鼎湖山听泉(教师).doc

扬中市第一中学 九年级语文教学案
课题：鼎湖山听泉
主备人：成霞 课型：新授 审核人： 审批人：
导学案部分
教学活动思路
学习目标：
1.在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2.能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组织材料。
3. 体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。培养热爱自然、保护环境的意识。
重点难点：
1.领会文中深含的哲理 2.品味本文优美的语言。
学法指导：吟哦讽诵法 讨论探究法
教学时数：二课时

【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1.将课文读三遍。
2.了解作者。谢大光 ,当代 作家。著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但在质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。
3. 鼎湖山简介：鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要的游览区，位于风景区北部，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。
4.给加点字注音，找出文中的成语写在横线上，比以比，谁找得最多。
肇庆（ ） 古刹（ ） 遐想 （ ） 一泓 （ ） 泠泠( )
菩提( ) 一脉 ( ) 繁衍 ( ) 拾级 （ ） 童稚 ）
佯装（ ） 怅惘（ ） 污垢 （ ） 诞生（ ） 淙淙 （ ）

5.摘抄文中作者描写山泉的优美语句或语段，说说美在何处。

二、课堂助学：
1.导入：
2. 检查预习导学。
3．题目中哪两个字是关键 ？
4．试划出有关词语或短语，思考本文按照什么顺序写景？
5．讨论交流
（1）作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样丰富的内容？
（2） 作者借听泉要阐述什么道理？
6.你有过倾听大自然的感受吗？比如听风，听雨，听潮，听雷，听雪……和同学们交流你倾听的感受。
三、课堂巩固
1.写出古诗词中写声音的句子。（至少两句）
杨花落尽子规蹄（李白《闻王昌龄》 明月别枝惊鹊（辛弃疾《西江月》）
2. 比较两组句子，你觉得哪一句比较好，又好在哪里？
（1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
（2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
第二句比第一句写得好，写得美。美就美在，第二句能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同的声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那时因为课文比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“铜管”的乐声，写得具体形象，这就是运用比喻的好处。
 四、课后作业：
1. 背诵并默写课文第8段的比喻句。
2. 摘抄出文中优美的词语和语段。
第二课时
一、课堂助学：
1．导入。

