，并带大家一起说“九只，十只，够了！够了！”这时，对面的幼儿赶紧抓住整串猴子布偶。一座猴子桥就造好了。

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猴子造桥
据说世界上的第一座桥是猴子造的。
有一天，猴子最喜欢的红果子被采完了，可对面山上还有许多呢。但是，两座山之间隔着一条小河，河水又深又急，猴子们都不敢跳过去。
老猴子想出了一个好办法，他带着大家来到山顶，让个头和力气最大的一只猴子爬到高高的大树上抱住树干，让另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只抱着一只地悬挂下去。大家用力推起这串猴子，“一二三！”猴子们在空中飞荡起来。
“一只，二只，三只，四只，五只，不够，不够！”“六只，七只，八只，还不够！还不够！”“九只，十只，够了！够了！”老猴子喊道。
最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢地勾住了对岸的大树。哈哈，猴子桥造好了！剩下的猴子们欢天喜地地从桥上走过去采回了许许多多的红果子，大家一起分享。
以后，猴子们只要想吃红果子，就造起猴子桥。
桥的秘密
活动目标：
●通过实验操作，感知影响纸桥承重的主要因素。
●产生进一步探究纸桥承重力的兴趣。
活动重难点：
●重点：感知波浪桥比水槽桥更能承重，理解桥的形状影响桥的承重。
●难点：发现影响波浪桥承重的主要因素，如波浪的数量、折叠的平整度、桥墩的高度、两个桥墩的间距、放积木块的方法等。
活动准备：
●幼儿有过做纸桥的经验，也会将纸折叠成波浪状。
●每组一份：自制的波浪桥和水槽桥各一座；若干小积木块；一张白纸；一支笔。
●幼儿用书第2册第16～17页。
●《美工》第9页。
活动过程：
●纸桥承重的猜想。
——我们以前做过各种各样的纸桥，你还记得这两种纸桥叫什么吗？（教师出示自制的波浪桥和水槽桥。）
——猜一猜，哪座桥更牢固？为什么？
●纸桥承重的秘密。
•讨论纸桥承重的实验方法。
——你认为用什么方法可以证实你的猜想？（幼儿自由讨论，大胆表述自己的想法。）
——桥面上放的东西越重，说明桥越牢固。
•分组实验操作并记录。
——小朋友们，请你们在不同的桥面上放积木块，并在幼儿用书第2册第17页上记录积木块的数量。（操作材料是统一的，但幼儿在实验操作过程中可能会出现对试验结果不利的因素，如放积木块的手势轻重、积木块的位置等。教师重点观察幼儿的实验方法是否正确，提高实验的准确性。）
•集中交流，讨论实验结果。
——你们小组的实验结果是什么？遇到了哪些困难？你们是怎样解决的？你们还发现了哪些小秘密？
——波浪桥比水槽桥更牢固。每—个小波浪就像―个小巨人，许多小巨人连在一起力气就变大了
●波浪桥承重PK赛。
•了解比赛要求。
——每个小组都有一张相同大小的纸，请你们动手做一座波浪桥，然后在桥面上放上小积木块，我们来比一比哪组的波浪桥最牢固。
•分组操作。
——将纸折叠成波浪形状，然后在上面放小积木块（允许幼儿对波浪桥承重力不满意时重新折叠。）
•比出胜负，探究秘密。
——为什么是波浪桥相同，承重却会不同？你发现了什么秘密？数一数你们的波浪桥有几个波浪。
——为什么波浪数量相同，承重还是不同？你又发现什么秘密？（与折叠是否整齐、桥墩支撑的位置等相关。）
•教师小结：波浪数量越多，折叠越整齐，桥墩距离越近，桥的承重力就越大，桥就更牢固。
活动延伸：
●将操作材料投放在益智区，供幼儿继续探究纸桥承重的秘密。详见益智区活动“纸桥的承重”。
●阅读幼儿用书第2册第16页，引导幼儿在益智区内按照图片上的提示动手做一做实验，比较梁桥和拱桥的承重。
●翻开《美工》第9页，做一做波浪桥。
活动提示：
●由于实验都是小组操作，为了避免争抢材料，教师应提醒幼儿事先商量好分工。
●实验时，教师提醒幼儿可以反复尝试放积木块，将数量最多的一次记录在表上。
●第二次试验是由各小组自主造桥，各小组折叠出来的波浪数量和平整度会存在差异性，也有可能会出现波浪数量最多却不是承重最大的现象，教师应加强观察，及时发现亮点或问题，在集中交流时灵活启发幼儿去发现。教师小结波浪桥承重的秘密之后，如果幼儿感兴趣，可以延长活动时间，再提供新的纸张，让幼儿在课堂上继续操作，进行验证。
桥梁专家茅以升爷爷
活动目标：
●知道茅以升是著名的造桥专家。
●进一步理解桥梁牢固的重要意义，探索加固桥梁的办法。
活动重难点：
●重点：知道茅以升是著名的造桥专家，理解桥梁牢固的重要性。
●难点：小组合作，积极探究加固桥梁的有效方法。
活动准备：
●大小一样的软软的塑料板（或纸板）、积木块．瓶罐、纸盒等各种搭桥材料。
●2～3张桥梁坍塌事故的图片。
●幼儿用书第2册第18页。
●语言CD（《茅以升爷爷的故事》