关于危急时刻的作文.doc

关于危急时刻的作文

篇一：五年级作文当危险降临时600字

每个人的生活中都有遇到过危险事件，自从家里来了一回小偷之后，每天，我便内心不平静，身后总觉得有一个人跟着我，天天提心吊胆，忐忑不安，就连在客厅看电视时也要把灯开得最亮，我心中那块不平静的大石头才算落了地。

走在街上，我模模糊糊觉得身后有人跟着我，我的心一下子提到了嗓子眼儿，心有如小兔子一样“砰砰直跳”，我深深的吸了一口气，蓦地转过身去，身后没有人！我内心想一定是这几天太烦了而导致内心有如此的思想。

回家之后，我打开电视看了一会儿就睡了，在安静的房间里，我模模糊糊听到门外有走路的声音，我从床上爬起来，从透视小孔里看到了生疏人的影子，手上还拿着一把水果刀，我的心一下子提到了嗓子眼儿，身体在不停的抖动、抖动。我想:如何办？我该如何办？这不是要杀人灭口吗？

我一下子想到了110警察，说着就做，我立即拨出了110报警，里传来了一个男警察的声音﹕“您好，您遇到了什么事情？”我听后立即把按掉。

我一下子冲出去，我认为我是在送死，可那几个小偷却没有理我，原来，“唉――”我深深地松了一口气，刚刚看到的水果刀是在削水果呀，小偷们到了不同一家可真会享受！我又把拿出来，点到菜单，又按“信息”又按“新信息”我在上面写上“我家来了小偷！请派人来救援！”写完这条短信后，我便按下110，又按发送，一条信息发过去了。不久，又回信“我们快到了，请你躲到平安的地点，也能够智斗小偷。”

看完这条短信之后，我便想起妈妈、爸爸、我所有的钱都放在去我房间里，在房间里有一个保险柜，钱就放在里面，客厅里都是些不值钱的东西，偷了也没用。

我冲了上去，正好，警察来了，把到我家偷东西的小偷抓到了警车内，从他们手中攥出一条金闪闪的手链，我吃惊了——那，但是……但是妈妈最珍贵的东西……当危险降临时……

难危来当临时

2008年5月难危来当临时12日，当汶川发生地震时，我所在是重庆九龙小学也发生了震荡。只记得当时全校师生正在上课。

事情总是那么忽然，只见教室里的天花板上的灯拼命地摇摆着，仿佛要挣脱绳索，仿佛就要坠落下来。老师立马觉察不对劲，急忙大声喊道：“发生地震了！”顿时，大家惊慌万状，你推我攘，一窝蜂似的涌向操场。而我被眼前左右摇摆的桌子吓得不知所措，傻傻地杵在原地。不知从哪里传来一声“跑”，我就跟着人群快速地挪动。我十分害怕：房子是不是快垮塌了。不过，体育老师沉着地维持秩序。但是大家都想逃命，根本听不进去。人人心乱如麻，四处像受惊的小鹿，找不着方向似的乱蹿。人流不成队形，混乱的场面如一盘散沙。

“哎哟！”“你踩到我的脚了！”“对不起！”“没关系！”危急时刻总是如此，同学们不是斤斤计较，而是互相谦让，互相协助。一个一年级的小弟弟摔倒在地上，只见高年级的一位大姐姐赶忙蹲下身去扶起他，拉着他的小手朝平安地带跑去。

老师接着以身作那么，不慌不忙地带着同学们逃离危险地区。“同学们，你们不要害怕，在危险面前，你们是最英勇的小孩哟！”“同学们，我们一定要有秩序地离开，才不会有更危险的事情发生。”一盘散沙汇拢了，整齐的队伍就像军队一样井然有序。听了老师振奋人心的一番话，小孩们的心也慢慢平静了下来，我那七上八下的心也回到了原位。

