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读《教育的细节与大节》的心得

杨 丽

2013年7月25日

《教育读的细节与大节》的心得
今年暑假认真的阅读了《教育的细节与大节》一书，《教育的细节与大节》由李冲锋所著，该书共有七辑，分别从教育（第一缉 教育是什么）、教学（第二缉 以学定教）、课堂（第三缉 置身课堂）、幼教（第四缉 关注成长）、学习（第五缉反思学习）、教师（第六缉 教师之业）、社会（第七缉 教育于世）这几方面层层深挖教育的精髓内容，探索正确合理的教育方式，在这本教育随感集中，作者用他的经验告诉我们，任何一个教育者都有可能成为优秀的教育者，只要你去用心去发现、去探索。
《教育需要信任》信任是我们的生活不可或缺的，当然我们的的教育也需要信任，我相信在我们所教的学生中，大部分学生是非常信任我们的，在他们的眼中，老师就是赋予他们知识的源泉，是满足他们好奇心的力量。可是我们自己好好想想我们有没有信任学生？我们有没有信任那些后进生呢？当学生基础相对较差时，就经常会在办公室中听到教师的抱怨，甚至是谩骂，说学生师猪脑子，是扶不起的阿斗，对部分学生未来的几年给予完全否定的态度。 读了《教育需要信任》这篇文章，让作为教师的我明白了很多，懂得 了很多，也知道将来的教育道路上该如何坚定认真的走下去。什么是教育信任？简单的说，举手教师信任自己的学生，学生信任自己的老师。作为教师的我们，需要反思一下，我们信任自己的学生吗？我们得到了多学生的信任吗？如果我们得到了学生的信任，那么学生就会把我们当做可以信赖的人。他们就会把自己的喜怒哀乐，甚至把自己的秘密告诉我们。当他们遇到困难时，就会向我们求助。如果得到了，那我们的教育是成功的。成功的教育必须建立在信任的基础上，成功的教育必须建立起师生之间的信任。没有信任的教育是不成功的，缺乏信任的教育是失败的。学生对教师的信任，建立在教师可靠的品格上，建立在教师可贵的专业技术水平上，建立在教师对学生的负责任上，也建立在教师能够为为学生分忧解难的行动上，建立在教师能够为学生严守秘密的谨言上。作为一个被学生信任的教师是幸福的，当然也肩负着被信任的责任。人与人之间，给予信任，比给与赞美更重要。赞美别人我们都不吝啬，但信任别人呢？并不是那么容易。因为信任的建立需要建立一个对对方考察、考验的过程。只有经得住考察和考验，才能够获得信任。教师这个职业可能天然的包含着被信任的天性。也包括品德上的信任。还包括生活中的信任。但并不是每个教师可以可获得学生的信任，并不是每个教师都可以获得每个学生的信任。获得学生的信任，是教育的应有之义，也是美味有志于教育的人努力的方向。我们在与学生的相互信任中，相互支撑中，构建可靠的师生关系，构建可靠的教育品质，也构建美好的教育人生。读了《教育需要信任》后，我认为对于那些相对较差的学生，我们同样要给予信任，他们同样有获得表扬的权利，同样需要我们教师的鼓励，做到这些，说不定那些平时令你讨厌的后进生会给你一个意想不到的惊喜。
《教育的耐心》教育不是以自己的意志行事，而是要遵循学习者身体成长与心性成长的规律。为了完成教学任务，我们的教育在追求快，而忽略了耐心。不管学生听得懂听不懂，一股脑儿的强加于他，这样的教育当然是不好的，但是我还听说过这样一则案例：学生不会做一道题，于是跑去问老师，老师讲了一遍，学生听不懂，于是老师又重新讲了一遍，学生仍然不懂，老师继续讲，学生继续不懂…你说这个老师有耐心吗？一遍一遍不厌其烦的讲当然是有耐心的，那为何还是达不到效果呢？我们应该要反思学生需要听到你怎样的解释，第一遍听不懂的话，到了第二遍第三遍甚至更多遍最后结果都是一样的，因为这个老师所讲的这个思路学生不明白，或许我们应该换一个思路，从另外一个角度切入就可能达到效果。如果这样学生还是不懂，那我们就又要思考，有可能是这个知识点的相关内容这个学生不熟悉，所以在讲这个知识点之前应该先复习一下有关知识点。
