训练阅读能力.doc

英语阅读能力是指以阅读为主要形式，贯通听说、写作和翻译等其它方面能力的，较大概念范围的一种能力，是一种要求能将词汇和语法融入这一学习过程中的能力，较以往的将词汇或语法分裂开来的学习方式有所不同。如果没有良好的英语阅读能力，学生就无法获取有效的信息，有时甚至连英语试卷的真实意思都无法全部弄懂，获取高分更是奢谈。如果没有英语阅读能力的培养，对于将英语作为外语学习的学生来说，想进一步提高相关的听说和写作方面的能力，就会无从下手。唯有建立在扎实而较高水平的阅读能力之上的英语训练，才是真正有效的训练，而且比较容易出效果。如果没有高水平的英语阅读能力，就无法完美地完成英语试题，因为在现今的英语考试中，阅读的分权较大，对其它题目的正确理解和把握也需要靠扎实的英语阅读理解能力的支撑。所以，培养学生的英语阅读能力，是英语教学中的关键。
一、培养学生英语阅读能力的方法
过去，英语阅读能力的培养，常常在教学中被忽视，因为它产生的效果是渐现的，而不像背诵词汇和语法那样能产生立竿见影的效果。但是英语试卷中高于40％ 的阅读题的分值，迫使我们重新审视阅读的重要性。实际上，对于不是处在英语环境中生活的英语学习者来说，英语的阅读能力能够给予他提高英语水平的能量。但如何去培养学生，特别是那些作为英语初学者的学生的英语阅读能力呢?
1．培养学生阅读英语的兴趣
兴趣是最好的老师。只有对英语阅读感兴趣，才会有英语阅读水平的提高。因此，在进行英语阅读训练之前，应充分地做好准备工作。详细地了解训练材料中所涉及事物的背景知识，搜寻出学生的兴趣点，由此兴趣点始，逐步进入英语阅读的程序。在激发起学生对未知答案兴趣的同时，由表及里，步步深入，完成每一项阅读命题的要求，以达到阅读的最终要求为终点。为了保持学生的阅读兴趣，在实际教学中应辅之于多媒体手段，利用多媒体的特点，将抽象的文字阅读，以一定的形象呈现出来，加深阅读的理解度，增强阅读的效果。由浅入深，形象生动的训练，加之学生们的阅读兴趣的提高，一定会使学生的阅读能力随之逐步提高。
2．培养学生正确的阅读方式
和学习其它知识一样，英语阅读也有其自身独特的方法。首先要选择好正确的英语阅读材料。所选材料的难易程度要和学生当前的阅读能力匹配。太简单了，达不到应有的训练效果；太深奥了，学生的理解能力无法企及，很可能会放弃。一般来讲，难度系数为10％ 一15％为佳。尽可能地增加阅读的量，并且每篇文章的难度较前增加一点，就象爬山一样，经过一段时间的训练以后，就会发现，英语的阅读能力有了一定的提高。这样，随着时间的推移和训练的累积，阅读水平自然而然地就会上了一个台阶。在这种主要注重量的阅读过程中，也应适当地选择一些优秀的文章加以细细精读，其中的词汇和语法也要慢慢地推敲，完成了这一过程以后，再加以背诵和默写，以巩固所学的英语知识。如此的英语阅读训练，其广度和深度都能顾及到，与此同时，作为配合，适应地做些程度相当的综合性练习，以检查一下还有哪些被遗漏的知识点，或存在的错误认识，及时加以纠正。在整个阅读训练的过程中，属词汇学习中理解，熟记和牢记并能使用这三个梯度的词汇都能顾及到，语汇学习的质和量都能保证。而语法方面的学习是因为结合文章的阅读而进行，所以容易理解，并能较为深刻地记忆，这为将来的语法专项学习打下了一个良好的基础。
3．培养学生学好英语阅读的责任感
