新媒介视域下的高校思想政治教育创新研究.pdf

86文章编号-3537(2023)02-0086-052023年第2 期江西广播电视大学学报新媒介视域下的高校思想政治教育创新研究廖翠兰,王诚德(1.江西工业职业技术学院，江西南昌330006;2.南昌工程学院，江西南昌330200)摘要：新媒介时代的到来不仅改变了高校大学生的生活，同时也需要高校思想政治教育进行方法创新、控制预测以及信息分析。新媒介丰富了高校大学生思想政治教育的内容和渠道，也拓展了大学生接收思想政治教育知识的客体范围。新媒介提高了大学生理解思想政治教育内容的思维水平、学习水平，同时增添了大学生理解思想政治教育的思维视域。可试从大学生身体延展的学理趋势这一维度，用“新媒介手段”去观察并解决高校思想政治教育创新问题的技术性存在，是新媒介研究向高校思想政治教育创新领域寻求新解的一种尝试。关键词：新媒介；高校思想政治教育；创新中图分类号：G641文献标识码：A新时代的高校大学生不仅生活在现实关系当中，而且也对“新媒介”相关的技术关系增强了依赖性、自觉性。从整体上来看，现实关系赋予大学生特定的身体现实与思想空间，“新媒介”则可以逐步打破时空限制实现“共同在场通感”1 。正如艾伯特拉斯洛巴拉巴西认为，新媒介的到来使一切都成为了可能。作为立德树人的关键内容，高校思想政治教育也需要在实际开展过程中不断进行方法创新、控制预测以及信息分析。这具体体现在新媒介视域下大学生接收思想政治教育知识，理解思想政治教育内容以及传播思想政治教育信息等具体内容，就是一种用“新媒介手段”去观察并解决高校思想政治教育创新问题的技术性存在，是新媒介研究向高校思想政治教育创新领域寻求新解的一种尝试。一、新媒介与大学生接收思想政治教育知识新媒介进入高校思想政治教育工作领域，不仅仅涉及到新媒介技术对接高校思想政治教育的方方面面，也涉及到新媒体管理、理念等方面与高校思想政治教育工作的对接。自媒体、全媒体在大学生思想政治教育方面所展示出来的自我学习、自我教育优势，更让传统思想政治工作的教育评价、教育方式、教育环节等诸多方面遇到了新的挑战，但也为高校思想政治教育的方式方法变革提供了新机遇。这也助推新媒体环境下高校大学生思想政治教育需要创新。首先，新媒介丰富了高校大学生思想政治教育的内容和渠道。通过新媒介，我们可以更加具体地了解大学生接收思想政治教育知识的思维方式、价值观念与行为习惯。虽然当前大家对于新媒介还没有形成统一的概念定义，然而，正如维克托迈尔舍恩伯格认为，新媒介带来了截然不同的教学形式（区别于传统的教学），使数据资源得以松绑。这就要求我们在开展大学生思想政治教育过程中，收稿日期 2 0 2 3-0 2-1 9【基金项目】江西省高校人文社会科学研究项目“新媒介思想政治教育创新改革研究”（SZZX21056)作者简介】廖翠兰（1 9 6 9-,女，江西临川人，教授，研究方向：思想政治教育；王诚德（1 9 8 3-），男，山东德州人，讲师，博士，研究方向：马克思主义中国化。872023年第2 期江西广播电视大学学报要遵循大学生接收思想政治教育知识的实际规律。我们要制定出专门的指标体系，进行主动式分析，为此，还需要建立专门的大学生思想政治教育数据库，通过描述其特征来把握其内涵。比如将新媒介理解为时代的产物、载体的多样化、传播渠道的扁平化、教育内容的精简化，自然也带来了新的思路、教学资源。其次，新媒介丰富了大学生接收思想政治教育知识的中介手段。作为一种新方法的预判与解读，通过新媒介，我们可以更加具体地了解大学生接收思想政治教育知识的思维方式、价值观念与行为习惯。这也就意味着新媒介提供了丰富的客体、载体以及传播路径,其中既有积极的变化,也有隐私暴露、数据公正使用及有效性等伦理困境。总之，新媒介技术具有较强的针对性、目的性，这实际上为大学生接收思想政治教育知识提供了全新契机和发展机遇。我们需要借助于新媒介技术为高校大学生接收思想政治教育知识提供高效的工作效率和服务质量。