一国两制及祖国统一大业.doc

教 学 设 计

历史组：孙兵
姓 名
孙兵
学 校
哈尔滨市第五中学校
年 级
高一
时间
2006年10月
题 目
第八 第四 “一国两制”和祖国的统一大业（教学设计）

教
学
目
标

1. 知识与能力

（1）掌握《台湾同胞书》叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的讲话的目的。
（2）中国解决港澳台问题的方针，理解并掌握“一国两制”构想。
（3）了解撒切尔夫人访华及中英谈判，了解中英、中葡联合声明。
2.过程和方法

（1） 引导学生回顾所学知识，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，进而阅读有关材料，理解“一 国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，从而培养学生运用史料综合分析、阐释和比较历史问题的能力。
（2）通过对“一 国两制”伟大构想提出过程的学习，培养学生综合分析和概括问题的能力。通过港澳回归和海峡两岸交流的教学，培养学生运用历史知识观察分析现实问题的能力，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力。
（3）通过一 系列课堂问题的顺利完成，努力培养学生的创造性思维能力，自主学习及合作探究解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观

（1）通过学习港、澳、台三地百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一 及振兴中华的使命感。
（2）“一 国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平等老一 辈无产阶级革命家的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧，体现了中国共产党爱国为民的立场和路线，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。“一 国两制”的构想对祖国统一 大业的完成，起着重要作用。

设计思想
1、情意原理：通过现代化教学手段，充分运用有关的资料为学生营造历史情境，从而激发学生学习的积极性。
2、历史与现实相联系的原理：通过已学过的历史和学生曾经、现在经历的现实，从而既解决教学的重点，也提高学生初步运用历史知识分析现实问题的能力。
3、活动原理：无论是新课的导入，还是重点、难点的突破，都让学生充分参与，使他们真正成为课堂教学的主体。
4、反馈原理： 通过课堂练习，及时了解学生的知识掌握情况。
重 点
“一 国两制”的构想和香港如期回归。
难 点
台湾问题与港澳问题的本质区别；
我国政府之所以能成功解决香港、澳门问题的原因。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

请同学们欣赏几幅图片，看看大家能不能说出图片所描绘的是什么历史事件?
（幻灯片展示香港回归、澳门回归、连战和宋楚于瑜来访大陆的图片，并且配有背景音乐）
（学生回答完后，紧扣上一个问题继续提问：香港和澳门是在哪一方针的指引下顺利回归的呢？这一问题学生较为熟悉，课前学生又做了预习，预计学生会说出）
一国两制不仅成功解决了香港和澳门问题，而且促进了台湾和大陆的友好交流，推进了祖国统一大业的进程。今天我们共同来学习“一国两制”和祖国的统一大业。

一、祖国统一问题的由来
（教材中没有这方面的内容，适当增加此内容可以一方面，帮助学生巩固、深化、理解已学知识，与本节知识形成整体认识，进行知识的有效迁移；另一方面，通过对旧中国丧失领土，新中国收回领土的对比，达到思想教育的目的。）
在此我将全班分成两组，设计了两组题，采用小组竞赛的形式
第一组是香港问题的由来，学生回答完第一个问题后出示意图，。第二个问题采用表格填充式，以降低难度，对知识
观看影像
搜集信息
表述信息

搜索已有和现有的知识，并进行归类

学生活动
创设教学情境 , 营造学习氛围 . 激发学生的情感和积极参与意识 及探究兴趣。师生在轻松的氛围下进入学习。

激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，培养学生的竞争意
识和小组协作精神。
渗透学科内史地综合。

教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图

第二组是澳门、台湾问题的由来，这部分涉及到古代史、中国史上册的内容，学生回答有难度，为了降低难度，我设计了一组判断题。
通过知识小竞赛我们了解到，香港、澳门、台湾自古以来就是中国的领土，由于种种原因与祖国母亲分离了，如何使他们重回祖国怀抱呢？邓小平提出了一个富有创造性的构想“一国两制”

二|、“一国两制”的构想

1、“一国两制”构想的内涵
（教师设问：什么是一国两制？你是怎么理解的？这一构想又是怎么形成的呢？）
一国两制即“一个国家，两种制度”，它的前提是一个国家，指中国的主权和领土必须完整，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国。两种制度不仅维护了中国主体的社会主义制度，又尊重了港、澳、台的历史和现状。是没有先例的天才创造，是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分。（讲内涵时，教师提出几个关键词，让学生解释，：前提、两种制度、主体。这样加强了对内涵的理解并突破难点。）
我们了解了什么是“一国两制”，那“一国两制”构想是怎样逐步形成的?有几个环节?
2、“一国两制”构想的形成过程
（幻灯片展示一国两制构想的形成过程）
不知道同学们注没注意到一国两制最早是针对什么问题提出来的？（台湾）但是，首先在解决什么问题上得到了成功运用？（香港）下面我就来学习香港、澳门的回归。

