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1、数控技术申请试点申报 2.申请试点专业基本状态[1] 申请试点专业2： 数控技术 专业代码： 580103 试点招生计划： 100 高职专业设置时间 2002-12 2012年招生数 75 全日制在校生数 260 累计毕业生数 834 本专业近三年年均为社会培训人次 是否为国家示范校重点建设专业或省示范性专业、示范性建设专业 省重点培育专业 师资队伍 专任教师 总 数（人） 14 其中：高级职称教师数（人） 5 中级职称教师数（人） 9 初级职称教师数（人） 0 具有行业企业经历的教师（人） 4 具有
2、高级工、技师、工程师等职称的教师（人） 12 具有“双师”素质教师数 12 具有硕士以上学位教师数 9 兼职教师总数（人） 14 主要专任教师情况 姓名 年龄 学历 职称 职业资格等级情况 行业企业一线工作时间（月） 是否为双师素质教师 是否为专业带头人 是否为专业骨干教师 曹智梅 36 工程硕士 讲师/工程师 技师 2 是 是 是 姜海燕 35 工程硕士 讲师 数控铣高级证书 是 否 是 郑绍芸 41 本科 讲师/工程师 高级技师 2 是 否 是 罗小青 28 本科 讲师 技师 2 是
3、 否 是 刘松 30 硕士 讲师/工程师 数控铣高级证书 是 否 是 罗国民 43 工程 硕士 副教授/高级工程师 120 是 否 否 余雪梅 53 本科 高级工程师/讲师 计算机绘图员高级证书 是 否 否 主要兼职教师情况 姓名 单位名称 职务 学历 职业资格等级情况 行业企业一线工作时间 2011-2012学年授课情况（课程，课时） 蒋弦弋 韶钢集团公司 副厂长 大学本科 高级工程师 24年 金属切削机床等216学时 王孝伟 韶钢集团公司 副厂长 大学本科 高级工程师 22年
4、机械设计基础等208学时 林玉鹏 韶钢集团公司 技术员 大学本科 工程师 24年 电加工实训等172学时 邵剑 韶钢集团公司 副院长 大学本科 高级工程师 20年 数控机床电气控件等190学时 刘文辉 韶钢集团公司 科员 大学本科 高级工程师 36年 数控高级考证等208学时 李志坚 韶钢集团公司 技术员 大学本科 工程师 12年 数控高级考证等182学时 邹昂 韶钢集团公司 副科长 大学本科 工程师 19年 数控高级考证等208学时 与本专业相关的校内职业技能鉴定所和可鉴定种类、等级 钳工、普车、数控车、数控铣、计算机
5、绘图员中高级 本专业学生实验实训开出学时数占总课时比例 51.8% 人才培养方案规定毕业生必须获得的职业资格证书种类和等级 数控车床工中级 半年以上顶岗实习学生占2012年应届毕业生比例 95% 2012年应届毕业生获取与专业对口职业资格证书情况[2] 序号 职业资格证书名称（可填多种） 等级 获取相应级别证书的人数（不重复统计） 1 数控车床工 高级及以上 111 2 数控车床工、计算机绘图员 中级 18 3 初级 4 无级别 合计 129 2012年应届毕业生人数 130 2012年应届毕业生中获取与专业对口职
6、业资格证书的比例 96.1% 专业招生就业情况 全日制普通高职招生就业相关数据 2010年 2011年 2012年 招生情况 普通高中招生 80 75 105 “三校生”对口招生 0 0 0 “3＋2”招生 0 0 0 五年制第4学年 0 0 0 其它 0 0 0 第一志愿上线率 20.42% 73.74% 33.87% 新生报到率 59.86% 73.74% 67.57% 毕业生人数 150 99 127 初次就业率 90.79% 94.95% 98.43% 所在省份平均初次就业率