《教育的耐心》这篇文章中让我知道，除了教育在追求快，缺乏耐心之外，教师在教育教学中也存在缺乏耐心的情况。在教育教学中，我们太急于把自己知道的告诉学习，太急于让学生掌握大量的知识，太急于打断学生的发言，太急于想让学生学会。很多的教师的教学是在赶进度，按照教材，按照教学任务，而不是按照学生成长的规律，按照学生学习的情况。让我知道教育是慢的艺术。教育要有耐心。教育的耐心需要我们学会等待。等待是教育的艺术。甚至是教育的大艺术。没有耐心，不会等待的人，不配当教师。教师急，其实是一种教育的扼杀。因为教师不能等待而扼杀孩子兴趣与积极性的实例有很多。相反，那些等待时间成熟而教育孩子的优秀教师大有人在。诲人不倦也是耐心的体现。耐心是一种教育技术，也是一种教育艺术，耐心更是教育的一种品格。教师应该具备耐心的教育品格。教师要磨练自己的性子，修炼自己的耐心，耐心的向学生讲解，耐心的等待学生学生回答耐心的聆听学生回答，耐心的给学生解惑，耐心的批评教育学生，耐心的等待学生的转变。教育的耐心，其实是一种守护，守护着学生心灵，守护着学生成长，让学生顺乎天性的成长，在正确引导下健康成长。让我明白，我们在耐心中展现教育的品格，在耐心中散发教育的力量，在耐心中成就学生的成长。这就是看了这篇文章后我所想到的。
《教育的信心》这一文，让我明白教育首先需要的是信心。这种信心是包括很多的含义的。教师要对教育者充满信心。教师要相信教育在人的发展和成长中的作用，相信教育可以给予人的发展与成长以巨大的力量。教育建立在人的可教性基础上的。教育才可以塑造人、影响人、改变人，给予个人的发展以推动，给予社会的改变以推动。教师要对要教育之于个人成长与社会改进的力量深信不疑，并积极为之。教师要对自己抱有信心。教师要对学生抱有信心。教师要相信学生是可教的，是能教的，是能够教好的。教育之所以存在是因为学生是需要教的。如果学生不需要教，也就不需要教育，不需要教师了。教师对学生抱有信心的基石在于，学生是发展中的人，是有巨大发展潜力的人。教育就是把学生引向正确的方向，把学生的能力发挥出来，把他们的潜力激发出来。每个人都是发展的，这种发展具有未完成性，人的发展与人的生命相始终，死亡是发展的终点。在人生的路途上，人永远具有发展的可能性。因此，教师要相信学生的发展，相信每个学生都是可教的，永远对学生抱有信心。教育要给予学生信心教师不仅要对学生抱有信心，而且要给予学生信心。教育要让学生相信自己，给予学生自信的力量，让他们有强大的内心力量，让他们有内心强大的自我。给予学生信心就是给予学生面对苦难、挫折、失败、苦难的力量，给予他们百折不挠的力量。教育不仅要让学生相信自己，还要让学生相信真善美，相信正义、相信人类社会的发展，相信美好的明天。这是他们可以面对人生、面对社会、面对未来的更为深刻的力量。教育最怕放弃信心教育最怕放弃信心。信心本身是教育的重要力量，信心是慢慢长成的。让我们慢慢地培养教育的信心，培养对学生的信心，培养学生的自信。让我们在信心的成长中成长。信心成长的过程就是教育的过程。如果我们要为教育安心，那么第一颗心就是信心。我们相信教育，我们相信自己，我们相信自己，我们相信学生，我们是教师。