分析问题回答问题

学生会在心中产生问题的共鸣，并积极主动的钻研教材，探究知识，培养学生通过阅读获取知识的能力

教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图

三、香港、澳门回归
1、港澳回归过程
1997年7月1日这一天，我们在彩旗、烟花和爆竹声中送走了英国殖民者，迎回了经历百年沧桑的香港，下面让我们重温那激动人心的一刻。
（播放1997年7月1口香港回归的实况录像片段）
香港回归经历了坎坷的过程，香港回归经历了哪几件大事呢？（学生结合教材回答完毕后，教师将香港回归过程中流动的画面固定下来，让学生总结回归的几步，落实基础知识。）
(多媒体显示：左边展示闻一多的《七子之歌一一澳门》，右边展示葡萄牙逐步占领澳门过程的文字。请学生大声朗读《七子之歌一一澳门》)
这首《七子之歌一一澳门》被改编成歌曲后，唱遍了中华大地。“母亲!我要回来，母亲!”这种呼唤叫人心碎。但这种骨肉分离的痛苦终于在上个世纪九十年代结束了!由于有了香港问题成功解决的范例，解决澳门问题的条件也就日趋成熟了。中葡政府在1987年4月签署了关于澳门问题的联合声明，声明宣布，中华人民共和国将于1999年12月20日对澳门行使主权。
2、港澳回归的原因及历史意义
港澳回归是值得骄傲庆祝的大事，更是值得回味深思的大事，港澳回归有什么历史意义呢？
（这一 问题依照课本139页倒数第一 段复述即可，可结合教材中江泽民主席《在中华人民共和国香港特别行政区成立庆典上的讲话》材料稍作分析，然后在大屏幕上展示答案，请一 位朗读能力较强的同学，以饱含激情的语调，表现中华儿女欢欣鼓舞、扬眉吐气的心情。）
我国政府为什么能够成功解决香港和澳门问题？对你有什么启示？

观看影音资料思考问题

朗读

从教材中获取有效信息

具体的直观的形象刺激学生 , 把学生带入情境 , 引起学生情感上的反应。

引导学生联系实际，与现实相结合。培养学生用史论结合的方法回答问题

教学环节
教 师 活 动

学生活动
设计意图

（这一讨论题，涉及面比较广，有了刚才材料的渲染，学生讨论起来比较容易。）
如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣，那么海峡两岸的统一则是我们挥之不去的梦想。

四、海峡两岸交流
（ 先给学生展示三个材料：台独、外国干涉势力、两岸交流以及海峡两岸经贸、科技交流的资料。通过对材料的描述、分析、理解，上升为理性的探讨。）
海峡两岸关系是如何发展的？
台湾问题的解决关系到我国现代化建设的大局,关系到中华民族在21世纪的全面复兴。十一 届三中全会以后,党和政府采取了一 些具体的政策与措施,促进两岸的和缓与交流,两岸交流日益频繁。在交流的过程中也有逆流。2000年,一贯主张台独的民进党上台,使得两岸关系又增加了一 些变数，再加上企图以台湾问题遏制中国崛起的国际反华势力的存在，这两股势力成为阻碍两岸统一的最大逆流。
党和政府对台湾问题的政策变化
时 间
政 策
新中国成立初

毛泽东

武装解放
50年代初
和平解放“和为上计”

改革开放以后

邓小平
和平统一　一国两制
江泽民
八项主张

胡锦涛
四点意见
《反分裂国家法》

获取信息提炼信息

对知识进行归纳，并制作表格

引导用史论结合的方法思考问题，及从材料中获取信息的能力

教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图

课堂小结
请你为解决祖国统一问题献计献策并展望祖国统一的未来
（幻灯片展示连战、宋楚瑜来访大陆及《反国家分裂法》图片）
使学生认识到，我国在祖国统一问题上已经迈出了历史性的一步，国共两党开始了党际沟通的新里程，统一是大势所趋，人心所向。一切分裂行经是触犯法律，永远遭到历史的唾弃。

海峡两岸同文同种、同根同源，骨肉亲情是谁也割不断的，骨肉分离是中华儿女最深的痛情牵两岸，月共一轮，相信两岸的携手共进，祖国统一大业必将实现。

一、 单选
1、我国之所以能用“国两制”台湾问题，根本原因是什么（）
A、 中国国际地位提高 B、殖民国家力量削弱
C、改革开放的实行及其成就 D、外交政策的成熟
2、“一国两制”的提出最早针对的地区是（）
A、 西藏 B、台湾 C、澳门 D、香港
3、台湾问题与香港、澳门问题的本质不同在于 （）
A、属于历史遗留问题
B、属于政党政治问题
C、属于外交问题
D、属于中国内政问题 （）
（教师点播：台湾问题纯属中国内政，是中国内战遗留的问题，不设计外国。中华人民共和国作为代表中国的唯一合法政府，对台湾拥有不容质疑的主权。港澳问题是西方国家强占

归纳总结

审题
解题
培养学生从多角度、多侧面思考问题的能力。

请学生欣赏配乐诗《乡愁》，把学生带入情境 , 引起学生情感上的共鸣

教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图

作业

板书设计
①台湾岛内的分裂势力 ②国际上的反华势力
③“两个中国”、“一中一台”的活动④大陆与台湾隔海相望
A.①②③④ B.①③④　 C．①② D．①②③
二、材料解析
香港现行的政治、经济制度，甚至大部分法律都可以保留，当然，有些要加以改革。香港仍将实行资本主义，现行的许多制度要保持。我们要同香港各界人士广泛交流意见……——摘自1982年邓小平会见英国首相撒切尔夫人的讲话
请回答：
（1）、这段文字反映了中国政府提出的什么构想？是由谁提出的？
（2）、这一构想适用于我国哪些地区？
（3）、这一构想的提出有何意义？
一国两制和祖国的统一大业

请同学们课后搜索港澳台历史地理（物产、民俗、风光等）图片，配以文字说明，以班级为单位办一个图片展

内涵
一国两制
构想 形成

实 践 ：港澳回归

展 望 ：海峡两岸的交流

从原始资料中获取有效信息回答问题

搜集资料

培养学生阅读资料的能力及用史论结合的方法回答问题

培养学生搜集资料和动手能力