专题五新文化运动与五四运动.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,专 题 要 点,新文化运动是一批先进的中国人在总结戊戌变法、辛亥革命教训的基础上发动的一场思想启蒙运动，目的是改造中国人的国民性，使人们从封建思想和蒙昧状态中解放出来,五四运动是中国新民主主义革命的开端，自此中国历史的发展进入了一个全新的阶段,中国近现代史纲要,新文化运动与五四运动,一、新文化运动,二、五,.,四运动,中国近现代史纲要,一、新文化运动,中国近现代史纲要,（一）新文化运动的内涵,（二）新文化运动的分段,（三）新文化运动的历史背景,（四）新文化运动的兴起,（五）“五四”前新文化运动的内容,（六）五四”前新文化运动的影响,（一）新文化运动的内涵,中国近现代史纲要,20,世纪早期（,1915-1923,年），以陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等为代表的、受过西方教育的先进中国人，在总结洋务运动、戊戌变法、辛亥革命失败的基础上，而发起的一场,思想启蒙运动,，其目的是改造中国人的国民性，使人们从封建思想的束缚即蒙昧状态中解放出来。,中国近现代史纲要,1915,年,1919,年“五四”运动,1923,年,（二）新文化运动的分段,资产阶级民主主义的新文化反对封建主义的旧文化,马克思主义开始在思想文化领域发挥指导作用,中国近现代史纲要,（三）新文化运动的历史背景,1.,政治方面,：,军阀割据混战，帝国主义虎视眈眈，中国的,先进分子为改变这种局面寻找新的出路。,2.,经济方面,：,中国资本主义有进一步发展，资产阶级强烈要,求在中国实行民主政治,以更好地发展资本主义,3.,思想文化：,尊孔复古逆流，这使具有民主思想的知识分,子不能容忍。,中国近现代史纲要,三 大 派 系,皖系：段祺瑞,奉系：张作霖,张学良,北洋军阀内部分裂,皖系：段祺瑞,皖系：段祺瑞,直系：冯国璋,曹 锟,吴佩孚,中国近现代史纲要,（四）新文化运动的兴起,陈独秀,中国近现代史纲要,“,自主的而非奴隶的”、“进步的而非保守的”,“进取的而非退隐的”、“世界的而非锁国的”,“实利的而非虚文的”、“科学的而非想象的”,“意志顽狠，善于不屈；体魄强健，力抗自然；信赖本能,，不依他人为活；顺性率真，不饰伪自文”。,陈独秀,敬告青年,中国近现代史纲要,（五）“五四”前新文化运动的内容,1.,提倡民主和科学,民主（,Democracy),科学（,Science),民主主义思想,民主主义制度,科学的精神,科学的方法,个性解放，摆脱奴隶地位，自主自由人，民治，反对封建专制,用自然科学一样的科学精神和方法来研究社会，脱离愚昧、反对迷信,中国近现代史纲要,2.,提倡新道德、反对旧道德,旧道德：以,孔子学说为代表的儒家传统道德,“三纲五常”“忠孝节义”,新道德：“个性解放”“妇女解放”,“自主的”、“独立的”、“平等的”,（五）“五四”前新文化运动的内容,中国近现代史纲要,3.,提倡新文学、反对旧文学,须言之有物。不模仿古人。须讲求文法。不作无病之呻吟。务去滥调套语。不用典。不讲对仗。不避俗字俗语。,胡适,文学改良刍议,推倒雕琢的阿谀的贵族文学，建设平易的抒情的国民文学。,推倒陈腐的铺张的古典文学，建设新鲜的立诚的写实文学。,推倒迂晦的艰涩的山林文学，建设明了的通俗的社会文学。,陈独秀,文学革命论,（五）“五四”前新文化运动的内容,中国近现代史纲要,（六）“五四”前新文化运动的影响,性质：,是资产阶级思想文化反对封建思想文化的,一场思,想解放运动，,是辛亥革命在思想文化领域的继续。,积极性：,解放了人们的思想,推动了自然科学的发展,促成了五四运动的爆发,引进了社会主义的思想,局限性：,没有同群众革命运动的实践相结合,对东西方文化存在绝对的肯定与否定,新文化运动组织阵营的分化,以胡适为代表的右翼,以李大钊为代表的左翼,沿着资产阶级的道路,举起来社会主义的大旗,俄国的十月革命，使中国人在苦闷和彷徨中看到了民族解放的新希望，以李大钊为代表的中国先进分子从十月革命的斗争中认识到了,工农群众的力量,，初步懂得了发动群众性革命斗争的意义，,开始,把挽救民族危亡的探寻目光从,效仿欧美资产阶级革命转向了效仿俄国,十月社会主义革命，开始研究指导俄国革命胜利的马克思主义学说,。,1919,年，李大钊在新青年上连发了两篇文章,布尔什维主义的胜利,、,庶民的胜利,马克思主义至此开始在中国传播，为五四运动的爆发注入了社会主义的因素，而在五四运动的推动下，,马克思主义在中国广泛传播开来,。,中国近现代史纲要,二、五,.,四运动,（一）五四运动的内涵,（二）五四运动的爆发,（三）五四运动的经过,（四）五四运动的宣言,（五）五四运动的战果,（六）五四运动的意义,（一）五四运动的内涵,五,.,四运动是,1919,年,5,月,4,日在北京爆发的中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动。