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一般过去时练习题
一、 单项选择
( )1. She lived there before he ____to China.
A. came B. comes C. come D. coming
( )2. I _____but_____ nothing.
A . was listened; was hearing B. listened; heard
C . have listened; heard D. listened; heard of
( )3. When did you ____here?
A. got to B. reached C. arrive in D. reach
( )4. I____ my homework at 7:00 yesterday evening.
A. finished B. would finish C. was finishing D. finish
( )5. -He didn't go shopping with you yesterday afternoon, did he?
- _______.
A. No, he doesn't B. Yes, he didn't C. No, he did D. Yes, he did.
( )6 -I have had supper.
- When ____you ____ it?
A. have; had B. do, have C. did, have D. will have
( )7. He ________ a letter to his family last Sunday.
A. wrote B. write C. writes D. has written
( )8. There was a strange sound outside. Mary went out and ______ around, but
she ________ nothing.
A. looked, saw B. saw, saw C. watched, looked D. looked, find
( )9- Who cleaned the blackboard yesterday, Dick? - John ________.
A. cleaned B. does C. did D. is
( )10. After the game they ________ the last bus, so they had to take a taxi.
A. took B. caught C. saw D. missed
二、 填空
1. They________(be) on the farm a moment ago.
2. There________ (be) a shop not long ago.
3. Jenny__________(not go) to bed until 11:00 o'clock last night.
4. Danny ________(read ) English five minutes ago.
5. I ______ (see) Li Lei _________(go) out just now.
6. He ______(do) his homework every day. But he _________(not do) it yesterday.
7. When I was young, I _______(play) games with my friends.
8. When _____you______ (write) this book? I ________(write) it last year.
9. Did he_________(have) lunch at home?
10. I _______ (eat) some bread an hour ago, so I 'm full now.
11. I _________ (have) an exciting party last weekend.
12. ____ she _________(practice) her guitar yesterday?
No, she _________.
13. What ________ Tom ________ (do) on Saturday evening?
He ________(watch) TV and __________(read) an interesting book.
14. They all _________(go) to the mountains yesterday morning.
15. She _________(not visit) her aunt last weekend.
She ________ (stay) at home and _________(do) some cleaning.
16. When ________ you _________(write) this song?
I __________(write) it last year.
17. My friend, Carol, ___________(study) for the math test and __________(practice) English last night.
18. ________ Mr. Li __________(do) the project on Monday morning?
Yes, he _________.
19. How _________(be) Jim's weekend? It _________ (be not) bad.
20. ________ (be) your mother a sales assistant last year? No, she __________.
三、 句型转换：
1. There were some birds in the tree.(改为否定句)
There _______ ______ birds in the tree.
就划线部分提问)
______ _______he yesterday?
3. We had a big dinner last night.(改为一般疑问句)
_____ you _____ a big dinner last night？
4. It rained for about an hour.(改为否定句)
It _____ ______ for about an hour.
5. We went to sleep at 9:00 last night.(改为否定句)
We ______ ______ to sleep at 9:00 last night. 就划线部分提问)

_______ _______ he _______ to ________ yesterday? 就划线部分提问)
______ ______ they _________ there?
8.We had some seafood for lunch yesterday.(改为否定句)
We ______ _______ ________ seafood for lunch yesterday. 就划线部分提问)
______ ______ ______ _______ there in the room?
10.The songs were very beautiful. (改为一般疑问句)
_______ _______ ________ very beautiful?