2.检查复习情况。
3．朗读课文，小组讨论。
（1）鼎湖山的美主要表现在山泉之美,山泉美主要表现在哪几个方面?请根据课文内容简明扼要地归纳出来。
1． 鼎湖山的美还表现在哪里？
2． 读完全文后，我们知道鼎湖山的风景决不仅仅限于着丰富的泉声。可作者为什么只写泉水 呢？
4、 既然“泉”是本文的关键，请同学们速读课文，划出文中写山泉的句子 ，选择你最喜欢的一两句进行赏析。
5．拓展延伸：议一议
从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？
二、课堂练习
1.在图书馆，新生小琳行借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是： （ C ）
A.这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B.我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。
C.这本书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和同伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。
D.这书像人物画廊，有迷信而善良的长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生......
2.下列语段有好几处毛病，请用规定的符号直接在原文上修改。（不超过4处）
清华，中国高等学府的代表。它百年沧桑，始终屹立于教育高峰。即使时光流转，但精英之风采，长久留存。海峡两岸清华的合作也开展得如火如荼。在这百年校庆之际，“新派文史”栏目与“看历史”杂志联手，共举“百年清华”盛典。无论你是社会名流，还是普通一员，只要对“清华”二字心存感慨，皆可一诉感想写信给这所百年学府。
3.阅读下面的短文，按要求回答问题（5分）
宽容，并不是让你毫无原则地一味退让。宽容是对那些可宽容的人或事而言的，宽容的核心是爱。宽容不是去对付，去虚与委蛇，而是以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故、物化和势利的 ①（粗糙 粗俗）世界变得 ②（温润 温暖）一些。而不是什么都要你死我活，什么都要剑拔弩张，什么都要斤斤计较，什么都要勾心斗角。要相信，用宽容所付出的爱，总有一天在以后的日子里会得到回报。宽容，是我们自己一幅健康的心电图；宽容是 。
（1） 文中①②两处应该选用的词语是（2分）① 粗糙 ② 温润
（2） 请修改文中画线句子的语病，把正确的句子写在下面的横线上。（1分）
在以后的日子里总有一天会得到回报
（3） 仿照原句，再仿写一个句子。（2分）
示例：这个世界一张美好的通行证。
三、作业布置：（现代文阅读训练）
阅读语段,回答问题
听山 （ 冯源 ）
①平生与山有缘，生于山城长于山城。后来迁家川北，居于山中，年长日深，不知是受了山的薰陶和水的浸润，还是于山水于生活有了领悟和兴会，渐渐地滋养出听山的嗜好。
②初次听山，是再大学读书时一个孟春的黄昏。春雨初霁，林间清幽，山岚逍遥，晚霞如瀑，从对面的山脊泻下，次第地织染着远远凝翠的岑峦和尚含绿滋的林卉；残流漳，迂回曲折，涓涓淙淙，犹无声地吟咏着天籁。整个山间仿佛依然笼罩再淅淅沥沥的春雨中，显出一片宁静，如一幅恬淡的墨画，又如一位绿装倩然的处子，所能够倾听到的，只有宁谧的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那时年轻，心高志远，好动喜闹，一次的经历便以为山不过是一位哑然的孤独者，一个寂静的缩写，淡然无味，令人难耐。
③学生生活多是平淡、单一，甚至枯燥，又兼远离城市，课余饭后的时日便大多是再山中蹊径的散步中消逝。或许正是如此，才有了那次再雨中听山的偶然的经历和所获。那是一个炎热而郁闷的夏日的午后，与同学步于山径，试图以宁静和清幽来弱化心里的烦闷。盛夏的天，孩子的脸，说变即变，风和日烈间骤然乌云密布。周围无舍，便索性立于树下。雨酣畅淋漓，倾泻再树叶枝梗、青草绿塘，每一次砸下，山中就有一阵清脆或浊重的回响；大雨携着劲风，风过处，树叶枝梗急速不断地屈身弯腰，舞蹈似的，摩擦着推搡着，浑身鸣叫；空中的鸟儿被风掠来拂去、东奔西突，急切而慌乱地寻找巢穴或可栖之处；从山顶涌下的洪水肆无忌惮地再林间、草丛中奔走，又汇成一股股更大的急流，再沟壑里冲撞喧哗，声如金石相击……风声、雨声、水声、树声，交织相融，有如一首雄壮激越而又无序无节的音勒辏我倾听着，心灵仿佛受到了一次山的如流的歌韵和大自然醇浓之流的洗礼，也品出了山的亦静亦动，或柔或刚的性格。
④听有所获，情有独钟，再“绿树枝头一线红”的清晨，再“人散后，一勾新月再天际”的夜晚，再小园香径，再流水偎依的桥头，或是凄风苦雨、残阳古道，一次次地静坐聆听。听山是寂寞的，它不比听城市听海，但听山又是不寂寞的。你俯身可拾红花绿叶，仰首能得蓝天白云；可以听到花的绽放、叶的吐蕾，群鸟的和鸣、风雨的协奏、雷电的高歌；听到云的轻盈、风的潇洒，日出日落、月降月升的恢宏的壮阔，和它深厚内腹云涌的情潮，以及它们所融汇成的一支高亢而又柔婉、急切而徐缓的旋律。这是一支美的旋律，你珍蕴了它，便珍蕴了大自然；你拥有了它，也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生。
⑤踏着这支旋律的节拍，走入社会，也走入一片新的天地，我依然钟情于听山，依然拥有这支旋律，并矢志不渝地前行。
⑥“蜀汉多奇山，仰望与云平，”这是古人的摹状。但是，你目游其中，会看到它们始终不移地再天际描绘出的浪漫而有致的“五线谱”；你心骋其间，能听到另一支旋律——历史的鼓声与时代的潮音融合的旋律。
⑦据史书记载，汉建安16年，刘备为了实现其谋臣诸葛亮提出的据益州、复汉室进而逐鹿中原的战略，率精兵驻扎再这里，偏安益州的刘璋也“延至北山”。他们“饮酒乐甚”之余，登山远望，夹江两岸的沃野良田、富庶丰饶尽收眼底，刘备想其不久将为已有，便欢曰：“富哉，今日之乐乎！”他如愿以偿，夺隘取关，进而有了蜀地，建立了蜀汉政权。站再山顶，遥想一千七百多年前：如果没有那一阵阵隆隆的鼓声，或许就没有三国的鼎立和蜀汉的繁荣及富庶，也不会有今天这座据史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。
⑧然而，时代之脚匆匆地前行，那一阵鼓声早已沉积为一段历史、几行碑文和一丛丛萋萋荒草，代之的是一阵又一阵时代的潮音。10多年前，当第一批建设者来到这里，便种下了第一个希望——给这寂静的荒山秃岭坡上了绿装；接踵而至，第二批、第三批……他们用双手创建了校园、公园、疗养院，也创造了这一方的社会文明、时代梢神。你信步其中，不仅能听到大自然的旋律，而且可以听到时代的潮音，使你满心欢愉，也令你深味沉思。
⑨山如箜篌弹歌奏律，其实，生活再这一片群峦中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他们所弹奏出的旋律，又岂是大自然所能媲美的？ （原文有删节）
1．文中写到了两次作者具体的听山经历及感受，请分别加以概述。
①孟春黄昏后听山，以为山孤独寂静、淡然无味，令人难耐。
②雨中听山，品出了山的亦静亦动、或柔或刚的性格。
2．文章第④段中说：“听山是寂寞的，它不比听城市听海。但听山又不是寂寞的。”作者这样写是否矛盾？请谈谈你的看法并说明理由。
不矛盾。山没有城市和海的热闹与喧嚣，需要静坐聆听，因而“听山是寂寞的”；听山能听出自然美的旋律，拥有了它也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生，所以“听山又不是寂寞的”。
3．文章第⑦段写到了蜀汉历史，这一内容再文中起何作用？
是作者听山的进一步拓展，由上文到了山的美的旋律延伸到听到历史的鼓声，增加了文章的历史厚重感，也为引出时代潮音作铺垫。
4.请从表达和内容两个方面鉴赏文章的最后一段。
这段文字运用了比喻、反问等修辞方法，语言形象生动而有力。赞颂了蜀川人民的创造精神，他们创造的社会文明、明代精神汇成了时代的潮音，这一潮音远远胜过山的旋律、历史的鼓声。
教后记:

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