7、 总体就业率 98.67% 98.99 % 所在省份平均总体就业率 % % 主要就业区域 佛山、中山、顺德、珠海等珠三角发区 主要就业领域 机械制造业、技术服务业 现有校内实验实训场所状况 序号 名 称 建筑面积（平方米） 仪器设备 其中：大型专用仪器设备 主要实训项目 是否面向其他专业、数量 台/套 总值 （万元） 台/套 总值 （万元） 1 数控实训基地 2800 74 536．6 34 516.6 数控实训，数控中、高级考证 是，5 2 金工实训室 700 41 141.5 24 120
8、 金工实训、数控中、高级考证 是，5 3 模具加工实训室 1200 13 90.6 9 63 模具制造实训、实验，模具工考证 是，2 4 模具拆装实训室 500 150 4.9 模具拆装、测绘、调试实训 是，1 5 钳工实训室 2000 214 16.1 钳工中、高级考证，机床维修实训 是，5 6 液压实验室 120 22 8.2 液压元件结构分析、简单液压回路设计 是，3 7 互换性实验室 120 38 2 轴类、套类及外齿轮的尺寸、跳动、齿轮模数和公法线长度测量 是
9、5 8 机械原理实验室 120 10 10 机构运动演示 是，5 9 数控维修实训室 120 8 58 8 58 数控机床、普通机床控制系统的检测与维修 是，3 10 CAD/CAM实训室 400 240 120 是，5 合计 8080 810 987.9 75 757.6 现有校外实训基地（附相关佐证材料） 序号 名称/合作企业 主要实训内容 1 韶关东南轴承有限公司 认识实习、生产实习、顶岗实习 2 中山高威集团有限公司 认识实习、生产实习 3 鹤山皇冠制罐有限公司
10、 认识实习、生产实习、顶岗实习 4 广州志研机械零部件有限公司 认识实习、生产实习、顶岗实习 5 广东翔泰精密机械有限公司 认识实习、生产实习、顶岗实习 6 韶钢集团公司设备备件厂 认识实习、生产实习、顶岗实习 7 韶钢集团公司设备检修中心 认识实习、生产实习、顶岗实习 8 韶钢集团公司动力厂 顶岗实习 9 韶钢集团公司机修厂 顶岗实习 校企合作情况 一、形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作长效机制 我系充分发挥背靠韶钢的优势，建立了韶钢备品备件公司、机修厂、建设公司、大修厂、高炉厂、炼轧厂、宽板厂、三钢厂等多家校外实训基地，我系还与广东翔
11、泰精密机械有限公司、东南轴承厂、韶关齿轮厂、韶铸集团等多家企业签订了校企合作协议。协议的签订标志着校企合作以文件的形式确定下来，形成了校企合作长效机制。 以企业办学的优势，建立校企合作的成功范例，进行订单式培养，以校内外实训基地为依托，重视校企合作。安排教师、学生定期前往企业实习，提高职业道德的同时锻炼了实践技能；企业则与学院合作开发产品或开展一些专题讲座，逐渐形成以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、产学研结合的教育机制；充分利用各实训基地，对社会人员或合作企业的员工进行技术培训，将企业名师、技术能手，引入教学，形成合理的专兼教师队伍，并积极进行相关科研与技术改进，进行技术论文创作，
12、获得学院、上级主管单位及各合作企业的各种奖励。 二、建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度，引导教师主动为行业企业和社区服务，在技术研究、开发、推广及服务中有明显成果或效益。 机械系专业建设委员会在我系教师与社会联系中起到了重要的作用。学院高度重视与企业行业的产学研合作，制订产学研合作机制，积极探索一条互惠互利的校企合作之路。进一步扩大校外专业委员队伍，并在专业建设和培养目标等方面积极发挥专业委员的作用。 校内实训基地对外加工和服务能力不断增强：校办实习工厂承担了各类备品备件生产加工，随着校内基地条件的逐步改善，在专业教师的指导下，参与加工的学生技能的不断提高，校办实习工厂