一般过去时
一、概念 一般过去时用来表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。谓语动词要用动词的过去式，常和表示过去的时间状语连用，如yesterday昨天、last night昨晚、last week上周、last year去年、…ago等
二、结构
1. Be动词的一般过去时 在没有实义动词的句子中使用be动词
am is 的过去式为was; are的过去式为were,was是表示单数，were是表示复数
肯定句式：主语 + be(was , were) + 其它.
否定句式：主语 + be(was , were) + not + 其它.
一般疑问句：Be(was , were) + 主语 + 其它？
2. 实义动词的一般过去时态 肯定句要使用动词的过去式，否定句和疑问句要使用助动词did.
肯定句式：主语 + 动词（过去式）+ 其它
否定句式：主语 + didn’t + 动词（原形）+ 其它 【did not = didn’t】 一般疑问句：Did + 主语+ 动词（原形）+ 其它【do , does的过去时均为did】？ 注：did和didn’t 跟动词的原形
三、规则动词的过去式
1.一般情况下，在动词原形后面加-ed：looked played started visited stayed
2.以不发音e结尾的动词，在词尾直接加-d： lived cloesd liked loved tasted
3.以“辅音字母+ y”结尾的动词，先将 y 改为i ,再加 –ed:
study→studied try→tried cry→cried copy→copied carry→carried
4.以重读闭音节（即辅音＋元音＋辅音）或r音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加 –ed: stop→stopped plan→planned
四、不规则动词的过去式需特殊记忆
1. is→was am→was are→were do→did have→had
2. begin→began ring→rang run→ran drink→drank sing→sang swim→swam
sit→sat give→gave make→made come→came eat→ate
3. write →wrote speak→spoke drive→drove choose→chose tell→told ride→rode
shoot→shot get→got win→won forget→forgot
shake→shook take→took stand→stood
4. go→went meet→met sleep→slept sweep→swept spell→spelt feel→felt keep→kept spend→spent bend→bent
5. know→knew fly→flew blow→blew grow→grew throw→threw
draw→drew 特别注意：glow→glowed
6. teach→taught catch→caught buy→bought fight→fought think→thought
7. find→found hear→heard say→said lie→lay see→saw learn→learnt mean→meant
8. put→put read→read cut→cut let→let
范文三：英语,一般过去时
1. 一般过去时的定义
一般过去时表示过去某一时候或某一段时间所发生了的事情或存在的状态。常与过去时间yesterday,this morning,just now, ago,last night，year，week, the other day, before连用。如：
What did you do yesterday?
I met Lin Tao this morning.
I was there a moment ago.
2. 一般过去时的应用
(1) 表示过去某时所发生的动作或存在的状态。如： Liu Ying was in America last year.
Jim rang you just now.
(2) 表示过去经常或反复发生的动作。常接时间副词often, usually, always, sometimes, every day 如：
We often went out for a walk after supper.
We usually played together.
3. 一般过去时动词的变化：
(1) 一般在动词后加-ed。如：play—played, offer—offered, weigh—weighed, destroy— destroyed, sign—signed.
(2) 在以字母e结尾的动词后，只加-d。如：like—liked, provide—provided, hate — hated, date—dated。
(3) 在以“辅音字母+y”结尾的动词后，则改y为i，再加—ed。如：supply—supplied, fly—flied, study— studied.
 一般过去时（教学设计过程）
    一、教学内容：一般般过去时的结构与运用
    二、教学分析：
       一般过去时是在学生学习了一般现在时的基础上学习，它是学习现在完成时，过去进行时和过去完成时的基础，因此一般过去时，在初中阶段就显得尤为重要，是学生必须掌握的，在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用，新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
   教学重点：一般过去时的句式结构。
   教学难点：根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事。
   三、学情简析： 
     1、一般现在时是学习一般过去时的基础，学生刚刚学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有足够的知识准备。
     2、七年级学生性格活泼，对新鲜事物特别敏感，容易接受新鲜事物，对英语充满好奇心，因此在教学过程中，老师应注意创设情境，情境应生动活泼且贴近学生的生活，从而激发学生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的主动性和积极性。
     3、七年级学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.
     4、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。
     四、教学目标：
      1、知识与能力目标: 掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。
      2、方法与过程目标: 改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。
      3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情，通过课本上或是视频中提供的图片和材料，给学生提供合理的情感共鸣。
    五、课前准备：
    （一）多媒体课件
    （二）写出下列动词的过去式
    1、ask          push                wait         play                 
   dance         live                study         cry             
   carry         stop                 
   2、do         begin          go            give         sing            
   come        put           cost        cut           make            
  spend            buy              lend                 
  六、教学流程：
  任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律
 （一）预习情况交流，学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成，1、一般加ed ; 2、以e结尾的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。
 （二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：1、没有变化，如 : cut -cut   
  2、改变元音的，如 : write - wrote
  3、元音和辅音都有改变的，如 : buy - bought
 （三）学生在掌握规则动词的过去式的规律后，完成课本66页的A1部分。
任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。
 （一）、学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。
   1、肯定句：主语+动词的过去时+……
   2、否定句：主语+didn’t +动词原形+……
   3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+……?
  （二）、学生在归纳出三种句式的基础上，两人一组，完成课本67页的A3部分，老师巡视，帮助答疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话，体会一般过去的三种句式在具体情境中的应用，通过“The last dodo died in 1681 . ”这句话，问学生现在你们还能看到渡渡鸟吗？为什么？从而加强对学生的环境保护意识的教育。
   （三）、巩固练习
   句型转换
   1、Andy went to the park .（改为一般疑问句，并进行肯定和否定回答）
  ___________________  ?Yes , ___ ____ /No ,_____ _____
   2、We heard another whisper .（改为否定句）We ____  _____another whisper .
   3、Does he often climb  up the hill ?（用yesterday 改写）
    ______he _______up the hill yesterday ?
   任务三：掌握动词to be 的一般过去时的三种句式
  （一）学生找出书中含动词to be 的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式，观察分析并归纳出动词 to be的一般过去时的三种句式。
   1、肯定句：主语+ was /were+……
   2、否定句：主语+was not /wasn’t +……
   3、一般疑问句：was /were+主语+……?
  （二）学生两人一组完成课本68页的B部分，老师巡视帮助释疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话。
   （三）巩固练习
   创设情境，同桌自编对话练习动词 to be的一般过去时句式，如：
   A:  Were you born in Huai’an ?
   B:  Yes ,I was ./No ,I wasn’t .
   A:  When were you born ?
   B:  I was born in 1992 . Were you born in 1992 ?
   A: No,I wasn’t .
   任务四：画一条时间轴线
   画一条时间轴线，反映出已学过的一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时与时间的关系，激发学生的学习热情，激发学生的主动性和积极性，用常识的目光看待学生，诚如德国教育家第斯多惠所说的：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”看谁画得最好。
   任务五：目标达成检测。
   句型转换
    1、We listened to music the whole night .   （改为一般疑问句，并作肯定和否定问答
____________________________________________________________________
   2、She arrived there at 9:00 that day .    （对画线部分提问）
____________________________________________________________________
   3、Tom borrowed the bike from him yesterday .   （改为否定句）
__________________________________________
   4、She was ill last Sunday .   （改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）
____________________________________________________________________
  5、They were at home yesterday .      （对划线部分提问）
____________________________________________________________________
  当堂反馈小结
  1、校对检查，老师释疑。
  2、回顾本节内容，你有什么收获？还有什么疑问？
  作业：
  1、记住动词过去式的构成规则及一般过去时的三种句式。
  2、阅读课文，有关一般过去时的经典句子掌握好。
  教学反思：
   教师应该教学生“学会学习”，只有学会学习，才能应用所学知识，创造性解决问题进而构建新的知识。在学习活动的安排上，应把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，本堂课主要指导学生：会观察、肯动脑、作比较、愿合作、善归纳。教学生学会学习，同时渗透对学生进行情感、态度、价值观等方面的教育。