是呀！当危险降临时，我们应该团结一心，沉着平复地应对，才会让危险不再可怕，才会让危险远离我们。

当地震降临时

今天，四川汶川地区发生了八点零级的地震，有许多房屋倒塌，数万人被活埋，爱伤。而且涉及范围是特别广的，连北京都有了3点9级地震，画面惨不忍睹，这一切都是我以后才明白的，我对此事十分关注，由于我们这里也被涉及到了，事情是如此的。

今天中午，我睡完午觉，就起来玩，我碰到墙壁的时候，感受它在颤抖，风以为是别人在踢墙壁，没太在意，当我没有看见有人踢时就觉得惊奇了，我又换了一处地点，结果仍然一样，风往楼下望去，看见了许多人都在往楼下跑，我想他们确信是没事做，想游行示威，我一回头，刚刚还空着的楼，一下子变得有许多了，尽管我不明白是如何回事，但是我仍然跑了，我不明白我为什么跑，只不过是无认识跟着他们。

到了操场过后，听了同学们的讨论和老师的讲说，我才明白发生了地震，我并不感受可怕，但是楼房却歪了，老师抓紧去把学生赶下来了，老师讲了一会话，叫我们本人休息，休息完，就放学了。

放了学，我跑到了屋里，打开电视一看，才明白了先给你们说的那些事情，我在网上看见了一个视频，这里面被压着的学生说：救救我吧！我不要腿了。

我不禁流下了眼泪，我希望所有被困人员都能活着，见到本人的亲人，不再发生人间的惨剧。

我还要为国家有如此的好总理而感到欢乐，为国家，为民族而不顾人民的安危。我为重灾区的人民祝愿！

当危险来时 和风轻拂我们的脸庞，留下一支没有歌词的歌；鲜花五彩绚丽地开放着，散发出沁人心脾的香味；危险时刻威胁着生命，却总有人亲切关怀和挽救。

在我五六岁那年，我们一家人和舅舅一家一起去农家乐钓鱼，发生了一件心有余悸的事情。谁都明白钓鱼是一件特别考耐心的事，爸爸和舅舅有的是耐心，在那儿悠闲的钓鱼，但关于活蹦乱跳的我和舅舅的儿子那么完全是折磨啊！终于，哥哥待不住了，对我说：“妹妹，我们去玩啊！”我犹豫了一下，但又想反正闲着也是闲着，就去玩呗！想到这，我不假思索的容许了，也就在这时，危险的种子正悄悄地开场萌发新芽……

忽然，我们觉察有一片泥土上有贝壳，扇形的、棱形的、三角形的……我和哥哥欢乐的搜集着，我去一个池塘边捡了一片特别奇特的贝壳，正想与哥哥一起分享时，我脚一滑、心一震，跌进了池子里，我的嘴不停地呼喊，手也不停地拍打，真怕回不了家，怕离开这个世界，怕离开我亲爱的老师，更怕离开我的爸爸妈妈，怕……，后面我的潜认识就消失了，只剩天分反响：两只脚用劲在水里蹬，两只手用劲地拍，哥哥见情况立即扯破喉咙大喊：“叔叔，爸爸，妹妹落水了，快来啊，叔叔！”爸爸听见了，像离弦的箭一样飞奔过来，衣服都没脱就“扑通”一声跳下了水，听爸爸说那时候水面上的气泡都没有了，只看见一个黑色的影子逐步沉入水底，他一把抓住我的手，托着我的背，向上一蹭，我和爸爸就浮出水面了，他们都夸爸爸威风，后面的我就不记得了。好似就睡着了……

一声声喷嚏声惊醒了我，只见我躺在床上，用被子严严实实地裹着，喷嚏声正是在我旁边的爸爸，我侧过脑袋一看，看到了爸爸那惨白的脸，最后我得知是爸爸救了我，不明白为什么，眼泪从心头一涌，就涌出了眼眶，我一下子从床上跳下来，对爸爸天真地说：“鱼为什么能够浮在水中，我为什么不行，假设我能够浮在水中的话，你就不用救我了，就不会如此了，呜呜！”我边说边流泪。爸爸看着我，为我抹掉眼泪，悄悄地说了一句：“傻小孩……”