再次，新媒介拓展了大学生接收思想政治教育知识的客体范围。运用新媒介来研究高校思想政治教育的时间不长，存在理论基础较为薄弱、操作性不强、研究成果较为零散的现象，难以形成知识增量。我们可以通过新媒介掌握高校思想政治教育的全过程、全因素，可以优化大学生思想政治教育的环境，自然也为思想政治教育的对象提供了个性化因素。大学生接收思想政治教育知识的范围主要是从书本开始的。将新媒介运用于新时代大学生思想政治教育，我们可以实现个性化的教育。我们可以通过媒介数据去挖掘、量化分析大学生思想行为，通过新媒介使个性化教育成为可能。总体来看，运用新媒介来研究高校思想政治教育的时间不长，目前存在理论基础较为薄弱、操作性不强、研究成果较为零散等不足，难以形成知识增量。但是，新媒介对于高校思想政治教育的重要意义已逐步形成共识。将大学生身体行为现象完全纳入到非理性病态的视域当中去审视，运用新媒介思维更新思想政治教育观念，运用新媒介技术对思想政治教育进行理论和方法创新势在必行。二、新媒介与大学生理解思想政治教育内容在大众常识与学术界，一般对于新媒介语境下的大学生行为有两种偏向：一种是在公众眼里与学术研究过程中，诸多大学生现象往往被贴上个性化的、碎片化、奇怪的、畸形的、无法理喻的标签，诸如“狂热的粉丝社群应援会”、虚拟偶像洛天依的吃货属性”、购买合影券和握手券、“花钱为偶像购买投票争取排位”等等 2 。另一种是将大学生群体的理解能力提升到“可以抵抗主流创造性”的价值层面。这就意味着公众认知与学界之间存在着一定的鸿沟、差异,这就要求学术界对一系列大学生行为进行深人调查，尤其是大学生的真实体验预期与投人要全部考虑在内。首先，新媒介提高了大学生理解思想政治教育内容的思维水平。萨特把人的身体分为“存在性的身体”和“想象性的身体”两种，大学生的精神不是一种纯粹的思辨活动，更准确地来看，应该是属于“身体的经验（bodyexperience)，在这种语境下，大学生生理身体也不再是一堆机械结构的物质，大学生精神也用“涉身性”“寓身性”来表达。新媒介语境下的高校大学生,是一个新话题。人们在修正和深化肉体身体与精神身体时，就已经是“有生命的信息身体”，通过生理身体获得世界对象的信息，运用精神身体加工世界对象的信息。由此可见，生理的感觉特征与精神的经验体系，决定着我们不能脱离生理与精神去谈论大学生信息身体。这又是一种身体的延展性所在，我们完全可以将大学生界定为以大学生为核心的生理感知、精神经验与信息处理的统一体。总之，新媒介时代，高校大学生理解思想政治教育内容的水平得到了提高。其次，新媒介提高了大学生理解思想政治教育的学习水平，有以下几个方面的鲜明特征：（1)可以从“人身视角直接将人类关于大学生思想政治教育的历史脉络串联起来，实现“大学生研究之实”与88思想政治教育新媒介视域下的高校思想政教育创新研究廖翠兰，王诚德“大学生研究之名”更好地对照结合，众所周知，传统社会对于“大学生专题的研究之名”并不凸显，直到现代性新媒介社会到来之后才如雨后春笋般生长出来，但是传统社会中“大学生研究之实”确实可以给我们提供借鉴。2)前文已提，可以规避掉一些大学生理解思想政治教育的主观偏向风险，站在前后衔接的客观角度更好地去透视大学生，实现了从线下大学生到线上大学生的合理性转化，两者都是在有因有果的活动中影响彼此。（3)有助于学术界从微观领域去解读大学生，对大学生群体的身份认同区隔、生活生产消费体验、情感共鸣分享、亚文化创造表达交流、自组织内部结构和权力分布进行客观分析和科学分类研究。（4)从理论交叉领域来看，自然也将大学生相关需要结合虚拟实体经济的生产力和购买力、政治参与、文化心理领域、社会热点现象和科技创新领域等等挂钩，比如当前比较流行的“礼物打赏经济”（gifteconomy），一方面在给予、接受和回报中巩固了大学生群落的情感需要、结构关系，另一方面也在经济运行模式上不断传递出新理念。