对于学好一门知识而言 仅有兴趣是不够的，除了还要有一定的技巧外，最终取得成功的保证，是具有学习的责任感。要让学生知道，英语阅读是学好英语的一个重要手段和方法，一定要认真对待。因为有了学习的责任感，才能在英语阅读中做有心人。从本质上来讲，对绝大部分的学生而言，语言学习是相当枯燥的，知识点较散，阅读量较大，仿佛大海捞针。但有了一定的责任感，才能保证在学习的过程中不怕困难，守得住寂寞，解决可能碰到的理解盲点所带来的困惑，可谓精诚所至，金石为开。在英语阅读的这座山上，保持兴趣，不断攀登，直至成功。
二、对学生英语阅读能力的科学评价
在英语阅读的学习过程中，除了在宏观上对学生的兴趣，能力和责任感的培养加以把握外，尚要实施许多具体的，细节方面的措施和手段，而在实施了相应的具体手段以后，要及时地加以追踪和评价，以促使训练能正常而持续地进行下去。
1．阅读方法的科学性
因为语言具有天然的传承性，这使得一些死记硬背的方法在英语学习中有一定的市场。有些老师为了图省事，就抓住这一点不放。我们需弄清，英语教学中五大作用的相互关系。语言学习应该是互动的、相互渗透的，而不仅仅是死记硬背，作为英语学习中重要方法之一的英语阅读训练也是如此。在英语阅读教学中，有五大因素相互作用。第一，英语阅读要有明确的指导目的，指导原理和指导方法，而不是仅仅背诵一些文章和单词。英语阅读是为了提高实际运用英语的能力，与其它的训练课程，如听说、写作和翻译等密不可分。第二，英语阅读要遵循教学大纲，并以教材为基础，辅与相应的更丰富的其它教学资源，而不是信马由缰，漫无目的。第三，英语阅读的过程和方法是紧扣着学生的兴趣和能力进行的，并以应有的学习责任感作保证。第四，英语阅读的反聩和评价应是可以量化的，而且具有科学性，真正符合心理学和教育学的原理，且具有量化检测的标准。第五，最重要的一点是：在英语阅读过程中，师生间是互动的，而不是教师单向讲解。以学生为中心，在阅读的环境中，师生互动，相互传递信息，融为一体。
2．阅读方法的可操作性
对于英语阅读的训练，要有切实可行的方法和步骤。首先，训练材料的难易度，要和学生的英语能力相匹配，特别是在词汇量和语法难易程度方面。既要使学生有承受的能力，又要使学生有提高的空间。一种逐步上升的梯度，引领学生英语阅读能力的提高。其次，选择的阅读材料要具有时事性，知识性和趣味性，让学生乐意去读，读得要有所收获，而且每次训练的时间和训练的量都要有严格的规定。
3．阅读方法的针对性
由于学生的性格、爱好和其原有的英语基础都不尽相同，即使在同一群体中，学生的阅读水平及训练后的结果也各不相同。 、为此，阅读的方法应有针对性。针对性的含义有二层。其一， 是针对班上绝大部分的学生而言的，是主导性、全局性的方法；其二，是针对比较优秀，或比较差的，要以辅助性，个别化的方法。两者相辅相成，以前者带动后者，这样，整体的阅读水平才能同步提高。
4．阅读方法的系统性
在训练英语阅读的过程中，可能会碰到一些困难和挫折，但只要方法正确，方法科学，就不应轻言放弃。如果今天这般抓，明天又那样搞，缺乏有效的系统训练，就产生不了应有的良好效果。一定要将系统的训练稳步地推进下去，及时反映，及时修正，达到应有的标准。
5．阅读方法的有效性
经过了一段时间的英语阅读训练之后，从理论上讲，学生的阅读能力会有所提高，这也是训练的最终目的。具体表现在对英语的词汇和语法的获取是增量的。为了对英语阅读的有效性作量化测定，应选择标准化的试题对学生进行测试。取一个时段的平均值与上一时段的平均值相对比，其趋势应该是上升的，只是每个学生的上升幅度不仅相同而已。
对于一个从事英语教学的工作者来讲，如果你想真正提高学生的英语水平，你就得重视学生的英语阅读能力的培养。学生的英语阅读能力的提高，不仅能有助于应付各种考试，而且有利于他们日后在实际工作中对英语的运用，同时为将来进一步的英语学习打下扎实的基础。