每当危险降临时，我都会想起那张惨白的脸；每当危险降临时，我都会想起那高大的身影；每当危险降临时，我都会想起一个人，那确实是我的爸爸！

当危难降临时

随着科学技术的飞速开展，人们的生活水平也不断提高，但是危险也越来越多了，只不过你本人还没有觉察而已。

有一天，我在家倚窗瞭望：远处公路上人来车往，处处都存在着危险。一辆自行车快速从对面驶过。后面一辆摩托车从后面吼叫着超过前面的自行车，疾驶而去。只有几个厘米之差，太惊心动魄了。我看了心有余悸，抓紧闭住了双眼。过了一会儿，我才睁开双眼。这时我又看到了危险的一幕。有两辆摩托车相对而行，而且好象在一条直线上。他们都在中间的分道线上。只有十多米了，仍然在飞速前进，而且都没有改变方向。啊，如何办?我想长出翅膀飞过去把他们分开，但是来不及了......只见两辆摩托车在立即相撞的瞬间，各自向本人一方偏了一下。好，两辆摩托车擦边而过，没有酿成事故。危险真是无处不在!

“喂，小孩别扑在窗口看了，如此太危险了!”有人在大声叫。我低头一看，原来是邻居家的叔叔在对我说。这时，我才觉察本人也处在危险中了。我本人经常如此看远处的，但是却不明白本人经常处在危险之中呀!我立即离开窗口退到后面去瞭望。

哎，危险真是处处都存在，无处不在呀。朋友，我要提示你：“危险天天都在你四周，一不小心就会遭到损害。要小心，别大意!”