另外，也可以将研究目标专注于“大学生的独特性和创造性”层面，比如带有大学生群体偏好的“对优质信息产品的爱、崇拜、占有情节”3 、“竭尽所能的符号消费”、带有个人偏执的“情感经济（a f f e c t i v e e c o n o mi c s）”4 情感投射、情绪注人、抱团论战、文化经济置换等等。这些现象不再是孤立的，而是相互渗透的，可以理喻的。再次，新媒介增添了大学生理解思想政治教育的思维视域。新媒介兴起并进人思想政治教育，为我们认知和服务大学生提供了一种视角与方向考量。在研究中，我们既不能完全从物理主义角度去管控大学生的生理身体，达成“先验自我”，也不能完全从虚灵主义角度去同情大学生的精神身体，达成“纯粹意识”认知主体，我们需要的是一种“身心交互合一”水准情况下去把握认知大学生身体即，我们需要重视生理身体在人的精神活动中的重要作用，同理也需要观察精神身体在人的生理活动中的不可或缺。由此，在新媒介语境下，我们还需要将生理身体与精神身体一并纳人到信息活动当中去解析，从大学生身体延展性的角度去对待大学生行为的根据、起点和归宿。梅洛庞蒂认为：“知觉是一切行为得以展开的基础，是行为的前提”5 。总之，这一切正在前所未有地高调进行中，几乎所有的社会资源与社会关系正在或明或暗地形成一种与之必然契合的未来前景。与新媒介中“狂热”的认知与行为一样，社会潮流也正在通过新媒介不断被渗透进大学生元素政治参与、经济追捧、文化认同、心理发生、精神波动等等，学术界开创性的成果也越来越多地“转向大学生学或者成为大学生交叉学的代名词”。（1)商家时刻保持对新媒介中大学生群体的消费能力关注、市场趋势分析、工业衍生品预估预判和基于偏好、欲望和忠诚的投资回报计算。（2)社会组织在新媒介的台前幕后不断观察、总结、提炼和升华大学生群体形象的价值。他们需要提炼原理群体在网络生存当中的自由分享、自愿协作等存在实质内涵，这些大学生标签是否消解着传统社会经验的垄断力？是否有助于知识衍生、社会跨越发展？(3)科研学者则通过梳理新媒介现象的来龙去脉,并在思辨与实践检验中欣赏沉淀传播大学生的自觉、自立、自信。（4)大学生过往的社会参与往往会受到诸多“时空距离”“文本”“社会主流舆论”等方面的钳制，与之相对比，在网络技术和赛博数字空间场所的新保障下，尤其是信息爆炸、群体自我教育自我组织的“内部引擎力”提高，大学生在虚拟社会中的主动性、参与性和引领性就大大加强了。正如有学者指出：“这种文化将媒介消费的经验转化为新文本，乃至新文化和新社区的生产”6 ,并在其中“寻求价值认同 7 。三、新媒介运用于高校思想政治教育的创新思考无论怎样理解，大学生群体都是特殊的群体，只要是特殊的就是值得深度解析的。以偏概全的病态污名化与极端推崇化两种方式，都不是合理评估新媒介语境下大学生身体的科学标准。长期以892023年第2 期江西广播电视大学学报来，学术界整体上主要是围绕着“美好的大学生”(beautifulyouth）、“现代大学生”（modernityyouth）等角度去透视这个时刻处于变化状态下的群体，自然也经历了一系列过程：起初，是将大学生看做是一个“可解读”“需转化”“能批判”的独立体，然而上述几个概念远远不能全真地概述大学生的本质特征；后来，学术界逐步将大学生界定为特定社会经济文化语境下的综合体，实际上强调了大学生群体、亚文化对政治经济文化的反映关系，此阶段有效证明了大学生不是“孤立的个体单位”；最后，大学生研究的主题，是通过回答大学生行为动机与大学生美好生活需要，并由此逐步渗透进社会、文化和经济等层面。1.两个研究维度：大学生研究与“大学生研究的研究”纵览全局，学术界对于新媒介中大学生身体的研究介人，至少需要注意两个层面：（1)第一个层面就是“对大学生的研究”一一在新媒介中探寻大学生的理想化本质，通过记录大学生新媒介生活的点滴，描述大学生在新媒介中的新幻想，解读大学生新媒介中的关系结构，表达大学生在新媒介中的效仿价值等等，由此去考量社会变化到虚拟技术阶段的“大学生亚文化趋势、大学生身份认同和大学生社区参与”8 等社会群体的内在法则；(2)第二个层面，那就是对“大学生研究的研究”辩析“新媒介+大学生群体”研究领域的一系列视角偏向、方法短板、内容贫和意义缺失。