13、的产值也逐步上升，现年产值达150万元，毛利润达到20万元，初步具备了一定造血能力。专业教师在主动服务社会中也提高了自己的专业技能水平。 系部制定相关政策，鼓励教师参与企业的服务。专业老师罗国民副教授，利用自身的企业经验与理论水平，参与韶钢多项技改工作，制订了多项企业行业标准，为企业服务务，为社会服务，获得的社会效益与经济效益的双丰收。 三、积极为社会和企业开展非学历的短期职业技能培训和岗位培训 利用自身的师资和设备条件，面向韶钢员工及社会人员开展CAD、车工、钳工和焊工培训，近两年受训员工达100余人次。2011年承担了韶钢技能大赛的培训与比赛相关工作，其工作情况获得韶钢的好评。 依
14、照学生的职业定位，课程体系及课程内容的设置是以培养学生的技能水平为主线，以考取技能等级证书为手段，以加工企业真实订单为载体，以参加技能大赛提升综合能力为突破口。 积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体的教学模式。实训教学中采用任务驱动、项目导向的教学模式，提高教学效果；在第六学期学生在校外实习基地进行顶岗实习，使学生能将所学的知识与企业实习生产实际相结合。2008年与韶钢集团公司开展了91名订单人才的培养工作，在学生的培养上，采用“工学结合、半工半读”培养模式。 利用广东省经济发达这一优势，和许多企业建立了产学联系，如与粤裕丰、泰都钢铁实践基
15、地、中山高威电器集团有限公司、番禺永昌机械公司、广东永通起重机械实业有限公司、鹤山皇冠制罐有限公司等企业建立了稳定的协作关系。 工学结合人才培养模式实践 根据我们对数控技术专业与韶关市和广东省先进制造业发展适应情况的分析，在充分进行了数控技术专业人才需求调研和毕业生就业质量调研的基础上，结合我院办学体制特点和基本办学条件等实际情况，确定了本专业的专业定位和培养目标。 1、专业定位 数控技术专业定位 服务面向定位 面向先进制造业和广东钢铁相关产业，服务韶关和广东区域经济发展。 就业方向定位 数控设备的操作及维护、数控加工工艺与编程、CAD/CAM等软件应用、数控设备的
16、销售与技术服务、数控设备的安装与调试、生产组织与管理、模具制造等工作，适应在制造业中从事一般技术工作，也可适应钢铁产业中与机械制造相关的工作。 就业岗位层次定位 以数控人才需求三个层次中的“灰领层”为主，为二到三年成长为“金领层”做好知识与能力的储备。 就业岗位定位 初次就业岗位：数控机床操作工、装配工、编程员、工艺员、钳工、制图绘图员、质检员、生产线班组长、数控设备销售员等。 目标岗位：工程师、设计师、质检师、技术骨干、生产管理人员、销售部经理等。 职业资格定位 数控车床铣床中高级,数控机床的安装与调试中级，PRO/E认证，UG认证，AUTOCAD认证，钳工中高级，营销师认证，
17、质量内审员认证等 2、人才培养目标 立足广东钢铁相关产业，面向先进制造行业，服务韶关和广东区域经济发展，培养熟悉典型数控系统、常用数控机床和自动化设备的原理、结构、功能，熟练运用计算机辅助设计与制造软件进行数控加工工艺设计与程序编制，熟练操作数控设备并掌握数控设备的维护和维修技术，能够从事数控设备的操作、维护维修和生产管理工作的精操作、知工艺、懂编程、会维护、善营销的高端技能型专门人才。 3、形成了围绕“产学证赛”、“三级平台”、“两条路径”的课程体系 紧紧围绕“产、学、证、赛”四结合的人才培养模式，基于工作过程系统化的课程改革理念，确定学习领域，设计学习情境和教学单元，结合国家