篇二：危急时刻

《危急时刻》习作教学

教学目的：

1．引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，体会习作的真实冲动，感受

素材来源于生活，养成留心观察，擅长积累的适应。

2．通过习作，让学生掌握设身处地地抓住重点场景，进展事件场面描写，

通过描写人物，特别是他们的心理、表现，把事情的通过写明晰，详略明晰。

3．培养学生良好的心理理质量，学生关注平安，珍爱本人及别人的生

命，乐于助人的高尚质量和构建和谐的认识。

学习者分析

五年级的小孩，大多已经有初步的对事物的感知才能，能够比拟精确地运用

一些修饰性的语词来表达事物，因而，在本堂课的设计上，确实是让学生感受在战

争年代，人们会遇到危急时刻；和终生活中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等

灾难，也会遇到车祸、晕倒等突发事件；从而引导学生认识到任何征询题都有处理

的方法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感遭到人物

在危急时刻所表现出的认可魅力。

教学重难点：

1．引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，养成留心观察，擅长积累的

适应。

2．让学生通过场面描写、人物描写，把事情的通过写明晰，详略明晰。

教具预备：多媒体

教学过程：

一、观看图片，感知危急

（一）危急时刻方显英雄本色（多媒体播放图片）

罗盛教黄继光 邱少云 董存瑞 刘胡兰

地震救火灾洪水 车祸 风暴降雪等救援工作

（二）畅所欲言

沉着平复 当机立断 坚强果敢 祖先后己舍己为人

团结协作 舍己救人沉着镇定 不慌不忙 、、、、

过渡语：你在生活中，经历过、看到过、或听到过危急的事情时，你有什么感受？

请生汇报，师点拨。

二、笔下生花

你假设经历、听到或看到过危急时刻，写一写事情的通过和你（他）当时的感受

和做法。标题自拟。

留意抓住重点场景，进展事件场面描写，通过描写人物，特别是他们的心

理、语言表现，把事情的通过写明晰，详略明晰。

三、课文引路 指导构思

（一）构思——交代事情六要素

（二）构思——罗列叙事的脉络

一、（1—3）雾海夜航（略）

“诺曼底号”遇难记 二、（4—9）海难发生（较详）

三、（10—44）指挥救援 （详）

四、（45—47）船长牺牲 （略）

（三）构思——把握故事情节

“诺曼底号”遇难记

最后20分钟组织逃生

灾难

牺牲

（四）比照构思 领悟方法

开展 海难发生

最后20分钟

高潮 指挥救援

组织逃生

灾难

（五）习作要求与方法：

写事情要有条理:(1)写事情要有顺序。(2)学会把事情分解。

四、联络生活 畅谈构思

（一）试画情节曲线图，写出故事梗概。

（二）试简单表达一下故事情节

（三）习作要求与方法：

写事情要有条理:(1)写事情要有顺序。(2)学会把事情分解。

写事情要有细节：人物的语言、动作、神态、心理活动等

写事情要有场景：环境描写、场面描写、、、、、

小知识

记叙的人称：作者以”我”或”我们”的身份，表达所见、所闻，把事情通过或人物经历告诉读者，这便是第一人称的表达。同学们的，多是写本人经历的事，也常用第一人称表达。第三人称被称为”全知全能”的写法，在记叙文中用得特别多：作者不露面，用表达别人事情的口吻，成文章中人物的名字、职务，或称”T他””她””他们”。

五、明确要求 写作练习

1．抓住重点场面，描写人物的心理和人物表现进展现场练写。

2．学生练笔，老师巡视，提示学生直截了当抓住重点场面。

六、习作评讲

1．老师选一篇作文，通过展示台，与学生沟通、交流、评改。

2．小组内两两组合，互相评一评习作。

3．本人修正。

篇三：关于地震的作文：地震惊魂

关于地震的作文：地震惊魂

关于地震的作文：地震惊魂

你经历过危险吗？你可能会说，我们生活在平安温馨的环境中，父母是保护我们的一把大伞，党和老师、政府关怀我匀，有什么危险可言呢？事实上你不明白，危险不止表如今人为的灾难中，同时也可能随时随地遭到“天灾”，关于这一点，我就有切身体会。

在2014年11月22日下午（注:康定“6.3”级地震），我和朋友们决定为表演话剧《负荆请罪》而去了林业局楼下排练，我们大家当时都十分认真，想争得第一的“宝座”，4点50分时，我们4人有说有笑地预备回家了，走着走着，我忽然感遭到地下在莫名地颤抖，我本来以为是一辆大货来来了，便不以为然，但是颤抖越发猛烈，我一抬头就看见对面楼房的一扇扇玻璃在不停地抖动，阳台上的花像喝醉了酒，摇来摆去的。不对劲啊！这??这难道是??

“地震”泽仁斯朗大吼一声，面色惨白，我吓得魂不守舍，尽管我看过不少有关地震的知识，但却没有亲身经历过类似事件，因而根本不知所措！但是，我们大家适应地飞速奔跑起来，我忽然觉得我好象站在时钟上，与秒针大步地賽跑着，我感受地震停了下来，才逐步放慢脚步，我茫然了，心“扑扑”地跳着，吓得一句话也说不出来，李嘉雯惊魂未定地掏出，手指颤抖着拔着家人的号码；泽仁斯朗大口大口地喘着气，面色惨白如纸；泽仁拉姆也不知所措地愣在原地，仿佛丢了魂儿，大家都惊魂未定，我们在那儿停留了特别久才想起应该回家看看家人，由于我们各自回到家中。

直到今天我想起都还心有余悸，学习了危急时刻这个单元的课文，我觉得心中茅塞顿开，在危急时刻，假设不是哈尔威船长、杰奎琳、海娃等人镇定自假设，结果如何会圆满呢？像

我们一样不知所措地乱跑，可能事情会更糟糕，因而要平复下来，认真考虑才行！