文章《教育的决心》要想做成一件事情，特别是一件大事件，往往需要下定决心，付出艰辛和努力，二教育就是一件需要下定决心去做的事情。成功的教育需要决心，而教育的成功有时很大程度上取决于教育者的决心。作为教师，应该有决心教育好我们才学生，特别是在面对那些学困生后进生时，我们更需要下定教育好他们的决心，要有一钟教育上不服输的精神，有一种就不信教育不好他的精神。有一种无论如何也要教育好他。有了这样的决心，也就有了克服教育中困难的力量，有了这样的决心。也就给予了学生成长中精神力量。教育的决心，是一种教育意志，是教师意志的体现教育的决心，也是意志教育志气，一种教育不成，暂不放弃的志气。教育的决心是一种教育力量，给予教师克服教育中困难的力量，给予学生不自我放弃的力量。成就教育事业，必须有教育的决心。坚决教育好，决不放弃。
这本书中还有很多文章。让我明白教育中蕴藏了很多的道理。
《孔子怎样教学生中》提到“在今天的教育中，因材施教变成了因类施教。有些教师把自己的教育归结为分类管理：抓两头，放中间。所谓抓两头即抓学习好的和学习差的；所谓放中间即让中间的学生自由发展，其实是放任自流。在这种因类施教的教育中，每个学生的个性差异都被类化了，教育并不能达到真正的效果”。再回过头来看看我们自己的教学，其实就是这种状态，只抓“头和“尾”。那些成绩平平的学生我们甚至都不去注视他们一眼，但是我们并没有意识到，他们同样希望得到老师的关注，并鼓励他们。这是我值得反思的地方。
《教师教学是三个阶段》中讲到：第一阶段、教师替学生学；第二阶段、教师教学生学；第三阶段、学生自己学。文章的观点是这是教师自身”教”的三个过程，优秀的教师把第一个阶段自己的个人精彩表演顺势引发，升华到一般的规律，从而有效地缩短从第一个阶段到第二个阶段的过程。不优秀的教师只会不断的进行个人的精彩表演虽然也很好，但对学生的帮助并不大。我认为这三个阶段也可以作为学生“学”的三个阶段。第一个阶段因为学生年龄、经验等因素还不能自己学，因此只能靠老师先替他们学，然后老师再通过学生比较容易接受的方式教授知识；第二个阶段学生已经有了相对较多的知识作为铺垫的时候，教师便可教他们如何学；第三个阶段学生在离开老师，离开课堂，离开学校之后还能够不断的自我学习自我发展。文章中讲到不优秀的教师只会不断的进行个人的精彩表演。假使一年级的小朋友，我们大多数的教师只能用这种方法，再优秀的教师也不能在教师离开教室后，大部分的学生仍能进行自我学习自我发展吧，我认为这是需要学生到了一定的年龄阶段后才能达到的效果。这只是我的个人见解，可能有偏差。
《你有几套教学方案》看了这篇文章后，我才意识到，每一堂课都认认真真的备，每一堂课都写好一个教案，还是远远不够的。我们要想到课堂中发生的任何状况，拿出应对各种状况的各种教案。例如你本来是要用到课件的，但是忽然停电了呢？那你这堂课就不上了吗？又比如在上课的过程中学生问了一个和这堂课有关但又不要求掌握的问题，那么如果你事先没有研究透的话你如何来应对学生呢？所以我们要多备几个教案或者讲你的备课内容延伸开去，可能不会用到，但是当教学变化发生时我们就可以选择合适的方案进行教学。
《如何对待迟到的学生》在教学过程中，尤其是年纪较低的学生中，迟到现象经常会出现，上课铃声响了很久了才进来教室。针对这种现象，文中提到“面对学生的迟到，给予更多的关心和爱护吧”对于学生偶然的迟到，我们应该采取宽容和理解的态度，但是对于那些习惯性迟到的学生，我们就不能采取这种态度了。习惯性迟到是一种教育问题，需要认真研究，也是我们值得思考的问题。
《教育的细节与大节》这本书中还有很多文章值得我们思考，作者的很多建议都值得我们学习，让我明白教育中蕴藏了很多的道理。