一、教学内容：my new neighbor
二、教学分析：一般过去时在学生初中阶段学习不是很难理解的时态，但是却是学生容易出错的时态，因为单单从理解时态概念的角度是不难的，但是涉及到动词时态，动词过去式就大大加大了出错的几率。如何正确运用过去式显得尤为重要。在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使每个学习成为在教师指导正确、自然、准确运用一般过去式。
教学重点：一般过去时的句式结构特点。
教学难点：根据实际情况正确使用一般过去时谈论过去发生的事。
三、学情简析：          
一般现在时是学习一般过去时的基础，学生学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有足够的知识准备。学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。
四、教学目标：
1、知识目标: 掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。
2、能力目标: 用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。
3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情。
五、课前准备：
（一）多媒体课件
（设计意图：这一环节主要对本节课所用到的一些教学内容做到充分准备，随时抽取所涉及的教学内容，同时节省了时间。）
（二）写出下列动词的过去式
1、ask          push                wait         play                 
dance         live                study         cry             
carry         stop                 
2、do         begin          go            give         sing       
       Come         put           cost        cut           make      
Spend            buy              lend                 
（设计意图：这部分的设计主要让学生对动词过去式的变化规律有初步印象，为下面的教学动词过去式做好铺垫。）
六、教学流程：
环节一：
1、展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。
I am 13 this year.         I was 12 last year.
The weather is fine today.  The weather was fine yesterday.
He plays basketball every weekend.  He played basketball last weekend.
2、呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。
（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的be动词的过去式变化了解并掌握，特别是一般现在时和一般过去式的区别有深刻的印象。）
环节二：Fast reading
1、         Read the passage quickly.  Underline the verbs in past tense.
  move - moved   have - had   look -  looked   see -  saw   fold - folded   pick -  picked   put - put    fill  - filled     attach - attached   say - said   leave -  left    ring -  rang   run - ran   hide - hid   open - opened  
smile - smiled   become  - became
2、教师领读这些单词，然后让学生总结动词变成一般过去时的原则。
①look  -  looked     fold - folded     pick -  picked
fill - filled      attach - attached    open - opened
②move - moved     smile - smiled
③have - had    see - saw    put - put    say - said   leave - left   ring  - rang   run -  ran   hide -  hid    become -  became
3、补充另外两种动词的变化方式
④stop - stopped    plan - planned
⑤study - studied    carry --  carried
任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律
（一）学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成。
1、一般加ed ; 
2、以e结尾的加d；
3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；
4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。
（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：
1、没有变化，如 : put -cut   
2、改变元音的，如 : dig- dug
3、元音和辅音都有改变的，如 : bring- brought
（设计意图：这一部分的设计主要是对动词变过去式的变化规则进行归纳总结，让学生学会观察问题，找出规律，加深印象，从而顺利掌握动词过去式的变化规则。）
环节三：detailed-reading
1、Read the passage carefully and answer the questions：
When did this story happen？ Last weekend. (拓展与一般过去时常用的时间状语：yesterday，last …， …ago, just now 等)
   What did the neighbor look like?
   What did lucy see about her neighbor?
   How did they become friends?
通过回答后面三个问题，让学生能够基本复述这篇故事。
2、 What did you learn from Lucy?
  If you want others to be nice, be nice to them.
任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。
学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。
1、肯定句：主语+动词的过去时+……
2、否定句：主语+didn’t +动词原形+……
3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+……?
任务三：掌握动词to be 的一般过去时的三种句式
（一）学生找出书中含动词to be 的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式，观察分析并归纳出动词 to be的一般过去时的三种句式。
1、肯定句：主语+ was /were+……
2、否定句：主语+was not /wasn’t +……
3、一般疑问句：was /were+主语+……?
（二）老师巡视帮助释疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话。
任务四：Practice 1 Circle a story
 Make up a story, each student adds one or two sentences after” last weekend, a funny story happened to me.……”
Practice 2画一个表格
画一表格，反映出已学过的一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时与时间的关系，让学生分别用四种时态叙述在不同的时间发生的事，激发学生的学习热情。
（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的动词的过去式句子和内容了解并掌握，特别是一般过去式的否定句、疑问句和特殊疑问句的变化规则深深掌握。）
环节四：巩固性练习
1、We watched TV the whole night .   （改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）
____________________________________________________________________
2、She got to the airport at 9:00 that day.    （对画线部分提问）
___________________________
3、Tom lent the bike to him yesterday .   （改为否定句）
____________________________________________________________________
4、She was ill last Sunday .   （改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）
____________________________________________________________________