18、职业技能鉴定标准，通过校企合作，构建了课程体系。 图1 数控加工、维护、管理岗位专业能力培养课程体系框图 以学生实践能力培养为课程体系的主线，加强岗位基本技能、岗位综合技能和岗位实战技能“三级平台”的课程建设，形成由浅至深、由单项到综合、由演练到实战的“递进式”岗位职业能力培养的课程体系。 图2 数控操作与编程能力培养三级平台示意图 依据知识认知规律、技能习得规律和教育规律，构建学生技能培养的“两条路径”，一条是由双证书、技能竞赛、顶岗实习组成的关键路径，它是人才实践能力培养的主路径；一条是由自选考证、社团活动、对外服务组成的辅助路径，它是对关键路径的重要补充和丰富。通过两
19、条路径的互相促进，实现对学生课内课外、校内校外、厂内厂外全天候不间断的培养，打造与我院“校中厂”和“厂中校”建设相适应的课程链路。 图3 “数控操作与编程”技能培养的两条路径图 4、积极推行订单培养和工学交替等教学做一体的教学模式 实训教学中采用任务驱动、项目导向的教学模式，提高教学效果；在第六学期学生在校外实习基地进行顶岗实习，使学生能将所学的知识与企业实习生产实际相结合；2008年与韶钢开展了订单人才培养的工作。 加强了与韶关中等职业技术学校的联系与沟通，正在进行中高职衔接方面的探索，力争在一到二年内建设3-5门工学结合、中高职衔接的优质核心课程，并预计于2013年正式开始与
20、中职学校开展“三二分段”招生试点。 教学改革成效 本专业教学改革成效显著 1、课程与教材建设 课程建设是专业建设的基础，在本专业的建设中高度重视课程建设。通过教学方法与教学手段的改革，数控技术专业已经建成《数控技能实训》、《数控加工技术》、《机械制图》等三门专业相关的院级精品课程（网址如下），目前我专业正获得2门系级精品课程的建设。在2011年的学院精品课程大赛中，《数控技能实训》精品课程荣获二等奖（第三名）的好成绩。在这些精品课程的建设中充分融合了“教、学、做”一体化的高职教育理念，突出技能的培养，这些精品课程的点击率非常高，发挥了精品课程资源共享的作用。
21、在教材建设方面，我们也优先选用国家高职高专推荐教材和获奖教材，积极编写针对性强的核心课程建材，并针对我院的实际数控设备情况，编写了多本实习实验指导书。具体的编写情况如下： 部分合作开发与自编教材统计表 教材名称 出版社 出版年 数控加工工艺与编程 化学工业出版社 2007 MasterCAM实用教程 清华大学出版社 2009 机械制图与测量技术 华南理工大学出版社 2012 数控机床编程与操作模块化教程 清华大学出版社 2011 数控车床教学实训指导书 广东松山职业技术学院 2009 数控铣床教学实训指导书 广东松山职业技术学院 2008 数控机床
22、考证习题集 广东松山职业技术学院 2009 车工工艺与技能训练指导书 广东松山职业技术学院 2009 2、实践教学改革效果好 在人才培养方案中，为了培养学生的实践能力，在课时分配上加大了实践教学的比重，实践教学时数与理论教学时数比接近50%；在实践环节中，加大生产性实习的比重，生产性实习占总实习的85%以上。 编制了顶岗实习管理方案、顶岗实习指导手册、顶岗实习考核与评价方案等规章制度，落实和确保了半年顶岗实习的教学质量。 规范实践教学环节的管理，出台考证课程、综合技能课程和技能竞赛辅助课程的课程标准和质量标准，学生得到了有效的专业技能训练。 丰富了实践教学模块，将金工认识实
23、习、零件的机械加工、零件的车削加工、零件的铣削加工、综合加工实训、数控装调实训、数控机床维修实训、顶岗实习等模块分为岗位基本技能、岗位综合技能和岗位实战技能三级平台，在学生技能培养上从基础到核心，从单一到综合，从简单到复杂，实现递进式的培养 2006级以来数控车工、数控铣工的技能考证通过率达到98%。近三年来，毕业生平均92%以上能取得相应的职业技能等级证书，2009级学生获中级数控技能等级证书比例达97.6%，2009级获得高级以上职业资格证书超过80%。 3、学生在省级相关竞赛活动中获得优异的成绩 2008年有周洵清等4名数控技术专业学生参加“全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛”，
