康复科语言治疗诊室进修学习总结.docx

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康复科语言治疗诊室进修学习总结
　　2020年4月末，我在湘雅二医院康复科言语语言治疗诊室完成了进修学习。湘雅二医院康复科收治言语语言沟通吞咽障碍患者全面，囊括成人及儿童，全面发展，更重要是她们开拓言语工作的能力及无私分享的精神，贵科尊重和平等对待每一个进修人员、制定针对性进修计划，每天病例讨论、定时授课分享，也是我选择贵院进修学习的主要原因。通过此次学习：理论知识和实践操作得到提高，规范了治疗，管理病人能力增强，掌握了更有效的学习方法，对专业有了一个更深的认识;同时在带教老师的影响下，拥有了一种积极向上的精神、态度及懂得如何更好地为人处事等。
　　一、 专业知识的提高
　　1、 理论知识的提高：重温了失语症、构音障碍、吞咽障碍、儿童语言发育迟缓、认知障碍、嗓音障碍、口吃、自闭症等知识点，包括定义、病因、症状、分类、诊断、鉴别诊断、评定、治疗等。业务学习中还重点学习了自闭症知识点，全面了解了自闭症。
　　2、 评估及书写病历能力得到提高：掌握了CRRCAE、S-S、MMSE、MOCA、构音障碍检查、言语清晰度检查、吞咽障碍评估等。书写了各种语言障碍病历，学习了标准病历的书写后，开始自己进行完整病历的书写，在带教老师逐标点、逐字、逐句的修改下，书写病历能力一步步得到提高。现能使用专业术语进行书写病历，且有完整的思路，病历合格率提高。
　　3、 治疗得到规范：我在治疗中的每一句指导语、每一个动作及每一个反馈都得到了带教老师全面的指导，在不断规范后，我将带教老师的治疗方法和自己已掌握的治疗方法相结合，独立接诊了各种语言障碍及吞咽障碍的病人，接诊的病人中取得了不同程度的疗效。
　　4、 学会了接诊及管理病人的流程：
　　①接诊新病人(在接到会诊医生通知后或自己发现新病人时，应先与管床医生沟通，再一起或由管床医生与病人进行沟通后方可接诊)。
　　②看病人(查看病历，了解病情;向病人介绍自己;与病
　　人及家属交流，了解病人的基本情况;进行初步评估;将病情向病人及家属做一个简单的解释;在经得病人及家属同意做治疗后，跟他们介绍治疗方式、治疗风险、治疗时间及费用等，并签订知情同意书，预约治疗时间等。)
　　③治疗(详细评估，基本明确诊断，失语症病人可让家属填
　　写病人详细资料一览表，整理治疗思路，书写语言病历，有重点性地进行治疗，给病人及家属进行家庭训练指导，布置家庭作业等。)
　　④中期评估(评估病人恢复情况，适时调整治疗方案)
　　⑤末期评估(评估病人恢复情况，进行分析总结)
　　⑥出院指导(给病人及家属进行详细出院指导，并提出相关
　　建议。)
　　5、学会了与病人及家属的沟通技巧：包括病情的解释、费用的收取、治疗的配合要求、病情的变化等。
　　6提高了交接病人的能力：在交接病人过程中有了清楚的思路，学会了使用相关专业术语进行交班。
　　7、熟练且规范了语言治疗相关仪器的操作(吞咽障碍治疗仪及认知心理治疗系统)
　　二、相关方面的提高
　　1、学习并掌握了语言治疗室的建设。
　　2、学习并掌握了如何主动与医生、护士、其他治疗师及各兄弟科室的密切合作，Team work形式更好的为病患服务。
　　3、参加了读书报告会、业务学习、病历讨论、每日交班等，提高了综合能力。
　　三、其它方面的提高
　　此次进修学习，提高了我的专业知识水平，重要的是我掌握
