如何实现音乐课堂与流行音乐的有效结合.doc

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2011年孝感市中小学音乐教育教学论文参评申报表

编号：

论文题目
如何实现音乐课堂与流行音乐的有效结合
——由课程改革引起的思考

第一作者
姓名
朱静
性别
女
所在
单位
安路市南城石桥小学
联系
方式
15971245520
第二作者
姓名

性别

所在单位

联系
方式

参赛组别

内容提要

针对目前信息时代商业逐利模式下产生的大量流行音乐信息对小学校园音乐文化的冲击，本文从运用流行音乐激发学生对学习音乐的兴趣，运用流行音乐提高课堂效率，提升学生的音乐审美能力，三方面入手分析，结合实践实例浅谈 如何实现音乐课堂与流行音乐的有效结合，让学生自己来领悟什么是美，如何感知、分辨音乐的美与丑。并通过提高学生的音乐鉴赏能力来破解小学音乐教育中一些学生“不爱经典只爱流行”的尴尬，进一步实践现阶段小学音乐教育中以审美为核心的教育理念。

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附言

如何实现音乐课堂与流行音乐的有效结合
——由课程改革引起的思考

【内容摘要】：针对目前信息时代商业逐利模式下产生的大量流行音乐信息对小学校园音乐文化的冲击，本文从运用流行音乐激发学生对学习音乐的兴趣，运用流行音乐提高课堂效率，提升学生的音乐审美能力，三方面入手分析，结合实践实例浅谈 如何实现音乐课堂与流行音乐的有效结合，让学生自己来领悟什么是美，如何感知、分辨音乐的美与丑。并通过提高 学生的音乐鉴赏能力来破解小学音乐教育中一些学生“不爱经典只爱流行”的尴尬，进一步实践现阶段小学音乐教育中以审美为核心的教育理念。

【关健词】： 小学 流行音乐 兴趣   审美  鉴赏能力

《音乐课程标准》提出“通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果”的基本理念，加调音乐教育要“注意吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品，密切联系社会生活，丰富教材内容，开阔学生的音乐视野”，把握好“传统与现代、经典与一般中华音乐与世界多元文化的关系”。这给我们的流行音乐在课堂教育中的应用提供理论依据。

现今音乐的发布与传播不再局限于传统的载体，自由是网络时代的重要特征，代表着音乐发布的自由和获取的自由。这种没有约束的“新自由时代”所产出的大量音乐就注定当中良莠不齐。而小学生群体显然对美与丑尚缺乏基本的甄别能力，对自已所处的年龄段适合欣赏什么样的音乐没有清晰的定位。每天在各种音乐信息的包围中有意识、无意识地接受着，客观上造成了一种不良的听觉习惯。我们的音乐教育在各种流行音乐的冲击面前如果只是一味地进行“堵”，肯定是行不通的。再者很多优秀的流行音乐有着强烈的时代气息，其中的所表现的情感美也正是我们音乐教材上的内容所欠缺的，是学校音乐教育很好的补充。所以我认为如何运用合适的流行音乐培养小学生的音乐兴趣和鉴赏能力是现今学校音乐教育应对冲击的基本思路，也是素质教育对当下的小学音乐教育多元化的紧迫要求。