,五四运动是中国旧民主主义革命的结束和,新民主主义革命的开端,中国近现代史纲要,（二）五四运动的爆发,1.,根本原因：内忧外患,2.,阶级基础：无产阶级,3.,思想基础：思想解放,4.,国际背景：十月革命,5.,直接原因：巴黎和会,中国近现代史纲要,巴黎和会（,1919.1.186.28,）,中国的提案：,1.,取消列强在华的七项希望,2.,取消日本强迫中国签订的,二十一条,3.,收回日本夺去的德国在山东的特权,巴黎和会的决议：,拒绝了中国代表的提案,中国五四爱国运动的爆发,中国近现代史纲要,（三）五四运动的经过,第一阶段：,1919.5.46.4,北京,示威游行,火烧赵家楼,痛打章宗祥,中国近现代史纲要,第二阶段：,1919.6.56.30,上海 全国,学生罢课,工人罢工,商人罢市,针对五四运动中学生“放火”、“打人”事件，当时著名的教育家、社会活动家及爱国民主人士,梁漱溟,先生提出疑义，认为以“国民公意”或事物本身的正义性为借口，背离法治、任意采用非法手段是错误的。他认为痛打“卖国贼”的学生应接受法庭的审判。这些观点在当时被人们视之为冒天下大不韪的迂腐之见。,我国个别城市近日发生了涉日游行。部分群众对前一阶段日本一些人士的错误言行表达义愤，表达爱国热情，是完全可以理解的。但正如中国外交部发言人几天前表态时所指出的那样，“我们主张，应当依法、理性表达爱国热情，对非理性、违反法规的行为是不赞成的。相信广大群众一定会把爱国热情转化为做好本职工作的实际行动，维护好改革、发展、稳定大局。”,人民日报,2010,年,10,月,26,日,04,版,思考讨论：,什么是正确的爱国行为？,当爱国行为超越了社会基本的法律规范和个人理,性时，是否应该批判？,中国近现代史纲要,（四）五四运动的宣言,外争国权 内诛国贼,取消二十一条,誓死力争 保我主权,拒绝在巴黎和会上签字,中国近现代史纲要,“,五四”运动时的传单,现在日本在万国和会要求并吞青岛、管理山东一切权利，就要成功了！他们的外交大胜利了！我们的外交大失败了！山东大势一去，就是破坏中国的领土！中国的领土破坏，中国就亡了！所以我们学界今天排队到各公使馆去要求各国出来维持公理，务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！,中国的人民可以杀戮而不可以低头！,国亡了！同胞起来呀！,中国近现代史纲要,（五）五四运动的战果,释放被捕学生与群众,罢免曹章陆的职务,拒绝在合约上签字,中国近现代史纲要,（六）五四运动的意义,五四运动标志着中国新民主主义革命的开端,1.,从革命领导权看：无产阶级,VS,农民阶级、资产阶级,2.,从指导思想看：马克思主义,VS,资政新篇、三民主义,3.,从革命彻底性看：彻底地不妥协,VS,不彻底的反帝反封建,4.,从时代背景看：俄国十月革命后,VS,俄国十月革命前,中国近现代史纲要,何谓“五四”精神？,不朽的“五四”精神,讨 论,我们如何践行“五四”精神？,“爱国、进步、民主、科学”,爱国主义,、,民主与科学,、,勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革,、,理性精神、个性解放、反帝反封建,、,振兴中华民族,诚实的,进步的,积极的,自由的,平等的,创造的,美的,善的,和平的,相爱互助的,劳动而愉快的,全社会幸福的统一体,忧国忧民的爱国主义精神，无私奉献的高度社会责任感，宣传民主科学的进步精神，追寻时代潮流、把握时代命运的伟大精神,同国家命运紧密联系在一起的社会责任感,关于实践课程与实践作业,一、实践课程,主题：,近代史中的家乡,形式,:,专题报告、演讲、小话剧、辩论赛 个人,/,小组,内容,:PPT+,纸稿,时间：第,11,、,15,周 每人,/,每组,10,分钟左右,考核：参与,+,质量,关于实践课程与实践作业,二、实践作业,尽可能地结合所在专业的特点和个人知识结构，采取不同的形式，扬个人所长,使实践环节丰富多样、同时具有实效性和吸引力。可以参考的实践形式主要有：,社会调查、参观考察、访谈、报告会、辩论、知识竞赛、演讲、编演小话剧、主题班会、历史展览、自拍小历史剧等。,关于实践课程与实践作业,二、实践课题的研究与考评,课题选题、申报与审批,选题来源：,个人,/,小组的学习经历、已有的研究经验、研究兴趣,选题性质：,真命题、具有研究价值,申报程序：,题目、选题意义、初步的研究设想、经费需求,审批结果：,有经费资助,/,无经费资助,关于实践课程与实践作业,二、实践课题的研究与考评,2.,课题研究,课题组：,课题组长、组内分工、组内协作,研究方法：,文献法、调查法、访谈法 等,设计研究方案：,方案的可行性分析,开展课题研究：,研究过程中的组内研讨必不可少,形成课题成果：,研究报告、研究论文,关于实践课程与实践作业,二、实践课题的研究与考评,2.,课题考评,适当加分：,对所有参与课题研究的同学，可在实践环节的成绩上适当加分，所得分数加入学期结束后的总成绩里。,参加全校评奖：,课题研究报告将参与学校实践课题研究评奖活动，对于获奖的课题，学校将颁发证书和奖品对课题组成员予以表扬。,