第13课海洋——21世纪的希望(1).doc

六下第四单元课题海洋——21世纪的希望第 1 教时总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并理清课文脉络。
3．学习第一段，了解海洋与人类社会的密切关系。
教学
重点
学习生字，理清课文脉络。
教学
难点
正确、流利地朗读课文。

教学

准备

先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、生字新词我自学。
1.在加点字正确的读音下面画上横线。
给予（jǐ ɡěi ）　回眸（móu　 mó） 匮乏（ɡuì kuì）
矿藏（cánɡ zànɡ） 提供（ɡōnɡ ɡònɡ）　 船只（zhī　　ɡzhǐ）
2.比一比，再组词。
康（　　 ） 温（　　 ） 流（　　 ） 协（　　 ）
慷（　　 ） 蕴（　　 ） 硫（　　 ） 胁（　　 ）
二、初读课文我做主。
我会理清条理：根据内容的不同，找出相应的自然段（填序号）。
第一段（第 自然段）：写海洋与人类有密切的关系，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段（第 自然段）：写人类迎来开发利用海洋的新时代。
第三段（第 自然段）：写开发海洋，首先要保护海洋。
我会发现：课文第四自然段在课文中起到了 的作用。
三、拓展资料我先行。
世界四大洋是指 、 、 、 。

学情
分析

1.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，
2.学生能初步感受文章内容，但品读语言文字的能力存在一定的差异。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知。
1．同学们，课堂上，我们学习了很多与海洋有关的课文；课外，我们阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？
2．今天我们学习第13课《海洋——21世纪的希望》，板书课题。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读。
出示目标1：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
1． 出示生字词：慷慨 匮乏 低廉 干旱 回眸 蕴含 威胁 锰 硫酸
蔚蓝色
2．谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导眸和廉的音）
3．把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗？
4．谁站起来再把这些词语读给大家听一听？
5．这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是蔚和廉）。
7．下面老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。
8．指名读课文。（老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音，并把词语写在黑板上，领读2——3遍）
9．然后再检查这三个字或在课文中组成词语的意思。如，“廉”字在课文中组成的词语是什么？这个词语什么意思？这个字还能组成什么词语？“汐”是什么意思？谁查字典了?
10．质疑：还有什么问题不懂？接着，教师提出三处引号的问题，学生到文中找、划。
11．通过预习，课文读流畅了吗？指名学生读。
12．通过自学你们有哪些收获？（知道了……）教师根据回答板书。“为什么说海洋是我们21世纪的希望，答案就在黑板上。”这是检查学生对课文大意的了解情况
三、把握文章主旋律，顺清脉络。
出示目标2: 能正确、流利地朗读课文，并理清课文脉络。
1．读好说明文。同学们已经把课文读得正确流利，但我们还不能满足。这虽然是一篇说明文，但读好它，也得思考、下功夫。下面，咱们探讨一下，如何读好这篇说明文。
（1）题目怎么读？指名3生读，肯定其读得实在，范读，并说明这样范读的原由：因为是说明文，所以要把每个字读实在、让人明白。尤其是题目更要读得实实在在。学生练读。
（2）读第一节。自己练读、个别读、教师范读。让学生发现师生读的不同之处，谈话：作者料到多数人没听说过“水球”，所以一开始用了“问句”。请大家看宇航员拍到的地球照片（学生啊”），同学们不由得啊了一声，因此要读出我们的惊喜（板书：读出惊喜）；“水球”为什么加引号？能引起人们的——（注意）那么怎么读，能起到强调的作用，引起人么的注意？（各自练习、指名读、再范读、又各自读）读书一定要注意标点符号。
（3）2、3节。这两段写了海洋的两个方面，有利的和不利的。这两方面该怎样读？自由读2、3节，指名读，范读，说说老师在语气上有什么变化？板书：要读出对比。师：用什么语气、语调读，要看课文内容。自由读、指名读。
（4）4、5、6、7、8的读。能读好2、3节，其他节就会读好。大家先读，同桌互读，看谁能读出“对比”。还有第5节的“能源危机”，这里的引号也是强调的意思，一定要读实在，读清楚。（全班认真读书，神情专注；同桌互读后，指名读4—8节，个别读的不好的，教师范读。
（5）最后一节的读。该怎样读？大家读读，体会一下。交流；带着体会去读；
（6）不管什么文章，读好都不容易，必须用心读。最后，请刚开始读的那9位同学读全文，相信进步一定很大。
2.想想该如何分段？
四、精选课文第一段，品读感悟。
出示目标3：学习第一段，了解海洋与人类社会的密切关系。
1．海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2．指名回答。
3.提示任务：海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4.自主阅读。
5.展示交流：
（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？
（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？
（3）为什么说是不可缺少的食盐盐？
（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）
（5为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）
（6）你能用你收集的例子说明吗？
（7）这段话应该怎么读？
（8）试读，指名读，自由读。
（二）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
（1）你为什么找这句？
（2）回眸懂吗？什么意思？宇航员看到了什么？
（3）查找的资料说一说，为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？
（4）覆盖着广袤海洋的地球看上去真是一颗美丽的蓝色水球，真是太美了。如果你看到这颗星球，你会想些什么？
（5）是呀！海洋是多么广阔！这句话怎么读呢？
（6）试读，齐读
5．海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好啊！
（1）海洋的脾气人们能能控制吗？
（2）书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？读课文，找出这个词语。
（3）喜怒无常什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？
（4）在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？
（5）“兴叹”什么意思？人们望着海洋会兴叹些什么？
6．快速写。
7．交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！
（2）海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？
是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。
五、精心设计练习题，检测完善。
完成《当》第一课

板书设计：
海洋——21世纪的希望
一（1—3）海洋与人类关系密切
二（4—8）开发海洋迎来新时代
三（9）保护、珍惜海洋——和林地开发、利用

教学反思