我们的研究立场需要不断纠正，既不是主观抬高式的热情欢庆，也不是看着不顺眼的无限贬低，研究者还是需要站在一种广泛占有材料的基础上去粗取精做到渐次真实的“去伪存真的分析者”，既可以从外围做起，逐步渗透进大学生群体的内部，当然也可以从个案入手顺藤摸瓜去探究社会机理。无论从哪一个研究角度去分析，都是旨在“对大学生虚拟生活材料进行加工基础上”的一种数据收集和意义制造。2.三个热点话题：大学生信息身体的再次延展当大学生身体的延展性介入到新媒介当中，社会发展的多元性、混合性，创造性正将我们试图偏见式对大学生群体进行简单描述的企图变得越来越“不可能”，学术界不能再居高临下地猜测，必须放下自己先人为主的“硬性动机”，在“走近一步”过程中，通过撰写信息大学生志、深度访谈这些信息土著居民、最后大数据分析他们的生活情境等方式，才有可能实现真正意义上的大学生观照(1)不同的数字群落之间的大学生进出门槛，大学生参与的功能定位，大学生活动的动机需要、结构关系等领域都是“不可以一言以蔽之的”，而是需要进行数字社区的差异性比对，我们在开展相关研究时要时刻注意“大学生介人网络”与“网络需要大学生”两种力甚至更多混沌力的趋势分析与频繁度统计。比如基于网络口水战、神经战、粉丝捍卫偶像战而引起的大学生群体之间的摩擦、互动关系也需要时刻引起关注，有时这些线上的评论互慰，甚至还延伸到“购买洛城LED屏”“承包航空机载电视”“为贫困地区修路”等带有“炫耀性”“集体随机性”等具有较大社会影响的实际行为。(2)一些网络大学生自组织的规范准则与制度、边缘角色与“饭头”领导者、低级追捧与顶层设计等方面，也需要调查研究，正如学者布迪厄所言：“合法文化是有等级的”9】。其中必然交织存在着“世俗化、草根化以及享乐化”等多方面的元素。虽然网络克服了一定的时空限制，但是基于“此时此地”与“彼时彼地”的大学生群体差异研究还需要得到一定的关注。诸如，在不同的大学生群体当中是否存在着不同“浸润嵌人级别”一一有的单纯是为了“娱乐外交”，有的是为了“情感投射”，还有的是“完全认可、关系幻想和病理边缘”；大学生群体在虚拟现实世界中的即时爆破影响力需要深度关注。(3)从成本投人与实际产出的角度去分析大学生的新媒介参与行为，我们的大学生将大量的时间、智力、情感、货币甚至健康投向数字世界，对于个人而言，大学生群体这种全方面的社会资本投人与产出的表达价值、心理报偿、行为收益、公共物品90责任编辑：钟晓红思想政治教育新媒介视域教育创新研究廖翠兰，王诚德之间是否均衡、如何实现规范化、信任化和互惠化呢？对于整个国家民族未来发展而言，在得失角度来分析如何才能实现“损失最小化”和“收益最大化”呢？是否能够在群体总量上增加社会创造力、降低社会孤独感呢？这些都值得高校思想政治工作者深入思考，也给如何运用新媒介创新高校思想政治教育提出了新要求。结束语习近平总书记指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。新时代，新媒介既为高校思想政治教育创新提供了时代条件，提供了平台和技术支持,也带来了挑战与问题。整体上来看，新媒介与高校思想政治教育创新话题有着紧密的联系，尤其是新媒介自身所蕴含的“超级智能”前景，更让人们有理由将其与高校思想政治教育创新结合在一起去思考。新媒介视域下高校思想政治教育创新研究其中蕴含着新媒介视域下大学生接收思想政治教育知识，理解思想政治教育内容以及传播思想政治教育信息等内容，新媒介时代高校思想政治教育创新之路任重而道远参考文献：1 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