24、荣获团体一等奖；周洵清荣获（数控车）二等奖，吴泽武同学荣获（数控车）三等奖，洪晓峰同学荣获（数控铣）三等奖，黄学明同学荣获（数控加工中心）三等奖的好成绩。 今年数控技术专业有6名学生从校级数控技能大赛的选拔赛中脱颖而出，代表学院参加了7月份在佛山职业技术学院举行的“2012年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛。参赛的1名教师和5名学生均取得了傲人的成绩，其中郑绍芸老师获数车数铣教师组第一名，熊日洛获数车学生组一等奖，周伟山获数车学生组二等奖，冯润标获数车学生组三等奖，廖大康、蔡成康获加工中心组三等奖。在整个大赛中，赛出了松山的水平，赛出了松山的风格，也获得了省教育厅的好评。 成绩的取得是
25、对我们教学成果的肯定，今后，我们将一如既往的注重学生技能的培养，向更高的目标努力奋斗。 4、获省重点培育建设专业称号 2012年7月在全省申报的100多个相关专业中，我系数控技术专业脱颖而出，获得广东省重点培育建设专业的光荣称号。 3.学校保障措施 一、建立专业建设项目管理机构，为专业建设提供组织人员保障 1、成立由学院党政主要领导组成的专业建设项目领导小组，全面负责专业建设目标、任务和内容的整体规划，资金筹措及配置。 2、机械工程系成立专业建设项目工作小组，全面负责专业建设项目实施的组织、监督及协调，项目质量的监控、评估、验收等工作。 3、数控技术专业成立专业建设子项目组
26、由专业带头人、骨干教师及专业教师任组成，具体组织、实施各专业建设工作。 二、加大资金筹措力度，为专业建设提供资金保障 数控技术专业建设项目总投资300万元。 1、学院自筹资金将采取措施列入年度预算，确保建设资金及时足额到位。 2、用于专业建设项目的资金将进行专项管理，建立专项资金账户，实行专项管理，确保专款专用。 三、建立和完善学院相关制度，为专业建设提供政策保障 配合项目建设需要，我院将进一步完善学院相关制度，为专业建设提供制度保障。1、配合项目建设中师资队伍建设，学院将陆续制定《专业带头人培养办法》、《教学成果奖励办法》等相关制度。 2、为了保障校企深度合作，学院将出台《校
27、企合作专项人员奖励办法》、《校企合作奖助学金管理办法》等制度。 四、加强质量控制，确保专业建设质量 1、为保障专业建设质量，学院出台《专业建设项目管理办法》，对建设项目实行目标管理，明晰项目建设人员与部门的责任、权限和任务。 2、建立健全项目目标管理责任，落实项目责任，建立完善项目建设的动态检查监督管理制度、阶段目标考核制度，实施绩效考核及奖惩办法，形成激励机制。 五、利用背靠大型企业的优势，寻求外部条件保障 学院积极争取有关优惠政策措施，为项目建设的顺利实施积极创设优良的外部环境。 六、加强企业文化建设，为专业建设营造良好氛围 通过企业参与学院人才培养的过程，引进成本控制、厉行节约和效益优先等优秀企业文化；通过开展创新设计、数控技能大赛等竞赛活动，形成崇尚实践学风。 2 [1] 本部分表格为申请试点专业表格，每个申请专业都应填，可自行复制表格填写。 [2] 2012年应届毕业生获取与专业对口职业资格证书情况表，所有获取证书情况不重复统计，以该学生获取最高等级为准。如某专业某学生获取了两个高级证书和1个中级证书，则在高级及以上那行的获取人数栏填1，中级那行不填。2012年应届毕业生中获取与专业对口职业资格证书的比例=合计数/2012年应届毕业生人数。
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