5、They were at home yesterday .      （对划线部分提问）

（设计意图：这一环节的设计主要本节课所学的动词的过去式句子巩固掌握，巩固内容包括一般过去式的否定句、疑问句和特殊疑问句，让学生轻松掌握本节课所学的内容。）

环节五：Summary
1、总结一般过去时的用法，校对检查，老师释疑。

2、回顾本节内容，你有什么收获？还有什么疑问？
（设计意图：这一环节的设计主要对本节课所学内容进行反思，查缺补漏，必不可少，只有反思才有进步。）
环节六：Homework:
写一篇小作文不少于十句话：last summer
教学反思：
本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的训练，即培养了孩子们观察总结事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心。

七年级冀教版
一般过去时复习课教案
台城乡中 申广华
一、教学分析：
一般过去时在学生初中阶段学习不是很难理解的时态，但是却是学生容易出错的时态，因为单单从理解时态概念的角度是不难的，但是涉及到动词时态，动词过去式就大大加大了出错的几率。如何正确运用过去式显得尤为重要。在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使每个学习成为在教师指导正确、自然、准确运用一般过去式。
二、教学重点：一般过去时的句式结构特点。
教学难点：根据实际情况正确使用一般过去时谈论过去发生的事。
三、学情简析：          
一般现在时是学习一般过去时的基础，学生学过一般现在时，在小学也学过一般过去时，因而已有足够的知识准备。学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力所以，本节课利用思维导图，让学生对一般过去时的结构，用法以及动词过去时的的变法规则这些知识进行全面掌握。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。
四、教学目标：
1、知识目标: 通过复习使学生掌握动词过去式的构成，一般过去时句式的应用，并根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。
2、能力目标: 用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。
3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情。
五、课前准备：
多媒体课件
（设计意