　　了有效的学习方法：提高专业知识的途径除了看书，还有提问、交流、总结等。更重要的是习得了一种精神、态度及为人处事的方法：一是对ST工作的执着热爱，尽管我们有繁重的学习和忙碌的工作，但依然坚持忙禄在中国语言治疗群的工作中;二是用心专注，我们每天坚持业务学习，记得刚开始我很不理解也没有专心下来，还会有请假，但是后来也慢慢变成了习惯，饿肚子听课也毫无抱怨，并且能用心地做好笔记、回家进一步巩固;三是从小事做起，带教老师对我的每一个用词和标点符号都要进行修改，对我各种细节的严格要求让我养成了认真对待每一件小事、追求更好的好习惯;四是自觉主动，三位带教老师在工作上的主动劲头让我很有感触，很多事情，她们不需要别人说，自己便想到了，并且做了，比如说毫不犹豫地接诊上班时间外的病人，义不容辞地处理跟ST室有关的事情，主动联合兄弟科室开展工作等，尽管会不断地遇到困难，但她们都能主动去承担，在她们的潜移默化下，我也不断试着让自己去主动承担。
　　学以至用，回到我所在医院后，我将总结所学的各种知识，
　　在领导的充分指示下，和团队一起总结出更适合我所在医院的发展方式，将医院模式和特教机构模式相结合，让有效的治疗方式为病患更好的服务，将语言治疗诊室发展壮大，并成为有影响力语言治疗团队。
　　个人进修计划
　　一、 第一个月：
　　1、 第一天由进修生自己提出进修需求，列出个人计划。
　　2、 第一周熟悉环境。看老师做评估及治疗，不接诊新病人。
　　3、 第二周开始和带教老师一起评估及治疗患者。
　　4、 了解并学习ST诊疗流程、ST病例讨论制度、出诊制度、学习授课制度、三级管理制度、实习生管理制度、进修生管理制度、病历书写制度等。
　　5、 第一个月了解障碍类型：失语症、构音障碍、语言发育迟缓、口吃、吞咽障碍、认知障碍等。包括脑卒中、脑外伤、脑瘫、脑炎、听力障碍、自闭症、智力障碍、帕金森、老年痴呆、头颈部肿瘤、退化性疾病及其他神经肌肉疾病等所致言语-语言-吞咽-认知障碍的诊断、评价和治疗。
　　6、 了解并学习操作语言治疗相关仪器。
　　7、 了解并学习病人管理，包括每一个病人从入院到出院、出院后的管理流程。
　　8、 了解并学习病历书写，在带教老师的指导下完成各种语言障碍的评估书写。
　　9、 购买所有语言治疗相关书籍，上班将问题随时记录并寻找答案，接诊哪种患者回去后便看相关书籍。
　　10、 了解并学习语言治疗室建设：包括人员、硬件及软件设备、治疗工具、管理、宣传等。
　　11、 了解并学习如何与医生、护士、其他治疗师密切合作，Team work形式更好的为病患服务。加强与兄弟科室的沟通、联系紧密，合作开展各项语言、吞咽治疗工作。了解并学习如何建立语言、吞咽治疗工作小组。
　　12、 了解并学习与患者及家属沟通技巧， 重视患者的家庭指导、关注患者回家后的生活，制定长期计划，了解并学习电话随访、网上随访工作。
　　13、 参加读书报告会、小组讨论会：带教老师指导分析病历及专业知识分享。
　　14、 书写语言治疗室建设及语言治疗建议1份。
　　二、 第二个月：
　　1、 能熟练掌握所有语言障碍的治疗流程、鉴别诊断、评估及治疗，能灵活运用评估技巧，
　　2、 熟练操作语言治疗相关仪器。
　　3、 熟悉病人管理，熟悉一个病人从入院到出院、出院后的管理流程。
　　4、 熟悉病历书写，能很好的完成各种语言障碍的评估书写。
　　5、 熟悉并学习语言治疗室建设：包括人员、硬件及软件设备、治疗工具、管理、宣传等。
　　6、 熟悉如何与医生、护士、其他治疗师密切合作，Team work形式更好的为病患服务。加强与兄弟科室的沟通、联系紧密，合作开展各项语言、吞咽治疗工作。熟悉如何建立语言、吞咽治疗工作小组。
　　7、 熟悉与患者及家属沟通技巧， 重视患者的家庭指导、关注患者回家后的生活，制定长期计划，熟悉电话随访、网上随访工作。
　　8、 读书报告会：单独分析2份病历、2次专业知识分享。
　　三、 第三个月：
　　1、 进一步巩固以上理念、理论、操作等。
　　2、 接受考核：
　　(1) 理论考核1次。
　　(2) 操作考核2次。
　　(3) PPT授课1-2次。
　　(4) 模拟管理病人1次。
　　(5) 语言病历2份。
　　(6) 语言治疗科普文章1篇。(倡导但非必须)
　　(7) 语言治疗专业文章1篇，题材不限。(倡导但非必须)
　　3、 书写个人总结及心得。
　　4、 书写语言治疗室建设、病历书写建议及语言治疗建议1份。