一、拓宽学习音乐的渠道，引入适合的流行音乐促发欣赏音乐的兴趣.把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会。
1、兴趣是学习的动力，没有兴趣，一切学习活动都注定事倍功半。针对目前流行音乐对小学生有着强大影响力这一现状，在现今这个信息泛滥的网络时代里，校园生活不再能独善其身，我亲眼目睹过高段学生对流行音乐的如痴如迷，中段学生对流行音乐的如饥似渴，低段学生对流行音乐的百唱不厌。各类流行音乐、网络音乐早已渗透到校园的每个角落，通过社会媒体的强大宣传力的影响下，小学生们对各种流行音乐也是“不会唱来也会哼”。我们认为不妨来个“顺水推舟”，对课本之外的流行音乐有选择性地引入欣赏课当中，以鲜明的时代感来吸引学生的兴趣，以贴近日常生活、表达朴素的人生哲理、直白的情感来引发学生的共鸣。以达到“他山之石，可以攻玉”的效果。让健康的流行音乐在孩子们的生活中扎根，在他们的音乐课堂中发芽，在他们的音乐实践中结果。
2、学校音乐教育不要拒绝社会，而应融入社会；不要脱离时代，而应走进时代。 比如去欣赏音乐会、去观看演唱会、去观看文艺晚会、去文化广场观看或参与校园文化艺术节等丰富多彩的文娱活动。音乐与社会生活的关系从来没有像今天这样的密切。高年级的学生好奇心强，求知欲旺，不满于书本上的音乐知识，渴望参与社会生活。对此可以从学生对 “非常6+1”的关注，对流行歌曲的执迷，对“超女”的狂热中见一斑。因此，音乐教学，应当贴近现实，贴近时代，给学生营造一个自主体验的空间。
二、加强音乐课堂效益，选取不同的歌曲题材把好的流行音乐引入在课堂中，让生活回归于课堂。
1、根据音乐的内容选材学生年龄的特点，太难的歌曲很难接受，太复杂的歌曲他们也不想听，因此只有从学生最容易接受的点切入教材。音乐课上，如果学生们不喜欢所播放的音乐，也就不可能接受你传达给他的审美意识和价值观。相反，选择流行音乐作为切入点，不失为一个好选择比如，在教授民族音乐时，可以选择一位最能在歌曲里表现本民族音乐特点的蒙古族歌手腾格尔等等。为了让学生理解蒙古族音乐的悠远、自由和起伏跌宕中蕴涵的忧伤，在课上播放介绍内蒙古草原风貌的VCD，让同学们从地理环境、生活方式和地域文化特点中了解蒙古民族。通过这种方式来提升学生学习民族音乐的兴趣，激发他们的求知欲。
  2、根据音乐的题材不同选材， 一年级上册音乐教材中有一首爱国主义歌曲《国旗国旗真美丽》。为了使学生爱唱这首歌曲，用歌声表达对祖国的真挚感情，我首先用媒体播放了张也的MTV歌曲《走进新时代》，请学生听着歌曲，谈谈新时代的中国在各个领域发生着哪些翻天覆地的大变化。爱国情感在交流中升华，学生心中激情澎湃。这个时候，我不失时机的推出歌曲《国旗国旗真美丽》，同学们听得特别仔细，唱得格外深情。最后，当《走进新时代》又一次出现在屏幕上时时，“总想对你表白我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉我对生活是多么热爱，勤劳勇敢的中国人意气风发走进新时代”顿时全班掌声响起。如：表现亲情的乐曲《祈祷》、《感恩的心》、《祝你平安》、《你好吗》……表现爱国情怀的歌曲《红旗飘飘》、《中国心》、《大中华》……表现爱父母的《星星的愿望》、《有你的地方是天堂》、《妈妈辛苦了》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲，表现尊敬老师的《园丁颂》、《长大后我就成了你》……等等。
   3、根据音乐的表现形式选材让学生展开想象，找到自身学习音乐的乐趣。在上到《时间像小马车》时，机会来了。《时间像小马车》的导入把学生的思维带到了平时的游玩中，他们从音乐中感受到在学校、在家里、在街上时间就像小马车一样，很快就过去了，因此要珍惜时间。通过时间像小马车一样的音乐表现，再引入到《其多列》的时候，同学们不禁为唢呐演奏者高超的表演技巧拍手叫好，我们的民族乐器竟然还能模仿出各种类型的玩具的叫声，真实让学生叹为观止。《森林狂想曲》是我非常欣赏的一首现代怡情音乐，笛子奏出动感、优美的主旋律，配上大自然的各种虫鸣鸟叫、潺潺流水，整个作品具有极强的可听性，我很想把它介绍给我的学生。如：演唱、舞蹈、边歌边舞、器乐演奏……
   4、根据音乐的作品风格的不同选材例如《草原牧民》是一首内蒙古民歌，采用无伴奏合唱的形式，展示了内蒙古草原辽阔美丽，牛羊成群的壮美景象。但是由于这首乐曲是纯人声演唱，没有伴奏，且曲调悠长，学生会觉得气氛比较沉闷。为了改善这种现象，我在中间穿插了同样具有内蒙风格的流行歌曲——腾格尔的《天堂》。那充满磁性的声音，极具现代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音调一下子吸引了同学们的听觉。《牧歌》好似一组风景画，淋漓尽致地绘出了草原的美，《天堂》则道出了内蒙古人们的心声，他们是多么地热爱自己美丽的家乡。课堂气氛深沉而不乏活跃，整节课更显完美。
根据不同的风格，把健康，容易接受的流行音乐 风格引进到课堂音乐教学中，如民歌风格的《我热恋的故乡》、摇滚风格的《回到拉萨》、现代民谣风格的《同桌的你》、戏曲、曲艺风格的通俗歌曲《门前情思大碗茶》……

三、提升学生的审美情趣和审美意识，树立正确的艺术审美观，是音乐教育的根本。
学生在音乐学习中，只有真正体会到了为什么要听音乐，和怎样听音乐时，才能形成理解音乐、鉴赏音乐的能力，才能在生活中真正发挥作用。培养学生的审美情趣和审美意识，首先应引导学生欣赏中外优秀的音乐作品，重点了解我国民族民间音乐。其次，在音乐学习中应教给学生欣赏音乐的方法，使学生从音乐创作、历史、美学和评论等方面分辨音乐的美与丑。再次，要了解学生课外音乐生活的现状，用音乐课堂上所学的音乐知识指导课外音乐欣赏活动。
音乐不仅与社会生活有着十分密切的关系，而且具有重要的社会功能。因此，充分揭示音乐的社会功能，了解音乐在生活中的作用，便成为学生音乐学习的重要内容之一。现代社会生活中伴随着大量音乐现象，诸如礼仪（节日、庆典、迎送等）、实用音乐（广告、舞蹈、健身、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活都密切相关。了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，树立正确的艺术审美观使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量，已成为音乐学习新的内容和主旨。

爱因斯坦曾说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一咎宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担，乐中寓教”正是把对孩子全面素质的培养提高这个“艰苦任务”变为孩子自己乐意接受的“宝贵礼物”的一种最佳形式。总之，音乐课堂教学的理念应从生命教育的高度关注学生的生活经验，关注学生的生命价值。引入一些流行歌曲进行教学也是音乐教学的必然趋势。如果死抓住教材不放，那些接受能力快的学生就容易被束缚住，发挥不出他们能发挥的水平，也发展不到他们应该发展的程度，那么，对于教者来说也就会有误人子弟之嫌了。所以，在这种情况下，就要给学生加入一些课外内容，使他们更好地发挥自己的潜能。

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